摘要：大学生理想信念教育因新媒体的快速发展而发生了许多深刻的变化。新媒体不仅为大学生理想信念教育提供了崭新的发展机遇，同时也带来了全新的挑战。在新媒体背景下，探索如何有效利用新媒体开展大学生理想信念教育，化挑战为机遇，对于当前高校思想政治工作的顺利开展具有重要意义。
关键词：新媒体 大学生 理想信念教育
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2019）06-0032-02
一、新媒体背景下大学生理想信念教育面临的新机遇
（一）推动教育方法和手段的创新
传统的理想信念教育模式是开设思想理论课程。各高校一直致力于对这种传统模式的突破，而新媒体恰恰使这种突破成为可能。借助新媒体技术以生动的形式开展思想理论课程，可以赋予课堂更多的感染力，极大地激发大学生的学习兴趣。
（二）提供丰富的教育资源
新媒体使大学生理想信念教育的资源来源渠道逐渐多元化。大学生只要通过引擎搜索便可以获得各种内容的信息，并且获得的信息储备量远远多于课本，大于课堂。网络上无穷无尽的资源不断充实着大学生理想信念教育的内容，大学生可以在网络上检索各种学习资料，通过各种渠道答疑解惑，在无形之中接受理想信念教育。
（三）能够充分发挥大学生自身主体性
传统的大学生理想信念教育一直沿用的是“一刀式”灌输的课堂教学方法，大学生的个体差异性因这种枯燥且单一的教育方式而被忽视。新媒体的出现充分调动了大学生在理想信念教育中的自主性，学生不需要在规定的时间与场所里接受教育，而可以根据自己的兴趣爱好、专业特点等实际情况在网络中获取自己所需要的资料与信息，并用大学生自己喜闻乐见的方式主动进行学习。
（四）有利于掌握大学生理想信念的真实状况以增强教育实效性
良好的沟通是理想信教育的前提。大学生的心理还不完全成熟，对社会和周围的人缺乏信任。新媒体创造的虚拟空间让大学生隐藏了自己的真实身份而可以顺利地表达自己。理想信念教育工作者可以借助这些平台及时了解到大学生的状态，在较长时间内将大学生表现出来的问题归纳起来，经过分析整理，找到解决措施，有针对性地开展大学生理想信念教育工作。
二、新媒体背景下大学生理想信念教育面临的新挑战
（一）传统教育方式受到冲击
新媒体以其开放性、隐蔽性等特点迅速被大学生接受，他们的认知方式和学习习惯在新媒体的冲击下逐渐发生改变。新媒体中丰富的教学内容与生动的教学方式使大学生不再单单满足于课堂的枯燥理论学习，他们更喜欢教学内容以音频、视频等多种方式呈现，更倾向于选择微课堂、在线直播等平台获取信息，在学习中他们更加强调认知思考的独立性，传统教学模式很明显不再适应大学生的学习要求。
（二）传播信息良莠不齐导致监控难度增加
网络技术的日新月异使新媒体自身所具有的互动性、虚拟性、匿名性得到了进一步延伸和扩展，这在无形之中加剧了网络监管的难度，影响了大学生自身素质的提升。[1]一些不法分子恶意传播负面消极的言论，使大学生原本坚定的马克思主义信仰发生动摇，从而产生道德滑坡和价值观扭曲等问题。
（三）阻碍了大学生健全人格的培养
新媒体构建的虚拟世界对于自控能力不足的大学生来说无疑是一个巨大的“诱惑”。大学生越来越享受虚拟世界带给他们的便捷沟通，忽视了自己身边人际关系的培养，在现实世界出现了沟通障碍;大学生越来越沉迷网络中创造的各种虚拟角色，原本正确的价值取向很容易因现实世界与虚拟世界的落差而发生变形。大学生思维方式与价值观念不断受到新媒体的冲击，严重地阻碍了他们健全人格的培养。
（四）对教育工作者的素质提出更高的要求
新媒体不仅给教育工作者带来了崭新的教育方式和手段，而且新媒体提供的各种平台方便了教育工作者对大学生思想动态的把握。但是，由于教育模式的固定化与思想观念更新的滞后，新媒体很少被教育工作者有效地利用，他们在提高自己运用新媒体技术能力方面面临巨大的压力。理想信念教育工作者只有不断提高自身媒介素质，才能在与大学生的双向互动中引导大学生树立正确的理想信念。
三、新媒体背景下加强大学生理想信念教育的新思路
（一）积极探寻理想信念教育的新途径与新形式
拓展大学生理想信念教育新途径。高校要充分认识到大学生在理想信念教育过程中自主性越发高涨的这一机遇，创造性地培养一些“校园公众号管理员”等团体，让大学生站在自身视角传播理想信念教育内容，增强大学生对理想信念教育工作的认同。高校还可以在编写教材时加入艺术或时尚等元素，并盡可能借助新媒体技术展现出来。
将传统媒体与新媒体相结合，开创教育新形式。高校要将传统媒体和新媒体充分结合，实现两者的优势互补。一方面，高校要积极借助新媒体为马克思主义铺设新阵地，通过网络搭建师生沟通渠道;另一方面，理想信念教育工作的开展必须以传统媒体为前提。
（二）加强对校园新媒体信息的管理
建立健全新媒体信息监管机制。高校应该建立专门的信息监控小组，坚持对校园网站、官方微博等传播信息的正面引导，完善高校的信息监管系统与监管人员配置。高校监管人员不能仅仅局限在专业信息技术人员中，还应该发动大学生做“信息侦察员”，提高对信息监控的针对性，加强对不良信息的过滤。
建立健全新媒体信息反馈机制。理想信念教育工作者应该积极利用新媒体建立起与大学生之间的意见沟通渠道，通过网络交流或者是大学生发表的各种见解，及时发现理想信念教育工作中存在的问题，做好提前预防工作。
（三）大学生要不断提高自身研判能力，坚定理想信念
辩证对待网络文化。在新媒体背景下，不同的道德准则发生碰撞，不同的信息相互冲击，大学生应该拥有能够研判不同性质文化的能力，在各种信息中择善固守，用正能量的文化丰富自己，自觉用马克思主义理论的相关知识抵制负面信息的影响，时刻保持清醒的头脑，在虚拟世界与现实世界的脱节中自我管理，正确处理人际关系，培养坚定的理想信念。
加强理论学习，结合社会实践。理想信念教育与知识性教育是不同的，其最大的不同之处就在于理想信念教育的实践性。[2]大学生不仅要加强思想理论课程的学习，更要主动参加理想信念实践活动，让自己在“知”与“行”的结合中充分体会理想信念的真正内涵，使自己的理想信念朝着更加积极健康的方向发展。
（四）加强理想信念教育师资队伍建设
优化理想信念教育工作者队伍的结构。高校要多招聘一些有能力的年轻教师，充分发挥年轻教师在灵活运用新媒体技术方面的优势，不断为教师队伍注入新活力，改变教龄长的老教师作为主要思政工作者的形势，同时要改变理想信念教育单纯依靠思政工作者的格局，发动全校师资力量开展理想信念教育工作。
加强大学生理想信念教育工作队伍的媒介素养。教师要不断学习新媒体技术，大胆尝试将新媒体技术运用于自己的课堂，推动理性信念教学与信息技术高度融合。高校应该多对教师开展一些新媒体理论和实践的培训活动，如开展专题讲座、互相听评课等，让他们在学习中不断适应新媒体环境，创新教学方式。
参考文献：
[1]杨睿轩.新媒体语境下大学生理想信念教育的机遇与挑战[J].遵义师范学院学报，2017（4）.
[2]潘才奎.新媒体时代理想信念教育的新途径[J].人民论坛，2018（1）.
责任编辑：孙瑶