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班主任工作案例—幸福班主任

年度工作报告 时间:2020-07-08 17:46:28 关键词: 班主任 班主任工作 案例

 幸福的班主任

 ——班级管理工作点滴

  自从一九九二年参加工作以来,我一直担任班主任工作,在将近三十年的教学生涯里,在和一群群孩子的相处中,青丝变成了白发,但我无悔,听着那一声声“老师”,我一直幸福着。

 班主任工作,是琐碎的 繁杂的,尤其是农村小学的班主任管理工作,更是让人头疼。班主任是班级的教育者、组织者、管理者、是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量,是联系各科教师以及学生的纽带,是沟通学校和家庭、社会的桥梁。班主任是学生健康成长的引路人,对学生学习和身心健康起到重要作用。一个班级是否凝聚力强,是否成为全面发展的一代新人很大程度上取决于班主任的工作质量。所以班主任是对学生进行教育最直接的组织者和实施者。如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培养学生能力呢?我尝试让班级管理成为大家的事,让学生成为班级管理的主人,也同时在这样的过程中培养他们的能力。现在把我的班级管理的方法总结如下:

 一、用帮带方式培养班干部 一个好的班级,离不开一群好的有管理能力班干部。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的,而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说,班委会是班主任的左膀右臂,一点也不夸张。

 新接低年级,班干部也要培养起来了,可是看着小班长委屈的眼神:“老师,我管他们了,可他们不听我的”,“老师......”。我知道小班长想管理好自习课,也想管理好同学的纪律,他的方法也就是吓吓同学说“你再说话我就告诉老师”、“老师来了”,开始还是有点效果的,时间长了,就成了“狼来了”,没什么效

 果了。怎么办?想到以前自己带出高年级的班长,我心生一计,低年级孩子的学习和模仿能力很强,何不让高年级的班长带一下呢。通过和高年级班主任的协商,早自习,我班教室里出现了高年级班长的身影,午自习,高年级的教室里也有了一个小小的身影在边写作业边用心的观察着。通过一段时间的学习和交流,我班小班长的学习能力,交际能力,特别是管理能力提高到很快,班级的纪律也变得很好了,这个作法也得到了学校领导认可和推广,成了学校低年级培养学生班干部的方法和特色。

 班干部带出来了,下面的小组长有样学样,自然也就学会了,班级的领导班子建设也就完成了。在平时的工作中适当的加以点拨,很快班级各项工作步入正轨。

 二、细化班级任务,责任到人 班级是一个大集体,每个同学都是其中的一部分,培养学生的责任感也刻不容缓,我和班委一起,把清洁教室和卫生区的任务分给各小组,要求各小组之间互相检查。各组长把任务细化,落实到人,具体到教室里墙壁上哪块瓷砖、窗台上的哪盆花都有专人负责。学生的责任感很强,打扫起来也很彻底,课间活动时有的同学还要去巡视自己的领地,检查检查有没有垃圾,每个同学都是班级的主人,都享有同等的权力和义务。孩子们的主人翁意识增强了,甚至有的同学因病请假,也心系自己的责任,找好委托人,孩子们的责任感真是让人心生佩服。其实每个孩子都是一个小宇宙,只要你找到触发点,他们就会带给你莫大的惊喜。

 三、科学管理,宽严有度 根据校规校纪,制定班级管理规范,对班级的相关管理制度要有明确的规范,让所有的管理工作有章可循,提升管理的规范性与科学性,我充分地讲解相关规定的内在含义,同时将规章制度张贴在班级的显著地方,当违反到规定时,可以有清晰的处理

 方式,便于学生提升自律性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法,不放纵学生,下一定力量做好后进生转化工作,对生病的学生从生活上给予关心,让他感到温暖。实践证明:这样做效果较好。此外,要做好心理工作,做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生,学生也了解、熟悉我,二者之间能做到相互尊重、相互信任。

 在今年春天的抗击新型冠状病毒期间,在停学不停课的特殊时期,除了利用钉钉上课,我还经常用钉钉的班级群里的视频会议功能,和孩子们见面,聊天,开班会,了解学生的学习情况和心理状况,及时指导学生的学习,疏导学生的恐慌心理,学习抗击疫情期间出现的英雄人物和英雄事迹,培养孩子们战胜困难的勇气,对于特殊孩子的情况,我还单独约了几个学生和家长在街上、在胡同口,了解学生的情况,收效很明显,还有好几个学生加我微信好友,有什么小秘密也会分享给我呢。

 班主任工作任重而道远,在以后的教育教学工作中我将在不断提高自身素质的同时,一如既往地努力、学习,关心孩子们,一群群学生,是不同的,但也是相同的。他们有时能气的你跳脚,有时也能感动的你落泪,和纯真的孩子们一起,我快乐着,和可爱的孩子们一起,我会一直幸福下去!

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