【摘要】单亲家庭学生因其家庭构成的特殊性，给他们的成长带来了种种不良影响，尤其在德育方面，已经越来越多地走进了公众的视线并引起社会关注。其所引发的社会问题也越来越多地附带着各种各样的来自家庭、社会、学习方面的额外的压力，这更是单亲家庭学生极容易出现德育问题的原因，也是作为教育者不得不面对和亟需解决的问题。
【关键词】农村中学；家庭问题；学生德育
随着社会经济快速发展，人们的思想和观念趋向多样化和多元化，使得传统的家庭观念和传统的婚姻观念受到冲击，传统的婚姻道德和家庭价值渐渐被削弱，家庭离婚率呈现上升趋势。加之意外伤害因素，单亲家庭数量不断增加，这不利于学生自身的成长，不利于构建和谐校园与和谐社会。因此，单亲家庭学生的德育是所有教育工作者和家长值得思考的现实。如何通过德育帮助单亲家庭学生更好、更健康发展？
一、单亲家庭学生的心理行为现状及主要成因
1.心理行为现状特征
所谓单亲家庭，指的是离异家庭或父母一方亡故的家庭，它是与双亲家庭相对的一种特殊家庭结构类型。单亲家庭学生因其家庭结构的特殊性而使得他们心理调控能力和社会应变导向能力不强，往往表现出一系列不良的心理行为特征：
①思想情感脆弱：因缺乏完整的家庭教育及关爱，单亲学生思想比较复杂且以自我为中心，对生活中的挫折承受能力较差，思想波动很大。个人情感淡薄，在与同学的交往中往往表现为过多，过分地要求同学对其谦让与迁就，容易与人产生矛盾，遇事容易怯懦，一味选择逃避。由于缺乏完整的家庭教育和价值观养成而导致思想情感脆弱。
②自卑内向忧郁：家庭的破裂使得单亲家庭学生不敢主动与人接触交往，从而形成性格孤僻，喜欢独处，不愿意与同学交往，自卑心重，长期把自己封闭起来，因缺乏应有的家庭爱护和温暖，容易悲伤并且情绪持续低落，有“抑郁症”倾向。
③偏执敏感多疑：由于家庭破碎的缘故，单亲家庭学生往往认为自己事事不如别人，缺乏社会安全感和归属感。在成长的过程中总觉得别人看不起自己，对许多事情都非常敏感且猜疑，总觉得别人在议论自己、嘲笑自己，甚至对老师的教育讲话和辅导都进行对号入座，且对自己的想法和言论有极强的坚持，不（下转第10版）（上接第9版）允许别人去否定和猜疑。
④霸道易怒散漫：众多单亲家庭学生因为害怕别人看不起自己，于是什么事情都要求自己做得别人好，比别人优秀。长期以往便形成了一种强迫霸道的心理。遇不顺心事动辄就埋怨抱怨，把自己的情绪迁怒于社会和家庭。又因为一向的我行我素，肆无忌惮，漠视纪律，对老师批评不予理睬，更缺乏上进心，对集体漠不关心，久而久之个人情感价值观就缺乏正确的价值取向。
2.主要成因
单亲家庭学生这个特殊群体中的大部分孩子由于缺少父爱或母爱，他们的心灵受到创伤，往往在心理行为上出现异端和偏差。造成单亲学生心理行为偏差而教育难的原因是多种多样的，主要表现为：
①家庭父母因素。在单亲家庭中，父亲或母亲的教养态度对孩子的影响是直接的。正是因为这种单亲关系，往往使得亲子关系变得极端，从而教养态度也因心态的改变而失衡。一是对孩子过分溺爱，家长通过满足孩子的一切要求来弥补父爱或者母爱的不足，因而令得孩子在父母面前变得任性和骄横。同时又把所有的希望都寄托在孩子身上，对孩子的要求更高、更多；二是单亲家长会因家庭的变故感到愧对孩子，在情感上有补偿心理，于是放松对孩子的教育，从而形成孩子的一些不良品格。尽管单亲父母努力地去补偿孩子因失去父或母而缺少的爱，却不能够给予孩子一个完整健康的心理状态。
②社会学校因素。农村单亲学生与城市单亲学生有着巨大的差别，他们所面对的问题也不一样，毕竟农村跟城市的环境和发展程度不同，从而使得农村单亲学生较城市单亲学生相比，显得更加孤僻，更加的自暴自弃。而社会上存在的一些消极的东西对其影响更大，往往使得单亲学生反感学校正确教育，产生厌学情绪并使单亲学生过早辍学而误入歧途，这必然要求学校德育教育重新塑造。但受到社会负面的影响，社会和家庭把教育学生的责任都归结在学校的身上，这必然会增加学校的压力，从而使得家校合作脱节，社会学校共同教育各行其是而大大削弱了教育的力量。
二、单亲学生德育的有效对策
单亲学生作为一个特殊的教育对象，多年的德育工作实践证明，单亲学生的德育问题主要是心理行为偏差失衡问题，这些问题是可以矫正和转化的。
1.用“三心”感化学生
所谓“三心”即爱心、耐心和恒心。与单亲学生的思想交流更是一种心与心的交换，单亲学生其所缺乏的是完整家庭的关爱和安全感，没有爱就没有教育。因此，在德育工作中我们首要的是爱心，假若在德育中只是一味嫌弃、训斥、批评，往往会导致单亲学生的“逆反心理”，使得师生关系僵化，甚至导致他们与教师、同学、家长间处于对立状态且偏离人生轨道。因为老师的爱心恰恰就是师生心灵沟通的润滑剂。同时更需要用耐心去撫平单亲家庭带来的创伤，用恒心的精神甘露去净化单亲学生的思想，使得学生更加相信和亲近老师，只要学生亲其师，则必会信其道。
2.建立成长档案，勤联系，多家访
多年来的德育工作使笔者深深地感到单亲学生德育问题单靠学校的努力是不够的。教育不仅仅是学校的责任，更是社会和家庭的义务。为了使单亲学生能够健康成长，从新生注册入学就开始建立单亲学生档案，密切关注他们的心理、性格、学习、生活、行为等发展情况，同时加强对其家庭情况的了解并详细记录。通过电话、家访等形式，定期与家长联系以了解掌握单亲学生在家中具体情况。平时常找他们谈话与开导，给他们信心，定期进行心理疏导，矫正不良行为，使他们在学校、家和社会的关爱下成长。
3.家校联动，因人施教，因势利导
对单亲学生的德育更多的心理和情感上的塑造，在关注单亲学生在学校的表现时，更应该塑造单亲学生的健全人格，培养高尚情操，做到具体问题具体分析，针对不同对象，采取不同的教育方法，因人施教。同时，也要善于抓住最佳教育时机，挖掘单亲学生的闪光点，认可他，鼓励他，才能取得德育塑造工作的最佳效果，对单亲学生建立具体教育档案，主动接近他们，关怀和鼓励他们，根据学生的具体情况而采取具体的方法。主要是加强沟通和鼓励，使他们开朗，富有上进心，同时辅以心理疏导、情感迁移，让他们自觉主动参加集体活动。此外积极引导他们把精力转移到学习上，并进行正确人生观和生活目的教育，培养他们的自信心、责任感和荣誉感从而促进他们转化。
总之，单亲学生作为一个特殊的教育对象，其德育问题已经引起全社会的关注，而教育教学实践经验告诉我们，单亲学生因其心理受到创伤，思想承受着来自方方面面的压力，要想塑造他们健全人格和高尚情操不能一蹴而就。它是一项长期而艰巨的工作，只有全面了解单亲学生心理行为的偏差情况，深入分析造成偏差的原因，我们才能采取行之有效的教育对策，使他们朝着健康的人生道路成长。
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