摘要：随着网络技术的飞速发展，成人教育中计算机教学也面临着新的机遇和挑战，改革势在必行。介绍了网络时代背景下计算机教学的转变，并根据现在成人计算机教学中出现的问题提出了相应的改革措施。
关键词：网络时代 成人教育 计算机 教学 改革
网络技术的飞速发展，已经对我们整个社会的经济与生活结构产生了巨大的影响，它已经渗透到社会生活的每一个角落。当新的多媒体技术和网络技术应用到成人教育教学中，教学方法和教学理论发生了巨大的变革，尤其对于计算机专业的教学，改革势在必行。
一．网络时代背景下计算机教学的转变
1. 多媒体电脑和网络的普及促使计算机学习环境转变
随着我国国民经济的增长，国家加大了对成人教育投入的力度，大部分学校都具备了多媒体教室、网络教室和信息实验中心；家庭收入的增长也使得计算机在家庭的普及率逐年升高；宽带技术的发展促使网民人数连年高速增长。学生不管是在学校还是家里都处在一个良好的计算机学习环境之中。
2. 多媒体和网络技术促使教学方法改变
课堂上多媒体课件的使用和课下利用电子邮件进行远程辅导，促使教师必须学会并掌握多媒体及网络技术；CAI（Computer Assistant Instruction计算机辅助教学）课件在课堂上的大量应用，改变了教师上课只用黑板和粉笔进行教学的方式；学生通过网络进行自学，通过电子邮件提交作业，教师通过网络批改作业，改变以往教师批改作业方式。教学方法的改变，提高了教学效率，取得了更好的教学效果。
3. 新的教学方法和教学理念促使教师、学生角色的转变
在传统的教学模式中，以教师为主，教师是课堂的主宰，学生只能被动的接受知识。在网络时代，尤其是在多媒体网络教学系统大量应用于计算机教学后，教师的角色将转变为学生学习的引导者、组织者和管理者；学生自主学习权利的加强，增强了学习兴趣，从原来的被动接受者转变为主动的知识探求者；通过网络与教师交流，学生与教师互相帮助、互相促进，使得双方都成为信息的提供者和分享者。
4. 网络技术的发展促使学习空间和时间的转变
网络上远程教育的发展和越来越丰富的网络教学资源，扩大了学生获取知识的途径，扩展了学习的内容，增强了学习的深度，提高了学习的内涵。网络在成人教育中的应用，使师生之间的交流不再局限于课堂；在任何时候和任何地方，只要有网络，就可进行通畅地交流，没有了空间的阻隔。
二．目前成人计算机教育中存在的一些问题
1. 在教学中过多或者过少地使用多媒体课件
在计算机教学过程中，尤其是《数据结构》《操作系统》等理论性较强的课程，多媒体教学课件使用较少，甚至从不使用，学生对于一些抽象概念的理解就很难达到教学的目标；在《Visual Basic程序设计》《PowerBuilder数据库应用》等应用性较强的课程中，教师利用多媒体课件或者网络广播教学系统讲解过多，造成学生练习过少，很难掌握和理解教师所讲内容。
2. 对计算机课程目标界定模糊
有些学校把计算机教学的目标仅仅限定为学习计算机基础知识、掌握一门程序设计语言、掌握计算机基本操作技能，忽略了学生创造分析能力和解决问题能力的培养，忽略了学生非智力因素、团队合作精神的激发和培养，忽略了学生把理论充分应用到实践能力的培养，从整体上影响了学生的全面发展。
3. 不能充分利用多媒体网络教学软件
现在，大部分学校的计算机机房都安装了多媒体网络教学软件，常见的有清华同方、红蜘蛛等。这些软件功能强大，操作简单方便，但教师对于这些软件的利用率较低。在计算机专业教学过程中，大部分教师主要利用这些软件进行教学广播、文件传送和屏幕监视。但很少利用其它特别有助于教学的功能，比如：学生示范、遥控辅导、屏幕录制、屏幕回放、网络考试、两人对讲和多方讨论、联机讨论、黑屏肃静、提交作业、远程命令、获取远端信息、电子教鞭、电子黑板与白板、网上消息、电子举手、锁定学生机的键盘和鼠标、网络唤醒、远程关机和重启、学生机同步升级服务、远程安装、倒计时、班级和学生管理等等。如果能够充分利用这些功能，会大大减轻教师的工作强度，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，提高教学效果。
4. 对网络的利用率较低
随着宽带的高速发展，中国网民数量大幅增长。据中国互联网信息中心2006年7月发布的《中国互联网络发展状况统计报告》中称：中国网民总人数达到12300万人，其中宽带上网网民为7700万人。进行成人计算机教学的教师，都能在学校方便快捷地使用宽带网络，大部分教师在自己家里申请了宽带；接受成人计算机教学的学生，绝大多数都可在学校和单位方便地使用宽带进行上网。便利的上网条件，使计算机教学在空间和时间上有了很大的扩展，但比较低的网络利用率影响了教学的效果。许多教师上网的主要目的是为备课查阅资料，很少通过网络和学生进行交流；有的老师可以通过电子邮件和学生进行交流，但交流的信息量较小，很难满足学生的要求。大部分教师对于网络上丰富的资料认识不足，很难引导学生在网络上搜索和下载所需知识。
三．网络时代下改进成人教育计算机教学的主要措施
1. 加大教育投入，增强多媒体网络基础设施建设
有些学校的多媒体和网络教室的数量很难满足如今教学的需要，建议增加教育投入，增加多媒体网络教室所需设备的建设。不同专业需要不同的教学软件，要根据本学校的教学目标采购适合的多媒体网络系统软件。要做到物尽其能，既不要长期闲置这些设备；也不能盲目使用造成破坏。因此要制定出严格而规范的使用手册，对将要使用这些设备的教师进行正确使用方法的培训。
2. 树立正确的计算机教育观
在网络时代背景下，对学生动手能力和实践能力的要求越来越强，因此在教学中应加大这方面的课程。计算机教学不仅要从“知识和技能”，还要从“过程和方法”方面来确立计算机教学的目标体系。不仅使计算机专业的学生熟练掌握计算机的基本知识和基本技能，还要使他们真正达到“学以致用”的目标，能够在将来的工作中做到独立分析问题和解决问题，并具有较强的团队合作意识。
3. 加强教师使用多媒体网络的能力
许多学校的计算机教师在使用多媒体网络教学系统前并没有接受规范的培训，因此就很难充分发挥这些教学系统的功能；有的教师甚至只知道使用“广播教学”，其它功能一概不知，影响了教学质量。因此在教师授课前，需对这些教师进行严格规范的培训，使他们真正掌握教学系统的各项功能；再请一些能够熟练使用教学系统的老教师做一些示范，指导他们如何充分利用多媒体网络教学系统来提高教学质量，并提示教师们在操作过程中的一些注意事项。
有些学校的教师对网络非常不熟悉，甚至连电子邮件都不会用。学校应组织专门教师对这些教师进行网络方面的培训，使他们可以通过电子邮件与学生联系，并能够上网查询与教学相关的资料和知识，以扩充课堂和知识。
4.确立学生在计算机学习中的主体地位
宽带网的发展，使利用网络进行教学和辅助教学成为一种趋势。网络教育突破了传统教学方式的时空束缚，使教育资源共享成为可能，并为学习者提供了个性化的平台。学生在使用网络学习过程中感受到了容易和方便，引导学生充分利用网络辅助计算机学习，在学习中确立主体地位成为问题的关键所在。
主体性是学习者作为学习活动主体的基础特征，主要表现在能动性、自主性和创造性。在成人计算机教育中，培养学生的主体性是非常重要的。引导学生通过网络查询与课堂内容相关的知识，并参与实践性较强的研究性工作，有利于学生增强主动性、大胆思考能力，也促进学生创造能力的培养。利用互联网上丰富的信息资源，教师和学生共同解决一定的难题，激发学生自主学习的兴趣，培养他们分析问题的能力，扩展他们解决问题的思路。
四、结语
在网络时代背景下，只要能够保证多媒体网络基础设施的稳步发展和建设，提高教师与学生充分利用网络的效率，确立学生在学习过程中的主体地位，就能在很大程度上提高成人教育计算机教学的教学质量和教学效果。
参考文献：
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［2］ 郑芷莲: 谈多媒体在高校外语教学中的应用[J], 中国高教研究, 2003 , (3)
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