摘 要：针对目前士官计算机教学中存在的问题，提出项目式教学，以及基于多媒体教学管理软件的项目式教学在士官计算机教学中的实施步骤及注意事项。以更好地完善士官计算机教学方法，提高教学质量，高标准地满足部队培养需求。
关键词：项目式教学；多媒体教学管理软件；士官计算机教学
目前，士官队伍在部队全面建设中的地位和作用日益突出，士官的计算机应用能力水平直接影响士官人才信息素质和综合工作能力，计算机基础课程教育也成为了士官教育的重要部分。随着士官教育转型的深化和教育理念的转变，士官计算机教学也在不断地进行改革创新并取得了一定的成效。但是在目前的现代化信息技术教育环境中，计算机教学尤其是教学方法和手段方面的一些问题仍制约着教学发展。因此，有必要找出教学中的薄弱点，改进计算机教学方法，从而不断提高计算机教学质量和学员的计算机水平，培养出大批专业技术过硬，能打胜仗又符合信息技术特色的高素质士官。
一、目前计算机教学方法中存在的问题
目前士官计算机教学通常使用的教学方法有以下几种：讲授教学法、示范教学法、同步教学法、案例教学法和任务驱动法等，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，因学而教才能收到更好的教学效果。但是，以上的教学方法也存在一些共性的问题，例如：
1.在实施过程中均没有比较全面地考虑学员的差异性。士官学员的计算机基础因家庭经济条件、城乡差异、个人爱好和原部队单位信息化建设程度而存在着明显差异。针对同一教学内容或任务，有基础的学员过于简单而提不起兴趣，而基础差的学员因为平时很少甚至没有接触过电脑，往往跟不上进度。
2.忽略了学员之间的合作交流。以上的教学方法有些只有教员和学员之间的互动或者只是教员填鸭式的灌输知识，缺乏学员之间的交流与合作。而学员之间的交流在学习过程中也尤为重要，相对于和教员的交流来说，其时间和地点的限制较少，交流的过程中也可以合作互补共同提高。
基于以上论述，在目前的教学环境和条件下，我们有必要引入另一种教学方法——项目教学，来弥补其他方法的欠缺，与现有教学方法相融合，使教学效果在不同学员身上均能得到更好体现，为计算机教学质量的提高添加动力。
二、计算机项目式教学的实施
1、项目教学法概念
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。将一个相对独立的项目，交由学员自己处理。信息的收集、方案的设计、项目的实施及最终的评价，都由学员自己负责。学员通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求，原则上项目结束后应有一件可以看得到的作品。
2、多媒体教学管理软件
项目教学法采取小组合作模式，学员之间的交流合作很重要。但是，一般教室的座位安排采用并排整齐排列的形式，不利于学员之间的讨论交流。另外，由于军校特殊环境的限制，给网络交流也带来了很多不便。现地条件和网络条件的限制势必会影响项目教学法的实施。因此，为了保证项目教学法能顺利开展并达到一个良好的教学效果，需要借助多媒体教学管理软件为人员交流和信息共享来提供方便。
多媒体教学软件是一种根据教学目标设计，表现特定的教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序，它可以用来存储、传递和处理教学信息，能让学生进行交互操作，并对学生的学习作出评价的教学媒体。目前常用的有蓝创、博智、凌波、红蜘蛛、金蝶、远志、海光等多个品牌的软件。以济南海光多媒体教学管理软件为例，其分为教师机客户端和学员机客户端两种。教师机主要功能有屏幕监看、窗口遥控、屏幕录制、分组教学、电子点名、下发文件、班级模型等；学员机主要有电子举手、收发消息和提交作业等功能。
3、教學实施步骤
结合以上各种功能和项目教学法的一般理论，基于海光操作平台的项目教学法在计算机教学中应用时，可按以下步骤实施：
（1） 引导
在项目开发之前，先给学员演示已经开发完成并制作好的作品，使他们对要做的项目有明确的目标和感性认知，演示完成后，可利用海光平台的【下发文件】功能，将作品文件下发给每个学员，供其后续随时查看参考。
（2） 确定项目任务
教员选择或设计合适的项目，设计出来的项目要体现学习的主题和目标，以更好的控制教学的方向和进度。项目任务确定后，通过【下发文件】向学员下达具体的项目任务书。
（3） 根据学员情况进行分组
教员先对所教班级的学员进行综合的分析，可通过摸底测验、调查问卷等方式对学员的学习成绩、学习态度、学习目的、学习兴趣、个性特点、能力水平等情况进行了解。根据结果利用海光中的【分组】功能对学员按层次分组，分组完成后建立【班级模型】并保存，以供以后继续使用。
（4） 各组根据项目任务制定项目计划书
计划书中应包括具体的项目目标、进度计划、人员组织结构、阶段工作和任务的成果形式等。各组计划书制定完成后，通过【作业提交】功能上交到教员。
（5） 实施项目计划。
各组按照制定的项目计划逐步实施项目。对于不同难度的项目任务，教员要根据具体情况选择合适的方法和时间进行引导和讲解。项目实施过程中，各组可以使用海光中的【联机讨论】和【分组教学】等功能，进行组内的教学和交流，各组之间互不干扰。
（6） 阶段汇报、讨论及总结。
根据项目的进展情况，在合适的时间，由教员在课堂上组织项目工作情况的汇报、讨论和总结。各小组组长将该阶段所做工作的进展情况进行展示，项目实施过程中的遇到的问题及解决方法进行交流与讨论，并回答其它小组同学或教员提出的问题。
（7） 比较与评价。
各个小组都完成自己的任务后。首先进行组内自评，然后进行组间互评，将成果进行对比，并给予相应的评分。通过比较和评价，了解项目实施需要提高和改进的地方，发现问题后可请学员提出解决方案。最后，由教员点评，教员客观地指出作品的优劣，适当给予鼓励。
三、注意事项
1.项目的设计要适当留白。所谓留白，就是教员在设计项目时提出的问题不应面面俱到，要留给学员思考、探究和创新的机会，培养举一反三、触类旁通的能力。
2.在项目实施的整个过程中，教员一定要把握好指导的尺度，尽可能对其进行启发性、提示性的指导，最终让学员自己去解决难题，这样既不影响学习兴趣又能锻炼学员解决问题的能力。
3.在进行评价时，教员点评最好是启发性的，给学员留有思考的空间，这一举动可增强学员的自信心，培养自主探究的好习惯。
4.在实施项目教学法时，经常会遇到一些难题，例如教学内容多，课程容量大；分组教学需要根据小组的项目进度随时调整教学内容等，在这种情况下要在限定的课时内完成项目式教学的教学任务，可以引入翻转课堂教学模式。通过翻转课堂可以为学员课堂上参与项目实践预留出充足的时间，以此弥补项目式教学中课堂教学时间紧张的缺陷。
四、结语
当今信息时代，计算机基础教育在士官教育中占据着重要地位，是士官获取知识，提高工作任职能力的重要保障。在计算机基础课教育中采用项目式教学能够解决传统教学中的主要问题，充分发挥学员的主观能动性，提高士官人才培养的质量。但是本教学法也不能完全代替其他教学手段，在进行项目式教学中，要注意与其他教学方法有机的结合，这样才能全方面培养和发展学员各方面能力，以适应部队信息化建设的培养需求。■
参考文献
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