在农村，初中生厌学的现象是十分普遍的。这其中包含着诸多复杂的原因，既有客观方面也有主观方面。笔者从事农村基层教育二十多年，试图分析造成学生厌学的原因，并探索防止学生因厌学而辍学的对策。
一、农村留守学生厌学的原因
(一)社会原因
1．目前中学生在思想品德方面仍然存在着不容忽视的问题。如急功近利，以自我为中心；恋爱、婚姻道德观念混乱，家庭责任感淡薄等。产生这些现象的原因是多方面的。首先是由于市场经济的负面影响，学生未能在经济大潮中把握自己，‘失去了正确的价值观的引导；其次是社会价值标准的混乱。
2，社会文化的影响。影视、计算机及网络的普及为无法明辨是非的学生的虚拟情感走向极端创造了可能，也导致了农村留守学生犯罪现象的发生。
(二)家庭原因
1，父母是孩子的第—任老师。但是有些家长在生活中的一些不良行为习惯，对孩子造成了负面影响。还有些家长忙于生计，没有尽到监护人的职责，也会导致孩子产生心理偏差。
2，有些家长不懂得中学生生理心理发育发展的基本规律，与子女难以沟通，不能用正确的态度和方法去关心、教育孩子，家庭教育存在许多障碍。
3，大多数家长“望子诚龙”，对孩子期望值过高，限制其学习生活中的自由，扼杀孩子的个性发展。
以上种种原因严重影响了农村留守学生的学习情绪。因此，作为教师，我们有责任也有义务担负起孩子成长过程中的“心理医生”这个重任，弄清和解决农村留守学生的厌学问题。
二、弄清和解决农村留守学生厌学问题的对策
(一)认真了解学生的思想动态
教育家裴斯泰洛齐曾经说过：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每—种变化。”由于环境、性格、性别等方面的差异，每个学生对同一问题可能会作出不同的反应。对于这一切，教师一方面要根据每个学生的情绪变化和行为举止，细心窥测其内心深处的变化，在找到了产生心理障碍的根本原因后，再根据学生个体的差异，因材施教、“对症下药”，对学生进行个别心理指导，让他们把主要精力用在学习上，使他们走出厌学的心理误区。
(二)老师应成为学生的知心朋友
农村留守学生因为胆小怕事，在遇到困难或问题时往往不是找老师或父母商量，而是找同学或朋友。面对居高临下的父母和老师，学生的心灵难以敞开，双方也就很难进行沟通。在这种情况下，学生产生的心理问题，由于得不到及时、正确的疏导，往往会对学生的身心产生不良影响，不利于他们的健康成长。
苏霍姆林斯基说过：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”可见，我们教师平素不能总是摆架子，而应当虚心听取学生的意见，把学生当成知心的朋友，对他们充分地加以信任，这样学生才会把心里话告诉你，他们才会向你倾吐心中的沉闷和不快。
(三)应加强家长、教师、学生三方面的配合
综上所述，造成农村留守学生的厌学问题，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。针对学生性格孤僻、胆小、忧郁，人际关系不良，以自我为中心等问题，教师应主动争取家长的支持，共同研究和解决孩子们的心理问题。
在实际工作中，我通过家访和个别谈话方式，就个别问题与家长取得联系，找出病因，密切合作，在家长和老师的共同努力下，将问题消灭在萌芽状态。只有充分重视家庭教育的重要性，与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。
(四)学校应开展丰富多彩的活动
确保农村留守学生“愉快学习，健康成长”是全社会的共同责任，它关系到无数个家庭的幸福，关系到整个社会的安定，关系到国家的未来。
作为教师，我们不仅要做一个“传道、授业、解惑”的师长，而且应当扮好学生的“知心朋友”这个角色，正确、及时地解决、疏导学生学习过程中的厌学问题，促进学生的健康成长，使学生在活动中培养兴趣，发展特长，陶冶情操，开阔眼界，最大限度地满足学生的心理需要，为学生生动活泼、健康地成长提供广阔的空间。