[摘 要：当前教育改革发展背景下学校教育的专业性与家庭教育功能缺失、内容单一的问题逐渐被关注，立足于学校对家庭教育进行全面有效的指导这一具体问题，将指导的必要性作为基本的切入点，对于当期民族地区家庭教育存在的问题进行分析，提出相应的建议与对策。本文主要对民族地区学校指导家庭教育的策略研究。
关键词：民族地区;学校指导;家庭教育;策略]
一、民族地区学校指导家庭教育的必要性
家庭教育主要指的是在家庭中，长辈对于后辈、年长者对于年幼者进行的影响于教育，家庭教育最主要的就是父母给予子女的教育。学校教育则指的是，在国家教育目标的规范与引领之下，由专业的教育者依托专门的教育机构所进行的有规划、有系统、有组织、有目标的教育活动，家庭教育的教育功能是十分独特的，但其固有非专业性及兼职性使得家庭教育必须依托处于教育强势地位和文化强势地位的学校教育的支撑与指导。
前苏联的大教育家苏霍姆林斯基曾经提到：教育成就的高低取决于家庭教育与学校教育是否同向同行、是否高度一致，如果这种一致性无法得到有效的保障那么学校教育就像是空中楼阁一样，随时都有坍塌的可能，新时代背景下，经济社会快速发展、社会结构也日益庞杂化，导致从政治、经济、文化、生活各个方面都出现了巨大的变革，而且这种变革速度之快、持续性之强，人们的人生观、价值观、世界观和道德观就会随之发生相应的变化，而人生阅历和生活经验相对欠缺的青少年往往在这种变化的应对中感觉不知所措，会出现许多这样或那样的问题，由此给他们的身心带来巨大的压力，而家长在面临这些问题的构成中也经常会束手无策，特别是民族地区的家长总体上文化程度相对不高，在这一问题的应对上更是难以为孩子提供有效的保障与指导。当前网络信息化时代背景下，一些信息鱼龙混杂，对于家庭教育的实施提出了严峻的挑战，如何对于孩子诱惑抵制力、抗压能力、风险识别能力进行培养和提升，学校的指导作用显然是极为重要、不可替代的。
二、当前民族地区家庭教育面临的问题与挑战
（一）被动教育
就当前民族地区的家庭教育而言，相较于其中问题的解决，有效的预防更加重要。对于家长而言，决不能等到孩子出现问题之后再请求教师、学校等进行帮助，而应当注重平时的防范和预警。当前少数民族地区的中小学生存在的问题有着这样或那样的规律，最为集中的就是离家出走、上网成瘾、厌学逃学、叛逆、青春期心理健康、早恋等，有的甚至导致某些家庭之中父子反目、亲子矛盾。一些专家开始对于学校教育如何指导家庭教育进行研究。着眼于孩子身心的健康成长，家长应当强化与学校的结合，积极从学校和教师中寻求帮助、汲取经验，让他们为家庭教育的实施出谋划策、指点迷津，有效转变和提升当前家庭中存在的低水平状态。
（二）家庭教育越位
就分工而言，学校教育和家庭教育有着各自的任务与职责，家庭教育的主要立足点应当强化孩子思想道德教育。但当前民族地区家庭教育越位的情况较为严重，有的将家庭教育作为学校教育的延续，对孩子的作业进行辅导、对课堂教学中的知识内容进行回顾和复习，而这些并不应当是家庭教育所应当承担的，而且家庭教育在这方面处于弱势地位，家庭学校花不仅会造成孩子学习负担的加重，而且还难以发挥好润色和缓冲的作用，造成孩子在参加培训班或者文化课补课的过程中厌学和抵触心理较重，而家庭教育实施的重点则是强化孩子思想道德的培养、身心健康的保障与个性化的发展提升。
三、学校指导家庭教育的有效性策略
（一）坚持做到个别联系与集体联系的紧密结合
作为家长而言，不能对于教师的家庭走访、教育指导进行被动的等待，而是要积极主动地与教师取得联系，对于孩子在学校中的交往情况、思想状态、学习成绩等进行及时的咨询和了解，对于学校组织的各项教育工作进行积极的配合，对孩子的动态进行充分的把握。同时，站在合作的立场上，与教师共同探讨自身在家庭教育中遇到的困难和问题，将家庭教育的科学思路和举措落到实处，使之产生应有的效果。家长还应当通过微信、qq、电话、书信等与教师建立紧密的联络。在进行个别联系的基础上，家长也应当对集体联系进行充分重視，要对于学校组织的接待日、家长开放日、家长会等活动进行积极的参与，强化与教师的多层次交流，让教师更好地传授教育方法、提供家庭教育的建议。与此同时，学校还应当组织教师对于家庭管理各项制度的建立进行积极参与。
（二）坚持有效应用好非干预性教育
干预性教育指的是那些能够对孩子的言行和环境产生影响的有意识地制止与防范，而那些没有有意识地进行干预与防范的教育则是非干预性教育。比如父母在家庭的墙壁中张贴的是格言警局、名人名言、科学技术还是色情、暴力的内容，这些内容都属于非干预性教育，而这样的教育则会产生重要的作用。一项研究表明，多数情况下人类行为遵循的原则是意图之外的内容，也就是实践多是由习惯所生成的，而家庭中的文化、家庭教育的实施多是一种惯性的行为，因此将非干预性教育的作用充分发挥出来，能够对于孩子的身心健康成长、正确思想价值观念的树立起到潜移默化的作用。当然，这个过程中需要教师对自身的综合素质进行提升，实现家庭文化生态系统的全面性构建。
（三）强化情景教育的全面实施
情景教育主要指的是那些借助适当情景创设进行教育实施与教育影响的过程，以所创设情景的不同，其可以分为名人模仿情景教育、目标愿景情景教育和物质条件情景教育，对于家庭教育而言，家长应当重点从三个方面入手：一方面，要强化物质条件情景的创设，要借助贫穷条件创设让孩子更好地对人间的疾苦进行感受，强化孩子爱心和同情心的增强，让孩子更好对于他人的情绪进行感悟、提升自身的交际能力。要借助贫穷物质环境创设让孩子养成独立生活的良好习惯，更好地对于自身的意志进行磨练、适应好竞争激烈的社会环境。另一方面，要强化目标愿景情景的创设，以良好的目标激励孩子，为孩子设立成长发展的构想，帮助和引导他们积极进取、认清自身肩负的责任和使命，更好地为了未来的发展、国家与社会的进步而不懈努力。
参考文献
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