【摘要】随着艺术设计教育的快速发展，要求室内设计专业培养适合时代发展的、满足社会需求的多元设计人才。而现今室内设计专业的教学方法仍然存在问题：理论知识不丰富、学生动手能力弱、缺乏实践能力等。因此提高室内设计教学质量，培养更多合格的室内设计人才，是当前高校室内设计教学的重要任务。
【关键词】理论知识；修养；创新；社会实践
改革开放以来，随着经济的快速发展，生活品质的不断提高，室内设计和建筑装饰行业得到了迅速发展，中国在艺术设计领域发生了巨大变化。随着社会对艺术设计的认同和重视，从事室内设计和建筑装饰行业的人越来越多。从社会需求出发，许多高等院校、培训机构纷纷增设了室内设计、建筑装饰、环境艺术设计等艺术设计方面专业，以满足社会需要。
但随着高等教育的不断发展，艺术设计教育的问题随之而来：一方面，各高校纷纷设置室内设计专业，但办学条件、师资水平和教学管理等方面存在着较大差异，教学管理水平参差不齐；另一方面，由于艺术设计自身的特性，要求理论与实践相结合，在学习理论知识的基础上加强实践操作，但许多院校受各方面制约，许多学生无法在学习期内得到有效的实践锻炼，导致毕业后很难直接适应工作。
随着人类信息社会时代的进入，新的设计理念、新的设计思潮和新的设计手段要求对室内设计人才的培养要有新的培养方式，要打破旧的、过时的教学模式，对室内设计教学提出更新更高的要求。随着国家对教育改革的重视和投入的增加，教学与市场接轨已是大势所趋。室内设计专业的教育需要要开创出一个既能培养高素质的学生，又能适应市场发展的新局面。
经过几年的教学与实践工作，对室内设计专业的教学与实践有了一些自己的认识：室内设计教育，绝不能只给学生传授一些理论知识和技能，它必须全面关注学生的发展，关注市场的需求，培养学生的创新精神和实践能力。要达到这个目的，进行理论与实践教学相结合是一个行之有效的方法。
一、注重设计知识的培养
室内设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑美学原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。既具有使用价值，满足相应的功能要求，同时也反映了历史文脉、建筑风格、环境气氛等精神因素。它是综合的室内环境设计，它包括视觉环境和工程技术方面的问题，也包括声、光、热等物理环境以及氛围、意境等心理环境和文化内涵等内容。
由此可见，室内设计是一门综合性非常强的学科，它综合了建筑设计、人体工程学、环境心理学、环境物理学、色彩学、建筑装饰材料与构造、家具设计、照明设计、绿化设计等等一系列学科。因此，高校在开设课程时要有针对性的安排以上课程，使学生更形象、更直接的了解室内设计，以便提高学生理论知识及专业意识。
室内设计专业的学生应具备的基本功有：关于素描、色彩、构成的专业训练，对于CAD、3DMAX、PHOTOSHOP等软件的熟练操作能力，室内设计基础理论、室内设计风格和室内设计相关材料的掌握和运用能力，制图、手绘表现、模型制作能力以及表达能力等等。这些都需要经过系统的训练才能达到，无论室内设计专业教学怎样改革，这些基本功的培养都是必不可少的。一个好的室内设计专业的教育应该强化学生的这些训练，使毕业生具有较高的职业素质，有能力迎接未来市场的挑战。
二、注重实践操作的训练
就建筑装饰装修市场而言，企业迫切需要“一专多能”的室内设计人才。所谓“一专”，就是在对计算机设计软件操作、创意设计与表现、装饰构造工艺多元兼通的基础上，对其中某一专项能力精通。“多能”指的是较强的审美能力、沟通能力、公共关系能力和优秀的敬业精神与创业能力。从市场对室内设计专业人才“一高多能”的需求，直接反映出室内设计专业前进的道路。这就要求我们在日常的教与学中把握社会需要，注重学生实践能力的培养。实践教学是高等职业教育的一大特点，实践教学能否满足要求，直接关系到教学质量。
实践教学体系，是指在一定设计理论指导下，围绕专业人才培养目标，建立起来的与理论教学体系相辅相承、着重培养创新精神和艺术设计实践能力的教学内容体系。室内设计教学应以学生掌握职业岗位能力为目标，依据室内设计师的工作流程对应的能力要求选取课程内容，将室内设计师工作流程归纳为6个部分，分别为:与客户洽谈、沟通；现场勘察；方案初步设计；方案确定；方案深化设计；技术交底。在每个过程中又包含有不同的子过程，每个过程以实际的项目为载体，根据项目设置实际任务，以实际训练为手段，将知识、理论、实践进行整合，设计出一体化的课程，采用情景式教学方法和角色扮演，使学生在完成各项任务的过程中掌握岗位能力。通过讲、练、体验性实训、生产性实训等教学环节，使学生掌握室内设计师应具备的理论知识，培养学生具有室内设计师工作的能力，全面提高学生的综合素质。
同时，在室内设计的教学改革中，我们更应注重学生应用能力的培养，提倡开放式办学的教学模式，让学生走出校门到材料市场去了解认知材料，到施工现场去感知施工工艺，在课程环节中通过结合工程项目经验渗透教学，循序渐进地训练学生的综合能力，达到艺术与工程实践相结合。同时，为了与市场接轨，学校应当与室内设计公司建立联系，在教学中安排一定数量的课时，聘请相关专家来校讲学，使学生领略著名设计师的风范，同时加深企业对学校的了解和认可，为学生拓宽就业渠道。每年各大中城市都会有丰富多彩的房地产展销会、建筑及装饰材料展、家具设计展、厨房设备展、卫浴设备展、灯具及电器设备展等，组织学生参观这些展览会，不仅能够使学生学到很多在书本上学不到的知识，同时也能感受到室内设计行业的蓬勃发展，使他们更加热爱自己的专业。引导学生参加各种设计竞赛，增加对设计的感性认识和实战经验，体验实际工作中设计投标的一些概念。通过以上方法使学生全面的了解室内设计专业，达到理论与实践相结合，丰富知识体系。
三、注重艺术修养的培养
时下中国的室内设计界教育界现状令人堪忧，学生一读大学就开始炒更，老师是以炒更为主、教学为辅，不是为了实习的炒更，而是为了钞票的炒更，所以大部分设计师从学生时代开始就培养了炒更意识，而没有长远意识、精品意识、发展意识。在单位踏踏实实地学本事的人太少，设计师能抄则抄，能搬则搬。遇上好的机遇，不加以重视，不去动脑筋搞创作，为赚钱而赚钱，与精品工程擦肩而过。有些设计师在一个装饰公司设计部，一年就能承担3～5个四星级档次以上的酒店或写字楼的室内设计，如果能做出精品的话，那成为设计大师岂不是眼前的事吗？难道他们就不想出名吗？不是。这是一种坏的习惯、不良的职业道德在作祟，铜臭味太浓在起作用。
因此，要成为一个优秀的设计师除了渊博的理论知识和丰富的方法经验外，艺术修养是十分重要的，因为它是设计师进行设计的灵魂。观念境界的高低、设计方法的对错无不取决于自身修养功底的深浅。艺术修养的提高必须具有持之以恒的决心与毅力，通过日积月累不断努力来取得的。培养学生在日常的生活学习中养成良好的习惯。
培养向前人学习、向别人学习的习惯，以学习并积累相关专业知识经验。
培养向生活学习的习惯，因为室内设计从根本上说是为人的生活服务的，真正了解了生活中人的行为、需求、好恶，也就把握了室内功能的本质需求。
培养团结、互助、坚韧的性格，室内设计是一个非常辛苦的行业，同时这个行业也很具有挑战性，很多任务需要多专业或者集体协作完成，并且因为时间限制经常需要加班加点，那么作为设计师要能够与工作伙伴、业主、施工人员等友好协作。
所以，室内设计教育工作者在以后的的教学工作中，不光要交给学生如何学习、如何工作，更重要的是对学生素质修养的教育培养，教育学生如何用心去学习，用心去设计。
四、培养创新精神
人文主义和工程主义的室内设计，其本质都是创造，是一种集中了人类大量精神财富、利用人类最进步和最先进的科技手段服务于人的创造。
现代室内设计的一个显著特点——室内设计行业是一个时尚的行业，由于时间的推移，社会生活节奏日益加快，建筑室内的功能复杂而又多变，风格、材料、技术处在剧烈的变化之中，室内装饰材料、设施设备、甚至门窗等构配件的更新换代也日新月异，最高档的室内装修也不过七八年的存在寿命。室内设计和建筑装修的“无形折旧”更趋突出，而且人们对室内环境艺术风格和气氛的欣赏追求也随着时间的推移而改变。
因此，设计是永远没有止境的，有的只是未来和历史，未来就是更好的，而历史就是曾经的作品。要想成为一名合格的设计师，并且不被时代所抛弃，就要不断的学习新的理论知识，了解最新的装饰材料、工艺以及目前所流行的风格与样式，跟上时代发展的脉搏，适应室内设计发展需求。这就要求，室内设计教育也得跟上时代发展的脚步，随时更新软硬件，以最新的知识去教学，做到“以明天的技术，培养今天的学生，为未来服务”，才能够从根本上满足市场需求。同时要教会学生随时更新知识，在以后的学习工作中不断学习、不断创新。
五、加强社会实践
社会是个大舞台，而学校只是获取知识的源泉。室内设计学生要想成为一名有充足的专业设计知识、丰富的设计经验的设计师，不但要学好室内设计的课程还要在实际工作中积累丰富的设计经验。丰富的设计经验需要了解装饰设计的市场、装饰常用及最新的材料、装饰施工工艺、设计风格及流行样式、业主的心理需求、家具与陈设情况等，要获取这些经验只能靠社会实践。
实习是室内设计行业客观存在的一种工作方式。实习的好处在于：首先它给学生的压力相对而言比较小，不需要承担太多的责任，也不用考虑太多的薪水和报酬；其次实习能让学生全面的接触室内设计这个行业，因为他们要做的不单单是替设计师绘制效果图与施工图，还需要去测量现场，现场了解施工过程及工艺流程，去装饰材料市场选取施工中要用的材料，与客户交流或协助设计师做方案等，许多是在学校无法学习到的。社会实习为非毕业生提供了一个再学习的机会，为以后的学习和工作提供了方向。因此，学校在高年级的教学工作中，需要多鼓励学生去装饰公司实习或者为学生实习提供更多的平台，更好地培养学生的职业素养，使学生充分体验职场的运行模式，积累实际工作经验，使学生能够顺利就业。
结束语
总之，如何解决室内设计专业的教学问题，把经过理论培养的学生变为社会需要的实用人才，使得学生在毕业之后能够顺利就业实现岗位的对接，是每一位从事室内设计教学工作者应该思考的问题。
参考文献
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