摘 要：作为新课程实施的关键因素，情感教育一共包括价值观、态度以及情感等三种要素。在高中化学教学中，针对学生进行情感教育具有十分重要的作用，利用情感教育能够帮助学生树立学习化学的自信心，同时将学生的学习兴趣激发出来。
关键词：高中；化学教学；情感教育
将学生的全面发展作为根本在新课程中得到了强调，而且新课程对教学目标的多元化也予以了充分的关注。在新课改方案中提出了情感教育目标的落实，但是在具体的教学过程中情感教育仍然没有得到充分的重视。因此，有必要针对高中化学教学中情感教育的实施进行分析和探讨。
一、创设良好的教学情境
在良好的教学情境中，能够有效地激发学生的情感，因此在化学教学过程中，教师可以以教学内容为根据将相应的情境创设出来，使学生产生身临其境的感觉，从而将其中的化学知识很直观地把握住，并且将学生的积极情感体验激发出来，使学生能够活泼生动地参与到化学学习中。
比如，在对“电子云”进行讲授的时候，教师就可以对投影叠加法进行充分的运用，在屏幕上直观形象地展示出氢原子的电子云，将一幕微观世界的情境创设出来，这样就能够很好地引导学生进入情境，对原子结构的奥秘进行领会。在这样的教学情境中，学生就会产生探索的欲望，能够在欣喜和好奇的心情中对原本抽象的电子云概念产生非常直观的理解。
二、运用认知对学生的情感进行培育
在具体的化学教学过程中，教师要做到善于对学生认知进行充分的运用，从而培养学生的情感。首先，教师应该致力于学生认知水平的不断提升，对学生情感的稳定性、深刻性以及倾向性进行加强，使学生的情感能够在理智的支配下更好地在学习中发挥作用。其次，教师要善于利用情感培养学生的认知。一些学生在学习过程中往往会出现厌学以及苦学的现象，这时教师就要将情感的动力功能发挥出来，致力于教育方法和内容情趣的增强。
比如，在对氧化还原反应进行讲授的时候，教师就可以采用提炼、浓缩、联想等各种方法，使其中氧化剂与还原剂、氧化与还原等各种概念能够很好地被学生接受，这样学生不仅不会感受到这部分知识难记和杂乱，同时还会觉得非常有趣和有理。
在具体的化学教学过程中，教师可以采用多种途径和方法针对学生进行情感教育，从而提升化学教学水平。教师应该与自身的教学实践相结合，针对各种情感教育的方法进行不断的创新和探索，从而实现寓教于情的目的。
参考文献：
冯宪伟.初中历史教学中情感教育的培养实践[J].教书育人，2012（02）.
编辑 薄跃华