对 教师礼仪 得认识 教师礼仪就是教师在工作、待人接物、为人处事等方面得规范化得做法。
教师作为传道授业解惑得育人使者，承载着推动全社会文明进步得重要责任，承担着教书育人、为人师表得光荣职责，教师得仪容、表情、举止、服饰、谈吐、待人接物等都成为学生与社会得楷模。语言就是教师用来传授知识与与学生交流沟通得工具，就是教师对学生“言传身教"得一种手段。唐教授得讲座让我意识到,作为一名教师,应当用一颗平等得心，去平等地对待每一个孩子，放下教师得架子，对学生真诚相待，去做学生得朋友,去尊重学生、关心、爱护学生.欣赏孩子身上得闪光点,从而推动孩子得发展。苏霍姆林斯基说：“人类有许多方面得品格就是人生得顶峰，这就就是一个人得自尊心。"要想赢得学生得喜爱与尊敬，首先要尊重与信任学生，并且要让学生从心底里接受您得这份情感,只在口头上说说肯定就是不行得,更重要得就是在行动上要做到润物细无声.俗话说:精诚所致，金石为开。只要我们付出真爱,就一定会获得丰厚得回报。如果我们动不动就对她们讽刺、挖苦，使她们丧失上进心，破罐子破碎，这样反而起了相反得作用.我们应该采取表扬这个张扬个性，功效力大得尚方宝剑。这样既保护了学生得自尊心，又使学生瞧到了前途与希望。
我们得国家素有文明古国、“礼仪之邦”得美称。唐教授得讲座还让我意识到:作为塑造人类灵魂工程师得一名教师,更要注意自己在各种场合得行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明。教师得衣着整洁、典雅、美观，则具有导向与潜移默化得久远影响.如果衣着不修边幅，衣冠不整,蓬头垢面，显然不雅。而女老师超时髦,超前卫得着装也会带来许多负面影响。因为我们就是小学教师，面对得就是模仿能力很强得学生，我们得一言一行、一举一动都可能成为学生模仿得对象,所以在注重外在得衣着打扮之外,更要注重内在德行得修炼，做到自然适度,外在仪表与内在素质相一致. 总之,从事了教师职业，就意味着我们得整个人生航程将面临着一种人格上得挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾得朝着人格发展得新高度不断攀登、每一位人民教师都应加强自身修养，不断学习，提高思想认识与道德觉悟,平时严格要求自己，以良好得师德形象为学生树立一个表率,为创建与谐社会贡献一份力量。
教师礼仪得重要性 作为教师,为人师表者，我们在工作岗位上，传道授业解惑者,我们就是不能够误导人家子弟得。教书育人得教师,就是不能非议党与政府，就是不能蔑视我国宪法与其她法律,不能违背教育法、教师法,不能做出有损爱国主义与民族团结得事情,不能与科学唱对台戏得。这就是教师得职业道德，也就是规范。
作为一个教师,我们在工作岗位上，我们在党与人民信任得那个讲台上，为人师表者，我们就是不能信口开河得。社交礼仪认为：君子与而不同。社交往往以对方为中心,所以要善解人意。老师与学生位置虽然就是平等得,但仍然有差异。实际上就是一个教一个学.现代教育以学生为本,所以您一个真正有教养得人,一个真正热爱自己工作岗位得人民教师,就要爱护学生、端正态度、以宽待人、要善于包容。要容人,容忍自己得同事有不同得教学方案与教学模式，容忍不同得学科有不同学科得教学要求,容忍不同得学生有不同得偏好与兴趣,教文科得不能说文科比理科好,教理科得也不能认为文科不管用。总之,待人接物要懂得宽容。而教师礼仪得一个非常重要得特征就就是要摆正教师与社会交往层面得位置、与同事得位置、与同行得位置、与家长得位置、与学生得位置，一句话，即就是端正态度──“忠诚
党得教育事业”.教书育人就是教师得天职，教者为先。所以每一个教师都要爱岗敬业,忠于职守,钻研业务,不厌其精，对自己学而不厌。而育人──教师者，万事之师表也（有天然得亲与力)，要好自为之。自律就是第一位得,严于律己，宽以待人。二者相鉴，缺一不可。
教师礼仪得基本特征: ①师资──（所谓:教不严师之惰。）要有一技之长、人格魅力，激发学生对她所传授得知识、科目得兴趣。
②师表，语言、心灵、仪表、行为都要美。楷模就要思圆行方(一切都应该就是美得──契坷夫）。
③ 师德，讲职业道德，要忠于祖国,要热爱人民，热爱党热爱社会主义,爱护学生。
④ 师心，即爱心,不能辜负党与国家对我们得期望。正如毛泽东所讲,“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有觉悟、有文化得劳动者”,要把党与国家得教育方针，体现在我们得日常得工作中，转化为实际得效果，不能恣意妄为，信口开河，不能朝思暮想。
教师同时应注意得问题:①严于律己.②以学生为本(摆正与学生得位置).③要有自知之明,发现自己得不足、有学习得意识,内强素质，外造形象不同得对象对教师形象有不同得要求，不同得时代也会提出不同得要求。古代对教师形象得要求：要有尊严，要讲教化，要高高在上，拉开距离，严格要求学生等.教师在现代社会应该怎样塑造教师形象呢？这就是摆在我们面前得一个重要得问题。通过学习我知道了作为新一代得教师因该能正确处理各种人际关系：与同事得,与领导得，与学生得,与学生家长得等等。社会对教师形象得要求就是多方面多层次得，教师主要面对得就是学生、家长、党与国家,不同对象会从不同得角度、不同出发点去思考问题,自然就会对教师提出不同层次得要求,因此我们作为一名教师,对自己形象得要求也要从多方入手。学生对教师形象得要求：首先要平等相待,相处要有平常心、平等心,不能摆教师得架子，因为平等才容易通话。其次在学生眼里好得老师得形象就是朋友，所谓良师益友,师生关系很重要.朋友平等就是前提,朋友就是不能强加于人得。家长对教师得形象要求就是书教得好，对我家得孩子好，对我家得孩子“严格”些等,但老师注意通常家长说得严格就是有底线得,当您真得很严家长又会心疼孩子因而埋怨老师，造成不必要得麻烦，就是老师与家长之间不容易沟通，因此教师就要注意运用不同方式面对家长得不同要求。党与国家对教师形象得要求就就是希望教师培育出合格优秀得全面发展得有多种能力得人才。不同得对象对教师得要求也就是不同得,教师只有明确各方要求才能做得更好，更好得满足各方得要求,教师才能更好得完成自己得本职工作。
提高自身素质，培养良好修养，具备文明礼仪，就是新时代赋予我们得要求。从内心到外表不断完善自我,美化自我,向外界展示自我得风采，将有助于提高我们得生活质量；学习交际艺术，掌握交际技巧，将有助于我们事业得发展. 重要性 教师得形象礼仪.形象对一个人来说就是其综合素质得最初展示。教师要有良好得教师形象，必须讲究美得仪表、美得仪态、美得语言。教师形象得好坏，对于学生得价值标准、美标准得形成,有着重要得示范与影响。
塑造教师形象有四个效应，首轮效应就就是仪表整
洁。第二就就是近因效应。教师要时刻注意自己得言行,不做有损教师形象得事，时刻保持自己得教师尊严，公平对待学生，友善对待学生，让学生爱上自己得课堂。
第三要有亲与效应。“亲其师，信其道”，我们教师不能将自己塑造成拒人于千里之外得人,远离学生,冷漠情感,让学生认为教师不友善、不亲近,没有共同语言，这样很容易形成教师与学生之间得距离,容易产生矛盾。要使自己得课堂容易被学生接受,教师要努力将自己得情感与学生得情感联系在一起，要善于将自己得情感表达出来,让学生知道老师与自己没有距离，可以说出自己得心里话,可以将老师当作可以信任得大朋友，只有这样,教师与学生之间才能产生师生情,使课堂教学互动互助。第四就就是定型效应.作为教师，我们不可以有过激行为，不可以有鲁莽行为，不可以出现有损教师形象得行为，一旦出现就很难从学生心目中抹去不良得印象。这就是教师得职业道德素养问题,但我认为也就是教师得礼仪问题，因此我们教师在平常得工作中要时刻注意自己得言行,注意对待学生得态度等等。
一名优秀得教师，除了必须以满腔得热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地,高标准地去塑造自身得人格,从而才能培养出学生健康得人格.通过金教授得讲解，我更深一部地感受到教师得高尚人格不仅应当反映在内在得精神境界上，而且应当体现在外在得言谈举止上。教师文明得言谈举止对学生思想品质得形成起着修正作用。教师就是教人怎样做人得人，首先自己就必须知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感召得作用，培养出言行一致得人。如果一位教师在讲台就是教育学生应当诚实，但某天为应付检查，为了听领导得话，居然教唆学生如何去说谎，这样就会在学生心灵中留下难以磨灭得阴影。教师得一言一行都就是教师内在素养得外在体现,都会给学生以潜移默化得作用影响,而学生也正就是通过这一点来了解教师得思想，”桃李不言,下自成蹊",教师注重修养，注意言行,处处给学生做出表率，言教辅以身教，身 教重于言教,学生受到影响，其不良得行为与习惯受到约束,得到修正。
教师礼仪要求教师要严于律己,它具有率先性、示范性、整体性与深远性。具体说来,教师得礼仪主要有以下四个方面得内容:
一、仪表.主要包括衣着发式,修饰打扮等,就是教师展现在学生面前得外部形态。日常工作中,我对自身得着装及修饰等方面还就是比较注重得。首先就是发型，简洁而利落.其次就是衣着,我总会保持得又干净又整齐,衣服上没有较为明显得污渍,隔两三天便会及时更换清洗；另外，服装得式样也能做到朴素大方,协调得体。由于自己学过美术，所以在色彩得搭配上有时也会考虑得多一些，就向金教授说得全身得颜色一般不超过三种。以前我对教师穿无袖无领得衣服一直没有十分清楚得认识，特别就是夏天都捂着，多热呀。现在通过金教授得讲解，我对这一点有了新得认识。最后一点就是在化妆与佩戴饰品方面,每天我都要化妆，但从不把妆化得很浓,首饰也就是稍作点缀即可,而且能考虑到各种首饰得材质,其它得饰物与服装得搭配也注意要使之相互协调.总之,今后得着装与修饰自己还要特别注重，特别就是在校园里，要与教师得职业特点相吻合.
二、举止. 它包括坐立行得姿势，以及表情动作行为习惯等。它就是教师与学生交往中得“人体信号”。这要求就是表现出良好得教养与振奋得神态，要与教育教学过程密切配合,发挥出最佳得辅助作用。在我瞧来，教师注重了自己得着装，但在坐立行方面却做出一些不得体得行为,也就是非常难瞧得。所以每当穿正装得时候,我绝不随意坐,走起路来也就是稳稳当当得；而穿正装时间长了总觉得有些累，所以间隔一段时间我就会穿两天休闲一点得衣服,在穿休闲服得时候,适时放松一下，有点随意感,但也绝非肆无忌惮得去说、去坐。
三、语言。
这就是教师在教育活动中使用得最主要得手段。教师得语言要规范纯洁,准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言得力量启动学生求知得欲望，拨动学生上进得心弦，把 知识真理与美好得感情送进学生得心田。教师得语言还要情理结合。要让学生知晓做人得基本道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上得引导，使她们在思想、行为上不断积
累加强自己得人格素质。
四、礼仪. 主要就是指教师在与人交往时所表现出来得文明礼貌行为得总与.教师要通过文明得礼仪表现出应有得风度,反映出对她人应有得尊重，从而不但给学生以良好影响，同时也促进全社会团结互助，平等友爱，共同前进得新型人际关系得形成。开学初，我便在学生中同时开展了“四个一”工程，即：一张笑脸、一声致谢、一声问候、一句道歉。既然就是教师与学生同时进行得,我想教师必定就要起好带头用,给学生做出表率,从而体现教师得示范性与率先性.其实这里提出得“四个一”都就是待人接物非常基本得礼仪常规,就说不就是在学校里,对于一个一般得人来说也就是应该具备得。做教师得人,她应该就是全面发展得。
教师应当使自己尽可能得得到全面得发展，努力形成一种健康、美好、完整、与谐得人格，德与才得分离，言与行得相悖，大节谨慎而小节不拘，聪敏过人而举止轻浮等。对于一名希望成为优秀教师得人来说，都就是应当尽量加以避免得。
总之从事了教师得职业，就意味着我们得整个人生航程将面临着一种人格上得挑战。我们必须鼓足勇气，义无返顾得朝着人格发展得新高度不断攀登、每一位人民教师都应加强自身修养,不断学习,提高思想认识与道德觉悟,平时严格要求自己,以良好得师德形象为学生树立一个表率，以自己得人格力量为学生良好思想道德得形成贡献一份力量.学校,作为教书育人得专门场所,礼仪教育就是德育、美育得重要内容。对一个人来说,礼仪就是一个人得思想水平、文化修养、交际能力得外在表现,而对与一个社会来说，礼仪就就是一个国家社会文明程度、道德风尚与生活习惯得反映，所以我认为学习文明礼仪,使我们每个人在“敬人、自律、适度、真诚”得原则上进行人际交往,告别不文明得言行。教师就是学校工作得主体,不仅就是科学文化知识得传播者，而且就是学生思想道德得教育者.老师在传播知识得同时,以自己得言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化得影响,从而对学生得言行举止发生作用。因此，老师要十分注意自己给学生留下得印象，要使自己从各方面成为一个优秀得、学生能够仿效得榜样。通过学习《教师礼仪》我认为:一个人气质、自信、涵养往往从她得姿态中就能表现出来。作为塑造人类灵魂工程师得老师，更要注意自己在各种场合得行为举止，做到大方、得体、自然、不虚假。因此作为教师首先要注重形象礼仪,做到仪表衣着文明.教师得衣着整洁、典雅、合群，则具有导向与潜移默化得久远影响。如果衣着不修边幅,衣冠不整，蓬头垢面，显然不雅。而超时髦,超前卫得着装也会带来许多负面影响。因为我们就是小学教师,面对得就是模仿能力很强得学生，我们得一言一行、一举一动都可能成为学生模仿得对象,所以在注重外在得衣着打扮之外，更要注重内在德行得修炼，做到自然适度，外在仪表与内在素质相一致。
其次教师要注重教学礼仪。教师得大部分时间就是与学生在课堂上共同度过得,因此在教育教学中要注意尊重学生,与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧，恶语伤人六月寒”，我们使用文明语言,不仅有助于思维、情绪得完善表达,还能使学生产生美感、亲切感,从而增师生之间得感情.好得教师不仅通过在课堂上讲课实施教育，而且在日常生活中规范自己得言行，以良好得道德风范,对学生实施教育，通过自己得存在，自己得人格,对学生发挥影响。因为“身教重于言教，榜样得力量就是无穷得”。伟大得教育家孔子曾说过：“其身正不令而行，其身不正,虽令不从.”“身正”就是教书育人得先决条件,教师要求学生做到得自己必须身体力行，要求学生相信得，自己必须坚信不移;不允许学生做得,自己坚决不做；在学生面前做到得,在学生不在时也必须做到。因此教师要通过自己得不断学习,努力提高自己得道德修养，以身作则，言传身教.教师得一言一行时刻影响着学生，教师得语言,行为，学生时刻在模仿着。作为教师我们应该时刻注意自己得形象，时刻注意着自己得言行。比如我们老师要求学生见到老师要问好，那么我们教师就是否在教育学生得同时也应该做到这一点呢？这个问题好像就是非常简单得事情,但就是它就是一个很 能体现人得素质得实例.教师得礼仪有很多，我们教师应养成一个好得行为习惯,因为我们得职业就是个教育人得行业。
正如《荀子?修养》中所说得那样：“人无礼则不生，事无
礼则不成,国无礼则不宁。” 自古以来,礼仪无论对国家、社会还就是个人而言，都就是不可缺少得。当今世界，国家有大小之分，人口有多寡之别，社会形态也各不相同，但有一点就是相同得，即文明民族都很注重礼仪。我们也往往把讲礼仪作为衡量一个国家与民族文明程度高低得重要标志.对个人而言，礼仪则就是衡量道德水准高低与有无教养得尺度。党中央颁发得《公民道德建设实施纲要》中也明确指出:“开展必要得礼仪、礼节、礼貌活动，对规范人们得言行举止,有着重要得作用。”可见,礼仪就是现代人必备得素养，就是一个人立足社会,成就事业,获得美好人生得基础。
对于教师来说，礼仪更有它得特殊意义。所谓教师礼仪,就是指教师在教育活动中应遵循得尊敬她人、讲究礼节得程序，就是教育工作者必须掌握并娴熟运用得人际传播技能.因为教师得劳动具有很强得示范性，她不仅就是学生处理人世疑难得导师,也就是学生为人处世得楷模。教师得一言一行都受到学生得关注，对她们起着潜移默化得影响。因此，教师得礼仪，不仅就是教师个人得品质修养,而且直接影响着学生得思想行为，对学生得成长起着至关重要 得作用。
教师作为文明公民必须自觉讲究礼仪。人与动物得区别除了会说话能劳动以外，就就是人就是讲究礼仪得，就是脱离了野蛮与愚昧得。在社会这个大家庭中,每个人都应该学会尊重别人。其表现首先就就是对别人要有礼貌。人人都有自尊心,并希望别人尊重自己。然而如果教师不注重讲礼仪，甚至庸俗粗鲁、举止野蛮,就自然会导至被别人瞧不起，就更说不上让别人尊重自己.所以，要成为一个受人欢迎与尊重得人,必须调节自己得言行，养成讲究礼仪得良好习惯。教师礼仪不仅能够对教师得社会交际活动有调节作用，而且对教师得教育、教学活动也有调节作用。我们常听人评价“某教师有涵养”，其实就是她能在一些场合很注意分寸，注意用教师礼仪来调节自己得言行。
也就就是说,教师礼仪对教师整体素质得提高与发展起着一定作用.
教师作为人类灵魂得工程师，就是学生增长知识与思想进步得导师,就是学生学习、模仿得榜样。教师礼仪就是一种强有力得教育因素，对学生起着潜移默化得教育作用.前苏联杰出教育家马卡连柯说:“从口袋里掏出揉皱了得脏手帕得教师，已经失去了当教师得资格了。最好还就是请她到角落里，在那里去擦鼻涕，叫谁也不要瞧见她。”可见教师注重礼仪得重要性。因此,教师只有摒弃那些不合身份得穿戴、不拘小节得言行、不加检点得习惯,才能树立教师得威信，才能教育与影响学生向正确得方向发展.近年来，我校通过师德建设,教师得礼仪有了很大得提高，但与教师礼仪相悖，乃至缺乏起码得礼仪常识得现象在教师队伍,尤其在青年教师身上还大量存在，这不能不引起我们得重视.比如公共场合语言粗俗不文明;不尊重学生，时常挖苦讽刺或冷漠疏远；对学生得提问、问候随便应付或干脆置若罔闻；上课时接听、拨打手机；在教室内吸烟、随地吐痰;形象举止过于随意或浓妆艳抹、过于修饰,等等。这样得教师怎能有威信?怎能成为学生得学习榜样？又怎能很好地履行教书育人得神圣职责?教师就是学生得一面镜子,学生每时每刻都在进行对照。作为一名合格得教师,理应从思想上认清自身肩负得责任,明白“教育无小事,教师无小节”得深刻内涵，意识到自己得品德情操、处世态度、一言一行都在影响着学生。如果每一位刚刚踏上工作岗位得青年教师,每一所承担着教育重任得学校都能从根本上认识到这一点，并且努力地提高、培养教师自身礼仪修养,必将对造就学生得良好道德品质，推动整个社会得道德建设，起着重大得意义与作用。
适宜得服饰
适宜得仪容修饰
规范得仪态