（江西省南昌市第八中学）
摘 要：新课改下，学生的自主学习能力被逐渐重视起来，初中政治课教学也在一直探索如何更有效地激发学生自主学习兴趣的教学方法，并在上课过程中适当地设置问题引领学生探索，再以情感带动学生积极学习，从而使初中政治课的课堂教学效率得到提高。
关键词：新课改；初中政治教学；有效性
政治课一直被归于文科科目，在实际教学中一直都是以教师作为主导，单纯地向学生灌输知识，学生对于政治知识也不做理解就死记硬背，教学效率较低。基于此，教师应该根据新课改要求，相应地调整初中政治教学方式，为学生营造一个独立自主的学习氛围，使学生成为课堂的主体，提高学生学习政治的积极性。
初中政治课其本身具有较强的实践性及实用性，在授课时必须与当今的政治时事联系起来，将课本中的政治知识与实际的社会发展有效结合，因此又具有较强的时效性，本文就如何提升学生学习政治兴趣、问题设置、情感带动等多方面讨论初中政治教学的有效途径。
一、激发学习兴趣，提高学习动力
兴趣是学生学习知识的主要动力。传统的初中政治课由于被应试教育的观念束缚着，教学观念与教学手段一直都是以教师为主体。新课改下，初中政治教师亟须转变自身观念，改进教学方法。例如，在政治课堂上，教师可以适当增加一些历史、文学及时事等方面的相关知识，使政治课的广度有所拓宽，利用学科的魅力吸引学生，选取与本节课相关的古代及现代政治家的文章，在上课时进行讲解分析，选择一些近期发生和正在发生的时事，使学生感受到自己也是重大历史事件的见证者。还可以布置一些与政治有关的辩论题目，让学生利用课余时间搜索相关资料，这样有利于学生加深对政治知识的理解，培养学生思考的能力。与另一组同学辩论时还能学会从不同的角度看待政治事件，在这些活动中学生的政治观念得到明确，逐渐形成积极向上的人生价值观。这样，学生在参与的过程中不仅提高了自己对于政治知识的应用能力，并且体会到政治的魅力，从而促进学生主动学习政治知识。
二、合理设置问题，引导学生探索学习
在新课改后，教师的角色更多的是学生学习的参与者与引导者，授课的目的在于引领学生发现知识，所以初中政治课教师可以在上课时合理地设置一些问题，这些问题立足于教材又不限于教材，具有启发教学的效果，通过问题将学生的思维引导到与课程有关的方向。对于问题的解决，需要学生先自主分析，再互相讨论，对于问题的设置答案最好不要固定，也不要像传统的课后问题一样，所有答案都在课文中，那样便与最初设置问题的意义相背离，对一些从不同角度切入后观点也会有差异的知识点，更可以设置一些具有争议性的问题，让学生进行讨论，利用学生的好胜心去激发学生的探索欲望。学生在这一探索的过程中能够加深对政治知识的记忆与理解，最终达到提升课堂教学质量的目的。
三、开展鼓励式教学，搞好师生关系
学生在课堂上是否愿意回答问题表达自己的想法，很大一部分原因就是课堂的气氛，初中政治教师在上课时应该努力为学生营造一个轻松愉快的上课气氛，有时还会出现学生因为不喜欢一门学科的任课教师从而討厌一门科目的情况，此时让学生与教师处于一种亦师亦友的课堂环境中，同学感觉老师像一个朋友，利于学生与教师进行课堂互动，便于教师了解学生对于知识的掌握情况，并引导学生互相交流。在提问时，教师可以先找积极发言的学生回答问题，起到一个示范带头作用，再逐渐提问其他学生，在学生回答的过程中对于回答较好的学生适时给予表扬，对于回答表现较差的同学，教师也不要不理睬甚至批评，那样容易打消学生的积极性，应该对学生进行鼓励。需要注意的是，轻松愉快的课堂气氛并不意味着课堂纪律的散漫无秩序，教师依然要管理好课堂纪律，但是对于违反课堂秩序的学生不能粗暴处理，在课堂上予以警告，在课后找学生谈心，拉近师生之间的距离，使其遵守课堂纪律，真正做到亦师亦友，使学生喜欢任课教师，进而喜欢学习初中政治。
四、利用多媒体进行教学，使课堂更加生动
随着科技的进步，现代教学手段在初中政治课教学中的应用方式多种多样。例如，可以在讲解某个政治事件时播放一段录像，可以包括事件现场录像、不同阶层人员的采访录像以及各媒体对于事件的点评等等，帮助学生对政治事件有一个全方位、多角度的理解，表现形式的多样性也能为初中政治教学提供有效的帮助，图文并茂的课件可以使政治知识变得生动形象，便于学生理解，提高课堂效率。
总之，在新课改逐渐深入的今天，如何提高初中政治教学的有效性需要广大一线教师转变固有教学观念，积极探索合适的教学手段，通过多方面提高学生自主学习的积极性，使学生应用政治知识的能力得到提高，为学生三观的正确建立提供帮助，为学生今后得到良好的发展打下基础。
参考文献：
[1]江万生.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）.
[2]邵莹.论新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].赤子（上中旬），2015（16）.
[3]饶伟清.新课改背景下初中政治教学的有效性策略[J].赤子（中旬），2014（1）.
编辑 薄跃华