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[摘 要]本文采用文献资料、问卷调查、访谈等研究方法，对江苏省高中体育教师和学生对《体育与健康》课程改革的基本认识、实施情况、存在的问题进了调查分析。认为：江苏省高中体育教师对课程改革总体认识水平不高；改革重点集中在提高学生学习、锻炼兴趣及学习评价上；教师对创新教育、课程资源开发与利用等重视不够。建议：加大教师培训的力度和深度；《课程标准》中高中部分独立分册；实施小班教学等。
[关键词]江苏省；高中；课程改革；《体育与健康课程标准》
体育与健康课程是中学课程体系中一个重要组成部分，是实施素质教育和培养德、智、体、美、劳全面发展人才不可或缺的重要方面。从2001年由国家教育部组织实施的新一轮课程改革及《体育与健康课程标准》（以下简称《课程标准》）带来了全新观念，促使教育实践发生了重大变化。本文旨在了解高中体育与健康课程改革、《课程标准》的实施和教学情况，分析影响体育与健康课程改革的因素，以期为教育行政部门及学校的管理部门提供参考，为中学体育与健康课程改革和《课程标准》的修订提供依据，推动课程改革顺利进行。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
在江苏省泰州、扬州、常州、苏州、盐城、宿迁、淮阴、徐州等地区12所高中2006级、2007级、2008级的学生中进行分层随机抽样调查，每校抽出100名学生共计1200名学生和以上学校的96名体育教师为研究对象。
1.研究方法 文献资料法
在研究过程中查阅了30余种相关期刊，为本论文提供理论支撑。
2.访谈法
专门走访了多位体育教学专家和优秀大中小学体育教师，就本课题的某些问题、观点和方法进行咨询。
3.问卷调查法
在调查中，共发放教师问卷96份，回收问卷88份，其中有效问卷85份，有效回收率为88.54%；共发放学生问卷1200份，回收问卷114份，其中有效问卷1056份，有效回收率为88%。运用重测法进行信度检验，信度相关系数教师问卷为0.87，学生问卷为0.67，说明检验结果达到统计标准，同时请教育专家和体育专家对问卷给予效度评定，结果一致认为问卷的效度较高。
二、结果与分析
（一）对体育与健康课程改革的认识
教师是课程的实施者，他们对课程的认识直接关系到课程实施的效果。从调查结果看，有96.47%的体育教师对体育与健康课程名称的提法持赞同态度，但对基础教育课程改革的背景、目标、理念的了解程度不高：十分了解的为0，比较了解的占25.88%，有所了解的56.88%，不了解的占8.24%。体育教师对《教学大纲》改变为《课程标准》的认识较为深刻。从调查结果可知，92.94%的体育教师对《课程标准》普遍表示认同。有90.59%的教师认为《课程标准》与“健康第一”的指导思想基本相符，这为课程改革的顺利进行提供了基本前提条件。从调查还发现，85.03%的学生对体育与健康课程持肯定态度。86.93%的学生认为新课程比过去的体育课更有收获，且师生融洽、同学互助合作、评分标准合理、内容和方法比过去更受欢迎。说明体育与健康课程在现行教学中普遍得到学生的认可。
（二）体育与健康课程改革的实践情况
调查结果显示：具有专科学历的占被调查教师的18.82%，本科学历的占81.18%，有1人获得教育硕士学位。国家要求到2007年基础教育的体育师资学历达标率达到90%左右，江苏省高中体育教师学历的达标状况离国家要求还有一定的差距。虽然获得硕士学位教师极少，但表明一线教师越来越注重自身业务知识的积累和教学技能水平的提高。
（三）对体育教科书的认识
教科书是学校教学不可缺少的要素，它左右着教学质量的达成，影响着教育目标的实现，对体育教学改革起到一定的推动作用。从调查结果来看，90.58%的教师拥有《课程标准》，47.05%的教师有《体育与健康教师用书》，75%的学生有《体育与健康课程》教科书。一半以上的体育教师和学生认为，现行体育教科书编写的内容较重视科学性与趣味性，只有20%左右的体育教师和学生认为体育教科书较重视创新性与实用性。这表明：现行的教材在创新的力度上还有待进一步加强（如表）。
体育教师与学生对体育教科书的认识调查对象科学性创造性实用性趣味性
n%n%n%n%
教师（N=85）5058.8217201416.474350.58
学生（N=1056）57053.9720119.0312611.9353951.04
三、结论与建议
师资水平是对新课程精神的领会与有效实施的基本保证，各级教育行政部门，应积极采取不同类型、层次的培训，加强体育教师实施新课程的上岗前培训工作，加大教师培训的力度和深度，坚持做到不培训不上岗的原则。
江苏省高中生班级人数过多而体育场地、器材匮乏，制约了课程目标的实现。
课程改革使学生学习积极性明显提高，学生对当前新课程感兴趣，学生参与学习评价的情况比实施课程改革前明显好转。新课程的实施使以学生为中心的局面已经开始初步形成。
江苏省高中体育教师基本能把课程改革的重点放在提高学生的体育学习和锻炼的兴趣及学习评价上，但对创新教育、课程资源开发和利用等问题未能引起足够的重视。
进一步完善《课程标准》，使高中部分独立成册，解决各学段跨度大、针对性不强的问题，使教学内容与评价具体化。
参考文献：
[1] 肖鸿飞：改革田径教学 适应新课程标准[J].体育成人教育学刊，2004，8.
[2] 许冠忠，王宗平：新课程理念下的体育课程改革策略[J].体育与科学，2005，4.
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