摘 要：在新农村建设背景下，社会对土木工程专业应用型人才提出了新的要求。为了适应新农村建设的需要，当前房屋建筑学课程也有必要进行课程改革。首先，这是房屋建筑学课程实践性特点的需要；其次，这是新农村建设的必然要求；最后，这也是培养土木工程专业应用型人才的要求。房屋建筑学课堂教学改革的具体路径，主要包括以下几个方面：首先教学内容与时俱进，融入新农村建设的具体内容；其次，采用案例教学法，引入新农村建设的案例；最后，丰富教学手段，采用启发式教学和现场教学等多种教学手段。
关键词：新农村建设 房屋建筑学 教学改革 实现路径
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）11（c）-0151-02
在新农村建设背景下，房屋建筑学课程改革具有现实意义，新农村建设需要大量具有专业性的新型建筑人才。课程教学改革有利于提高课堂效果，培养适应现实需要的新型、应用型人才，从而保障新农村建设的全面展开。
1 房屋建筑学教学改革的必要性分析
首先，房屋建筑学课程实践性特点的需要。房屋建筑学课程作为土木工程类专业的主干课程，是学生学习期间应当重点掌握的课程之一。房屋建筑学是一门实践性较强的学科，对学生的动手能力、应用能力、应变能力有较高的要求。然而，当前高校对房屋建筑学的授课，主要针对理论知识的传授，关注对学生知识体系的构建，导致学生实践应用能力有所欠缺。有必要通过房屋建筑学课程教学改革的开展，适应房屋建筑学实践性强的本质特点。
其次，新农村建设的必然要求。随着我国新农村建设的逐步开展，大量的乡镇基础设施和房屋建设需要大量的土木工程类专业人才，房屋建筑学是培养专业土木工程人才的主干课程。新农村建设的需求必然引发房屋建筑学课程设置的改革。传统房屋建筑学课程设置，着重于理论介绍和经典建筑的分析，针对农村以及城镇的房屋建筑则涉及较少，有必要不断完善丰富相关内容，结合农村建筑的需要，改进课程设置和培养目标。加之，当前建筑理念、材料、技术等不断革新，而课程教学仍在某些方面比较陈旧，有必要在新农村建设的背景下，更新教学内容，改革房屋建筑学课程。
最后，培养应用型人才的要求。房屋建筑课程是典型的实践性较强的课程，也是培养学生应用能力和动手能力的重要课程，当前课程教学对学生应用能力的培养仍有所欠缺，有必要通过课程改革，提高学生的应用能力，使高等教育符合培育创新型、应用人才的培养目标。
2 房屋建筑学课堂教学改革的路径
房屋建筑学教学课程改革势在必行，结合新农村建设的需要，笔者认为，主要可以通过以下途径完善房屋建设课程教学。
2.1 教学内容与时俱进
尽管，房屋建筑学教材近年来也不断更新，加入一定的新内容，但不可否认，教材的部分内容仍比较陈旧，许多落后的技术在教材中仍占据较大篇幅，完全囿于教材内容的课程教学暴露出僵化、效率低的特点。房屋建筑学课程教学应当紧跟时代发展潮流，课堂中在介绍传统技术、基础理论的前提下，还应当注重向学生介绍当前最新的建筑理念、建筑技术、建筑材料等内容，提高课堂的时效性和可用性，培育学生先进建筑理念的形成[1]。新农村建设有必要引入先进的建筑理念，建筑工程应当具有超前的视野，确保美丽乡村的形成，避免千城一面、千村一律的弊端。土木工程专业的学生是新农村建设的主力军，紧跟时代潮流的课堂教学，有利于学生先进建筑理念的培养，从而为新农村建设增添生机与活力，确保美丽乡村的形成。
2.2 引入案例教学法
房屋建筑学是一门应当注重培养学生实践能力的科目，而提高学生应用能力的最好方法莫过于案例教学法，通过案例教学法使房屋建筑学课程更具实践性，回归课程本质。案例教学法是指把案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学生了解与教学主题相关的概念，并培养学习者高层次能力的教学方法，其使学生有机会处在决策者或解决问题者的境遇，对所采取的行动进行探讨、分析、讨论并做出决策，通过反复的个人分析，与他人讨论，确定问题，找出可供选择的解决方案，选择方法、实施的计划等，学生分析问题和解决问题的能力能够得到锻炼和提高[2]。传统观念中，案例教学法是法学或者企业管理专业特有的教学方法，实际上，近年来案例教学法在其他学科也取得了良好的效果，针对房屋建筑学这样的实践性较强的学科也有引入案例教学法的必要性和可行性。
房屋建筑学运用案例教学法可以采取以下方式开展：首先，由教师给学生下发案例并布置任务，可以安排3～5人一组，共同研究一个案例；其次，学生针对相应案例，自主查阅资料以及相关规范等自主研究；再次，小组讨论，共同分析项目工况，共同绘制图纸，并最终形成建筑方案；最后，小组展示研究成果，代表进行演讲和展示，同学之间互评，教师讲评。值得一提的是，教师选取案例的过程中，应当具有代表性和丰富性，符合现实社会需要，重点解决学生在以后的工作中可能会遇到的代表性问题[3]。例如，针对新农村建设，可以选取新农村建设住宅、村办小学、乡镇企业等展开，提供的数据要翔实，基本信息要完善，保障案例模拟的全真性；同时，建筑的规模不宜过大，否则学生短时间内难以完成，不符合重点问题重点突破的教学基本要求。
案例教学法将学生的学习化被动为主动，有利于学生自我探究能力的提高，为学生创造了一个全真的模拟环境，有利于学生在实践中发挥创造性，锻炼应对实际情景的能力。但是，案例教学法的开展不能取代传统的理论教学，传统理论教学是构建知识框架的基础，是实际按操作的前提条件，应当在保障理论教学基本完成的情况下，通过案例教学法丰富房屋建筑学的课堂内容，而非完全用案例教学法取代传统课堂讲授。
2.3 丰富教学手段
房屋建筑学课程因为其内容多、难度大的特点，导致学生容易产生畏难心理，影响课堂教学的效果，因此，有必要丰富教学手段，提高课堂的学生参与度和活跃度，从而提升教学效果。丰富教学手段的路径很多，包括多方面的内容。
第一，发挥启发式教学的积极作用。正式开展教学任务前，可以为学生布置适当的启发式的课前任务，促使学生自主探究，提前了解课堂内容，同时对课堂教学产生兴趣，例如，学习阳台的构造之前，可以安排学生自主观察教学楼阳台的结构设计，厘清阳台的基本构造，启发学生思考相关内容[4]。第二，现场与课堂教学相结合。房屋建筑学仅仅通过观察图纸，不利于学生对房屋建筑结构的整体观念的形成，有必要开展一定的现场教学，让学生在实物观察过程中，提升对建筑的理解。现场教学活动的开展，不一定难以实施，其实学校的建筑本身就是良好的现场教学的素材，可以组织学生观察教学楼、宿舍樓、食堂等校园建筑物的构造，由教师现场讲解，提高现场教学的效率与效果，帮助学生由书面的抽象概念转化为现实的具体概念，有助于加深对理论知识的理解。同时，现场教学带给学生以新鲜感，提高学生学习的兴趣和积极性，切实提高课堂效果。
3 结语
新农村建设需要大量土木工程专业的优秀人才，房屋建筑学作为土木工程专业的主干课程，在培养学生方面发挥不可替代的作用。新农村背景下，房屋建筑学课程教学改革势在必行：首房屋建筑学课程实践性特点的需要；新农村建设的必然要求；培育应用型人才的要求。笔者认为，结合新农村建设的特点，房屋建筑学教学改革的具体路径，主要包括教学内容与时俱进、引入案例教学法、丰富教学手段3个方面。力求为美丽乡村的建设，输送更多优秀的应用型人才。
参考文献
[1]黄海燕.房屋建筑学教学改革探讨[J].云南大学学报：自然科学版，2014，36（S1）：157-160，164.
[2]吕岩.案例教学法在“房屋建筑学”课程教学中的应用[J].天津城建大学学报，2016，22（4）：312-314.
[3]郝峻弘，汤海，李文利.房屋建筑学教学改革研究与实践[J].北京城市学院学报，2010（4）：62-65.
[4]何佳.房屋建筑学教学改革探索与研究[J].中国林业教育，2009，27（1）：63-66.