摘 要： 随着互联网的迅速发展，网络成为当代大学生获取信息的主要渠道，给学生的思想带来了巨大影响。因此，高校辅导员要正确分析网络信息及其特点，研究网络信息对大学生产生的各种影响，从而提出应对网络信息对大学生思想影响的对策。
关键词： 网络信息 大学生 影响 对策
一、网络信息的特点
首先，互联网数量庞大，增长迅速，内容丰富，形式多样。网络信息几乎涵盖人类知识的每一个领域，覆盖着不同的学科、不同的领域、不同的地域、不同的语言的各种信息。其次，互联网传输速度快，时效性强，开放性强，共享程度高，它提供了辐射全球的高速信息传输通道，使得网络信息的传播速度远远超过非网络信息的传播速度。再次，互联网交互性强查询方便。交互性强，这是网络信息最独特、最有特色的特性。网络信息使传统的信息单向流动的模式发生改变，网络信息的流动是双向、互动的过程，互联网稳定性差，内容繁杂，网络信息更迭和消亡情况很难预料。这就使得网络信息不稳定，同时由于更新的速度快，因此信息难以进行统一规划。
二、网络对大学生思想的影响
1.网络对大学生思想的积极影响
（1）有利于大学生道德观念从单一向多元方向发展
多元化是当前大学生道德观念变化发展趋势的重要特征，也是未来进一步发展的趋势。网络的外开放和信息的多姿多彩，决定了喜欢网上冲浪的大学生道德观念必然是多层次和多样性的。
（2）有利于大学生道德观念从封闭向开放方向发展
当代大学生生活在开放的现实社会中。大学生不再只是置身于相对封闭的校园，而是积极主动地走向社会，接触社会，广泛地参与社会生活，吸纳各种社会信息，学校所传授的特定道德观念不再让学生深信不疑，学生也不再轻信盲从。
（3）有利于大学生道德观念从感性向理性方向发展
网络的交互性为大学生提供了一个双向的信息交流方式，使得他们能够经历更多的事、更多的人、更多的思想。这十分有利于大学生道德观念从感性趋向理性，使他们能够遇事更重理性思考，不再冲动、偏执，少了些盲从和被动，多了些沉稳和冷静。
2.网络对大学生道德品质的消极影响
（1）个人主义盛行与社会责任感弱化
由于互联网采用的是分布式的网络结构，因此任何政府、组织、个人都不可能统治占有它，它是一个绝对没有中心的网络世界，所有的人都拥有网络的一部分，所有的人都是自己的主人，没有谁是最终的管理者。网民可以完全隐去真实的社会身份，根据自己的兴趣、爱好来扮演不同的社会角色与他人交往。当然，网络的高度自由很容易使一些意志薄弱的青年学生放纵自己的行为，忘掉自己的社会角色，淡薄甚至消解道德和社会责任感。
（2）网络影响大学生的道德人格修养
在网络世界里，人们不必以自己的真实面目进行网络交际和信息传递，那些在现实交往中备受关注的特征，诸如性别、年龄、相貌、身份等都能借助网络技术得到隐匿和篡改，每个人都可以在网络中戴上“假面具”。如果过分沉溺于网络空间，就有脱离社会现实而成为网络奴隶的危险，必然会影响大学生道德人格的形成，使人格发生扭曲和异化，甚至会引发一些不良的道德行为和违法犯罪问题。
三、提高大学生网络资源利用率的对策
1.加强大学生入学教育
大学新生对于大学新的生活不能很快适应，导致其产生各种消极情绪，从而通过网络寻求一种发泄情绪的途径，逐渐产生对网络的依赖情绪以致沉迷于其中。对此，学校在大学生刚入校时采取一些措施引导大学生过好大学生活极其有必要。
一是要做好大学生的入学辅导，进行思想观念的教育，主要措施有介绍校史、校情，宣传优秀学生事迹，从多层次多角度介绍我校在各个领域、各项工作中所取得的成绩，进行校风、学风教育，强调学校规章制度，以学风促考风。二是教师要对大学生进行学习方法与学习手段的培训，使他们意识到大学学习与高中方法的不同，要学会自主学习。如学会自主安排学习与休闲的时间，如何参与自主学习的全过程，而不是成为一个学习的被动者。三是要从“软”（学习资料）、“硬”（网络）两个方面向学生介绍学校学习支持服务、学习资源建设及使用情况，让学生学习资源的合理利用在学习中的重要性，为学生的自主学习创造条件。
2.加强大学生的道德素质教育
（1）引导大学生加强道德自律意识
由于网络的技术特点，网络空间缺乏类似现实空间中的监督机制，因此在毫无约束和监督的情况下，应着重培养大学生在网络空间中的“内省”和“慎独”意识。提高自律能力，不仅是大学生自己的事情，而且是学校德育工作的重点之一。为此，学校要有明晰的网络道德准则为学生提供行为指导，以便学生个体做出正确的道德判断，防止道德行为失范。
（2）增强大学生的道德责任
所谓道德责任，就是人们在处理相互关系时，根据一定的道德原则对自己的行为评价所产生的一种义务要求。在市场经济条件下，道德责任调节着个人与集体、社会之间的利益关系，并调整着义与利、竞争与合作等关系。因此，增强道德责任感就是要把道德责任内化为义务感，并从中升华出道德觉醒的高尚光辉。
（3）加强大学生的道德判断能力
面对互联网上五花八门的信息，学校可以开展网络德育活动，引导大学生进行正确选择，使他们不断提高自己对是非、正误、美丑的道德判断能力，识别良荞，坚定信念，把握良知，努力避免道德的迷惘，尽快适应网络时代思想道德建设的要求。
3.提升教育教学活动的吸引力
随着市场经济的发展，知识的不断更新，尤其是计算机网络技术的突飞猛进，要求教育也进行深刻变革，毫无例外，我国高等教育也面临新的巨大挑战。由于教育与市场的脱节，我们的教育内容往往跟不上市场的需要，虽然从教育行政部门到各高校都在对教育内容进行改革，但由于市场的变化过快及教育内容自身的制约，我们的教育与市场还存在一定差距。大学生热衷于网络的原因不是校方给予过多自由，缺少纪律约束，而往往是因为大学生应得的自由和人权受到限制，故而试图通过网络宣泄某种不满和压抑感。因此，在高等教育改革中，我们的目标应是彻底转变教育思想，更新观念，改变人才培养模式，真正实现教学现代化。
4.开展丰富的校园文化活动
我们校园文化建设（包括校园网络文化）的方向、内容、形式应该能代表大多数学生的要求，适应时代发展，满足学生的真实需要。学校可以采取多种途径使每位大学生都能积极地参与到其中，而不要忽略任何人。学校可以征集同学们的意见，开展各类有意义的活动，让他们尽情地投身到建设丰富多彩的校园文化的努力中。同时，开展丰富多彩的活动有助于大学生结识新朋友，有机会和志同道合的朋友进行同一平面的交流，相互促进，相互成长，拓展人际交往圈，学会与陌生人沟通，训练大学生的社交能力与技巧。
5.转变心理教育内容
目前的高校心理教育内容主要侧重于指导学生提高心理适应能力和挫折承受能力，预防和减少心理疾患。但当把心理教育的重点转向全体学生的时候，这样的内容就不是很合适了，参与网络游戏是表象，内心充满了困惑和迷茫才是实质。现实的问题得不到及时解决，就会寻找心理寄托，就容易出问题。所以这个时期的心理教育应该更侧重于学生创造力的培养、潜能的开发、健康的自我形象的塑造、自我减压的方法及人际交往的训练。
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本文系陕西省高校辅导员工作研究课题《基于网络时代下高校班级管理新模式探索》（2015FKT42）研究成果