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摘 要：随着我国教学改革的不断深入，我国教育部门对于高中化学教学也提出了更高的要求，在这种要求下我国很多高中都开始了对新的化学教学方法进行探索，而概念图这一教学思想也正式进入我国高中化学教学领域之中，在这种背景下，本文就概念图在高中化学教学中的应用及影响进行了详细研究，希望这一研究能够推动我国高中化学教学有效性的提高。
关键词：概念图；高中化学教学；应用研究
在高中化学的教学中，这一教学不仅仅是为了学生掌握化学知识参加高考取得一个满意的分数，更应该要求学生能够熟练运用概念知识理解化学实验过程，使学生能够理解高中化学的精髓。而想要达到这一教学效果，传统的高中化学教学方法自然力所不及，但通过概念图思想进行的高中化学教学，则能够通过概念图将各化学概念之间的内容进行联系与综合利用，这样就能够真正实现学生对高中化学知识精髓的掌握。
一、概念图在高中化学教学中的应用
（一）概念图概述
想要对概念图在高中化学教学中的应用进行具体研究，我们需要首先了解概念图的原理。概念图其本身属于一种通过构建过程得到概念图的教学技术，这一教学技术能够通过节点代表概念与命题、用连线表示概念间内在逻辑关系，由于这一教学技术能够通过图示法较好的进行知识概念阐述，近些年来，概念图在多个国家的课堂中都有着较为广泛的应用[1]。
（二）概念图的应用
1.新知识授课应用
在概念图于高中化学教学中的应用中，由于概念图本身所具备的特点，我们可以在新知识的授课中运用概念图教学技术，以此更为直观的进行化学知概念的表现。而在概念图教学技术正式运用前，教师需要求学生在课前通过预习的方式，使学生能够根据新旧知识的概念进行概念图构建，而在具体教学过程中，教师则需要创设一定的化学情境，通过互动式白板、黑板板书、多媒体设备等方式，较好的通过概念图使学生进行新旧化学概念的联系，以此达成概念图辅助化学教学的目的[2]。
我们以高中化学中“氧化还原反应”一节的教学为例，这一节教学属于高中化学中较为重要的知识点之一，但其本身概念繁多且较为枯燥，历来是高中化学教学的难点之一，为此教师就可以应用上文中论述的方法要求学生在课前进行概念图绘制，并在课上逐步引导学生绘制出图1所示的氧化还原反应概念图，这样就可以通过这一概念图实现学生新旧知识结合下的新知识学习，最终形成学生氧化和还原对立统一的概念观。
2.实验教学中的应用
除了在新知识授课中进行应用，概念图教学技术同样能够在高中化学实验教学中发挥较为重要的作用。我们知道，化学本质上属于一门实验学科，这也使得高中化学经常会使用实验教学的方式加深学生对化学知识的理解，而高考命题中常出现的化学实验设计类问题，也使得这一教学形式更为受到重视。在具体的高中化学实验教学中，概念图本身可以作为一种导航工具引导学生有目的、有秩序的进行化学实验操作，对于高中化学实验设计的思路，我们就可以用如图2所示的概念图进行表示[3]。
二、概念图在高中化学教学中应用带来的影响
1.开发学生创造性思维
在概念图应用对高中化学教学带来的影响中，对学生创造性思维的开发是这一影响的重要表现形式之一。具体来说，由于在运用概念图进行的高中化学教学中，学生往往需要通过自身的理解、思考，通过概念图会化学概念进行整合，这一整合过程就使得学生对于化学知识掌握的脉络更加系统与完整，而这种进步也将使学生脑海中对这些概念产生一些创造性的理解，这种创造性理解正是创造性思维的雏形。
2.增进学生之间交流
在概念图应用对高中化学教学带来的影响中，由于概念图教学中教师往往会要求学生进行小组间的讨论与协作，这就使得学生能够获得完全不同于独立学习的学习体验，而在具体的小组式谈论学习中，学生与学生之间的思想能够得到充分碰撞，每一个学生都将暴露自身的思维过程，这就能够在客观上增进学生之间的交流，实现学生的化学学习中的共同进步[4]。
为了能够切实推动我国高中化学教学有效性的提高，解决我国当下高中化学教学中存在的诸多问题，本文对概念图在高中化学教学中的应用及影响进行了具体论述，希望这一论述内容能够切实推动我国高中化学教学的相关发展。
参考文献：
[1]刘红.概念图在高中化学教学中的应用研究[D].西南师范大学，2004.
[2]马艳.概念图在高中化学教学设计中的应用[D].辽宁师范大学，2010.
（作者单位：江苏省高邮市第一中学）