摘 要：机械制图是职业学校针对机械专业开设的一门专业基础课程，机械图样的形成主要是用正投影法，研究三维立方体与平面图形之间的投影规律，这些内容相对抽象，需要较强的空间想象能力，这对于初中刚毕业或还没毕业的、文化基础较差的学生来说，难度很大。那么在教学中该如何提高学生的适应性，开发学生的空间思维，培养学生读图及绘图的能力呢？笔者根据自己多年的机械制图教学经验做出了探讨。
关键词：机械制图 直观教学 空间想象力
机械制图课程内容分为两大模块，一是机械制图的理论基础，即图示原理，二是国家标准机械制图的有关规定画法，后者是建立在前者基础上，即掌握了图示原理之后的进一步深化和应用。学习图示原理最关键的是掌握“三视图的形成及投影规律”，它重点揭示了图与图、图与物之间的内在联系和规律，是学生今后读图和画图最基本也是最重要的理论依据。全书自始至终都是围绕这一知识点展开的，它是学习机械制图课程的理论依据所在，是全书的精髓，第二章第三节“立体上点、直线、平面的投影”则是完整、准确绘制物体三视图的基本保证，进一步研究这些几何元素的投影特征和作图方法，这对今后画图和读图具有十分重要的意义。掌握好平面的投影规律对第五章第二节切割型组合体采用面形分析法分析组合体表面的性质、形状和相对位置，完成画图与读图起到非常大的作用。 而切割型组合体，相贯线、截交线是学生比较难掌握的知识点，下面就这几方面谈谈直观教学的应用。
一、采用简单的教具，增强教学直观性，培养学生观察想象能力
三视图的形成是本课程的重点，很多学生画物体的三视图，将画好的三个视图一字摆开，这反映出学生简单地将“视图”理解为看到什么就画什么，没有理解三视图是如何形成的。笔者通过身边的实物帮助学生建立三视图的空间形象，比如粉笔盒将其一个角的三个面去掉，剩下的就是一个可以拖在手上的空间的直角坐标系，将物体比如长方体（一块橡皮）、圆柱体（一支粉笔）、一个六棱柱（一支铅笔）等，放在坐标系中，增强学生对三个相互垂直投影面的空间形成的理解。三视图是画在一张纸上的，怎样将这三个视图画在一张纸上呢？笔者将粉笔盒的正面贴在黑板上，将水平面向下压，侧面向右压，三个视图活灵活现地展示在黑板上了，这样生动直观的将物体与视图联系起来，帮助学生建立三视图的概念，为学生建立空间思维打下良好的基础。
二、让学生自己动手，使抽象内容形象化
由于第二章第三节“立体上点、直线、平面的投影”这一节名词概念比较多，各种直线和平面的投影又具有一些很特征的规律性，但如果光听老师拿一张挂图讲，学生不容易理解记忆。这时我们设置一个小实验可以起到良好的效果。首先让学生两人一组，准备一支铅笔（直线），一个学生拿着铅笔任意放在一张白纸的上方（但不能垂直），根据点的投影知识和两点成一线的原理，即得出“直线的投影是一条直线”的结论。然后分别作“直线”平行于投影面、垂直于投影面、倾斜于投影面时的投影，量取其长度，分别与“直线”（铅笔）的实际长度作比较，得出“平行于投影面的投影与实际长度相等”，“垂直于投影面的投影只是一点”，“倾斜于投影面的投影比实际短”的结论。平面的投影也可以把铅笔换成一张纸，也可以做相同的实验，得出相应的结论。我们通过让学生动手在实验中得出结论，从而让课堂动起来，有助于学生的思考，提高学习兴趣。
三、利用素描画几何体，培养学生敏锐的观察力和形象的记忆力
在传统的教学中，往往都是老师拿着一个模型和一张挂图，分析基本几何体和组合体的结构，而中职学校的学生上课时精力很难集中，对几何体的结构记忆不深刻，利用素描把枯燥的制图课变成轻松的美术课，有助于学生产生“乐”学情绪。素描首先要求学生对任何一个静物要仔细观察，培养学生敏锐的观察力和对形象的记忆力。训练学生对三维空间的想象力，无论是简单的基本几何体还是组合体及相贯线的结构都可以通过几何体写生训练，将复杂的物体概括成简单的几何体去处理，化难为易。
四、利用多媒体和自制立体模型并反复观察，培养空间想象能力
求截交线、相贯线、切割型组合体是本课程学习的难点，绘制截交线、相贯线、切割型组合体视图除要掌握视图的投影规律外，还需要有很强的空间想象能力。多媒体教学可以在这个时候帮上大忙，通过CAXA和3DMAX等三维造型软件的演示，可以帮助学生更直观地观察形体。课外可以让学生用橡皮泥、肥皂等材料制作模型，在自制过程中，反复观察、研究立体的结构，通过立体与平面的转换思考，不断提高学生的空间思维能力。
（作者单位：桂林市第二技工学校）