新课标的提出使初中教育产生了巨大改变，化学教育属于初中教育的组成部分，因此也需要顺应教育改革的发展，按照新课标的要求重新制定适宜初中化学教学开展的教学策略。
一、活化教学规划，重视学生作用
无论是现代初中化学教学还是传统初中化学教学，搞好教学规划，做好教案编辑一直是教学中的重点。但是在应用新课标之前，初中化学教学在进行的过程中存在着一定的呆板性，教师将教案当做教学的唯一指南，并且严格按照教案进行教学，使得课堂教学缺乏灵活性，不能结合学生的需要进行教学。因此在今后的教学过程中，初中化学教师应活化教学的规划，为课堂教学预留出可以发挥的余地。
例如，在学习“水的净化”过程中，学生听了教师的讲解向教师提问，自己家里的水经常会有杂质应该怎么进行处理？这是教案中没有进行规划的内容，但是让学生就该问题进行讨论，对于提升学生对知识的掌握，加强化学知识与生活之间的联系有着积极的作用。所以教师就可以改变原有的教学安排，组织学生就如何为自己家制作一个净水器进行讨论，让学生形成探究精神。
二、营造教学氛围，丰富教学方法
学生在学习过程中需要一定的引导，如果教师不能让学生融入教学氛围中，就很难保障教学质量。因此教师应在课堂教学氛围的营造上下工夫，让学生的注意力得以集中，更好地配合教师进行学习。现在营造教学氛围最有效的手段就是多媒体教学法，教师通过播放PPT或者视频资料的方式，对学生的学习热情进行激发，并快速引导学生进入学习氛围中。例如，在学习“人类重要的营养物质”时，教师就可以通过播放微课的方式，利用微课向学生介绍何为营养物质，并从微观和宏观两个方面展示营养物质的图片，使得学生对要学习的课程有一个正确的认识。
除了营造课堂气氛外，初中化学教师还应对课堂教学方法进行革新，让学生在进行化学学习的过程中发挥出更多的能动性。现在备受初中化学教师青睐的新型教学方法主要有小组合作学习、自主探究学习等。初中化学教师在进行教学的过程中，可以不必拘泥于一种教学方法，通过多种教学方法的搭配使用，提升课堂教学的效率。例如，在学习“金属和金属材料”一课时教师就可以通过布置课前预习作业的方式，让学生对生活中的金属进行观察，并总结出生活中都有哪些金属，各种金属表现出的物理性质有哪些？在正式上课后，教师可以通过提问的方式，对学生的预习情况进行了解，在确定学生掌握了部分金属的物理性质后，带领学生进一步探究金属的化学性质。这对于降低学生的学习难度，激发学生的兴趣，让学生顺利融入教学有一定的作用。
三、强化实验教学，提升动手能力
初中化学教学涉及众多的实验内容，只有为学生提供化学实验的机会才能让学生的化学成绩得到更大的提高。但是在过去很长一段时间里初中化学实验教学展开得并不顺利，究其原因不外乎两个方面。一方面是初中化学教师重视程度不够；另一方面则是学校教学资源不足，难以满足化学实验的需要。因此在今后教学的过程中，初中院校应首先对这两个方面进行改革，转变教师的教育观念，并积极拓宽资金来源，建立符合教学要求的实验室。在此基础上，化学教师才可以按照新课标的要求进行化学实验教学。
首先，初中化学教师要给学生创造动手实验的机会，让学生在自主实验的过程中有所收获。
其次，初中化学教师要引导学生进行探究，和学生一起进行实验的设计，通过实验对学生提出的一些疑问进行解答。
最后，初中化学教师要搞好实验的点评工作，让学生对自己自主实验过程中的不足有所认识，获得较好的完善。
值得注意的是，化学实验危险性较高，因此学校一定要做好防范措施，并且在进行实验前教师要给学生介绍化学实验的注意事项以及操作步骤，保障学生的实验安全。
综上所述，初中化学课程在长期的教学过程中已经形成了一套完整的教学方法和教学策略，但是随着现代新课程标准的出现，长期被沿用的教学传统开始被摒弃，如何对初中化学教学进行有益的革新，是现代初中化学教师关注的主要问题。目前，绝大多数初中化学教师都将目光投注到了教学策略的改革方面，力求借助教学策略改革的方式，弥补现行初中化学教育中的不足，让学生更喜欢化学课程的学习。
参考文献：
常茹.充分发挥多媒体在初中化学教学中的作用[J].科技创新导报，2012（08）.
编辑 杨兆东