[摘 要]高校思想政治教育是人才培养的重要组成部分。工程应用型本科人才培养目标与一般学术型人才培养目标的不同，决定了思想政治教育在达到一般意义上的育人要求的同时，要把好工作着力点，强化理想信念教育、“三德”教育和法制教育、专业教育和就业导向教育、工程文化教育、实践创新教育、团结协作教育，保证人才培养目标的有效实现。
[关键词]思想政治教育 工程应用型本科 人才培养
[中图分类号] G641 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2012）11-0016-03
我国目前的经济建设需要数以万计的面向一线的应用型人才、实用型人才。应用型本科院校承担着培养这支主力军的重要使命。思想政治教育是高校人才培养的重要组成部分，对大学生成长成才具有重要的引领作用。对于工程应用型本科院校，思想政治教育不仅要达到一般意义的育人要求，还要立足学校的人才培养定位，把好工作着力点，找准工作切入点，从而提高工作的针对性和实效性，保证工程应用型本科人才培养目标的有效实现，为经济建设主战场源源不断地输送高素质人才。
一、着力于理想信念教育，提高大学生的思想政治素质
高等学校是培育社会主义事业合格建设者和可靠接班人的重要阵地。立德树人、育人为本，是高等学校人才培养的特殊使命。加强理想信念教育，帮助学生树立远大理想，提高政治素质，形成正确的世界观、人生观和价值观，激发他们学习的积极性和主动性，从而提高人才培养质量，更好地为国家和社会贡献力量是高校思想政治教育的永恒主题。工程应用型本科教育的人才培养目标，是培养适应社会主义建设需要的应用型高级工程技术人才。[1]此类院校的毕业生将直接奋战在社会主义现代化建设的前沿阵地。具有坚定的理想信念和过硬的政治素质，是对这支重要建设生力军的必然要求。
加强理想信念教育，要深入体察当代大学生成长的现实环境，要深入体察当代大学生思想行为的变化特征，要深入体察当代大学生合理的利益诉求。体察成长环境就是在开展理想信念教育时要解决好“空对空”的问题。必须让学生直面复杂的现实社会，教会和引导学生运用马克思主义的理论方法正确分析社会现实问题，在理论与实践相结合的过程中接受和信服真理，从而坚定理想信念。体察变化特征就是在开展理想信念教育时要解决好方式方法问题。成长于信息时代的大学生群体，思维方式、学习方式乃至生活方式与其他时代的大学生相比都发生了很大的变化。教育者也应与时俱进，采用现代教育方式和手段提高教育的有效性。体察利益诉求就是在开展理想信念教育时要解决好教育的主体地位问题。教育者和受教育者在教育过程中均具有主体性地位。要赋予学生与教师之间的平等地位，维护和尊重学生的合理诉求，激发学生的主体意识，提高学生自我教育的能力。
二、着力于“三德”教育和法制教育，提高大学生的责任意识和诚信意识
现代工程实践表明，工程活动已与社会、环境、能源等领域密切相关。无论是工程设计和工程实现，工程技术人员在做事时不仅要回答“会不会做”的问题，更要回答“该不该做”的问题，是否符合政策法规、社会公德、职业道德，等等。这都需要培育学生具备良好的公民道德、社会公德、职业道德和很强的法制观念。工程技术人员在工程实践中是否有能力将事情做成，还将考验他们是否具有很强的责任感和诚信意识。这表明，在纷繁复杂的社会生活和工程实践中，工程技术人员不仅要学会“做事”，更要学会“做人”，以“做人”统帅“做事”。这对提高学生的道德素质和法制观念提出了更高的要求。
高校在实施思想政治教育过程中，要以国家当前发生的重要事件为契机加强大学生的国家意识培育，增强大学生的国家自豪感和民族自豪感，正确引导大学生爱国热情的理性表达。要加强大学生的社会主义荣辱观教育，增强大学生明辨是非的价值判断能力。要大力开展中华民族优秀传统文化教育，引导学生传承中华民族传统美德。要结合国家奖学金、国家励志奖学金、国家助学金的评定和发放以及国家助学贷款的申请、发放，大力开展感恩教育，使大学生树立起对国家、社会、学校、家庭的应有责任。要加强学生行为规范管理，积极开展大学生文明修身活动，提高大学生的文明素质。要加强考风考纪教育，增强学生的诚信意识。要建立完善的学生管理制度，做到有“法”必依、执“法”必严，加强对学生的法制教育，提高学生的法制意识。
三、着力于专业教育和就业导向教育，坚定大学生在工程实践一线建功立业的信念
工程应用型本科院校将人才培养定位为为基层、工程实践一线提供高素质专门人才。因此，高校在思想政治教育过程中，要始终将学生的专业教育放在突出位置，教育学生热爱专业，精深钻研。同时，要加强学生的就业观、择业观教育，教育引导学生扎根基层一线为社会主义事业贡献力量。
加强专业教育和就业导向教育要始终把学风建设作为根本，要把好入学教育和毕业教育两个关口，要始终坚持职业生涯教育“四年不断线”。要通过耐心细致的思想政治工作，解决学生对待学业的思想倦怠，引导学生树立正确的学习目的和学习态度。要开展丰富的学风教育活动，营造勤奋笃学的浓厚风气。要推行“学业导师制”，配合辅导员切实解决学生专业学习上的困难，给予学生正确的专业导向。要延长入学教育期，使学生顺利完成从高中生到大学生的角色过渡、心理过渡、学习过渡和生活过渡，增强对专业的认同感以及对学校的归属感。要前伸毕业教育期，使学生顺利完成从大学生到社会建设者的角色过渡、心理过渡、知识储备和社会态度，树立正确的就业观、择业观和创业观。要坚持职业认知教育，增强学生对未来职业的认同感，坚持职业规划以及创业教育，引导和鼓舞大学生到基层一线就业创业、奋发作为。
四、着力于工程文化教育，提升大学生的科学精神、工程素质和人文情怀
随着现代科学技术的飞速发展，现代工程所具有的科学性、社会性、实践性、创新性、复杂性特征日益突出，工程实践活动的展开也必须满足和体现政治、经济、社会以及环境、人文、艺术等的需要。对现代工程技术人员在从事工程实践中的要求来说，不仅是将工程“做成”、“做对”的问题，还要达到“做美”的艺术高度。求真、求善、求美的结合，实现着人的自我超越，实现着求真务善求美的一种人文精神。[2]工程应用型本科院校要注重大学生的工程教育、科学精神教育和人文教育，在求真求善求美的工程实践活动中升华大学生的工程素质、科学精神和人文精神。
工程文化教育观是近年来应用型本科教育中提出的一种融人文教育、科学教育、工程教育于一体的教育理念。培育既具有创新思维和创造能力，又具有高尚的人文情怀和社会责任感的现代工程技术人才，是工程应用型本科教育追求的新高度。工程应用型本科院校要充分发挥思想政治教育的优势，大力开展工程文化教育活动，提高大学生的工程文化素养。要充分挖掘学校的工程文化教育资源，发挥各类工程文化博物馆、人文素质教育基地和校史馆的育人功能。积极邀请工程技术界的学术大家为大学生开设讲座，积极邀请文化学者与大学生面对面交流，使学生感受和接受工程文化的魅力与熏陶。组织学生到工程现场参观，组织学生到工程企业实习实训，使学生在校期间就接受工程实践活动的磨炼。多形式开展以渗透工程文化内涵的校园文化活动，举办高雅艺术进校园活动，提高大学生的艺术鉴赏能力，营造浓郁的工程文化氛围。
五、着力于实践创新教育，增强大学生的实践能力和创新能力
实践能力是工程应用型人才的核心竞争力，创新精神是工程应用型人才持续发展的不竭源泉。培养学生善于发现问题、分析问题、解决问题的能力和以实际应用为主导的知识转化能力，培养学生注重于对新思想、新技术、新产品的探索、研究和发明，培养他们持久的创新精神，是高素质工程技术人才培养的必然要求。
社会实践是锻炼大学生实践能力的重要载体。社会实践也是增强大学生思想政治教育实效性的重要途径。工程应用型本科院校要充分发挥思想政治教育系统开展社会实践的组织优势和经验积累。在教育过程中实现理论教育和实践育人的有效贯通，实现社会实践与专业教育的有效衔接，实现社会实践与实习实训的有效融合，实现社会实践与创新创业教育的有效结合。学校要大力开展“三下乡”暑期社会实践活动，倡导学生积极参与志愿服务活动，组织学生参与“挑战杯”课外学术科技作品竞赛及各级各类科技创新活动，设立学生创新创业扶持基金，建设校内综合创新实践基地和校外科技创新成果孵化园区。通过社会实践和科技创新教育平台的建设，使学生在参与社会实践和科技创新活动中不断提高专业素质，增强专业技能，提升实践能力，培育创新意识和创新精神，提高创新能力。
六、着力于团队协作教育，加强大学生意志品质和优良作风的锤炼
在进行技术开发与设计，生产策划与管理等过程中，专业知识的运用、技能的发挥往往与个人的责任意识、协作品质、心理素质、意志能力、身体条件等非专业素质关系密切，并直接影响专业工作的效果和质量。[3]因此，工程应用型本科院校在开展思想政治教育的过程中，要加强大学生团队意识的培育和个人意志品质的锤炼。
成长于改革开放后的大学生有着个性突出、注重自我发展的时代特征，但也存在着集体意识淡漠化的倾向。高校在开展思想政治教育的过程中，在鼓励和支持当代大学生个性发展的同时，必须要加强大学生团队精神的培育。通过开展内容丰富的班集体活动，增加学生的集体认同感，增强学生的集体归属感，激发学生的集体荣誉感。鼓励学生根据兴趣爱好和特长组成跨班级、跨院系以及校际间的各种团队，开展社会实践、志愿服务、学术攻关、科技创新、就业创业等形式多样的活动。要大力扶持学生社团的发展，增强不同专业、不同学科之间学生的交流交往。在参与团队活动中，使大学生学会团结协作，学会与人相处，学会有效沟通，学会塑造团队和睦气氛的方法艺术，让大学生在团队协作中感受共同创造的快乐，积淀学生共同创造工程精品的潜质。要大力开展心理健康教育，使之贯穿于大学生活的全过程。要建立学校、院系、班级、朋辈四级教育、监控和预防机制，发挥大学生朋辈之间的积极影响作用。要大力开展校园群众性体育活动，锻造学生健康的体魄。要积极开展演讲、辩论、朗诵等文化活动，锻炼学生的语言表达能力和沟通交流能力。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 刘国繁.工程应用型人才培养特色的实践探索.中国高等教育，2010，（13，14）：26.
[2] 朱传义.对培养创新人才几个问题的探析.思想教育研究，2003，（8）：13.
[3] 干洪，徐达奇.高素质工程应用型人才培养途径研究.高等工程教育研究，2010，（8）：45.
[4] 肖恒.网络思想政治教育法研究初探[J].大学教育，2012，（5）：102.
[责任编辑：王朝元]
[收稿时间]2012-08-24
[基金项目]黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目“思想政治教育视角下工程应用型本科人才素质能力培养体系研究”，项目编号：12512288。
[作者简介]孔超（1970-），男，黑龙江萝北人，副教授，博士，研究方向：高校思想政治教育研究。