摘要：电工电子是一门理论与实践紧密结合的专业。实验教学对培养和提高学生的思维方法、研究能力、创新能力和综合素质等方面都起着非常重要的作用，是培养创新人才的重要方式和途径。
关键词：电工电子 实验教学
电工电子是一门理论与实践紧密结合的专业。实验教学对培养和提高学生的思维方法、研究能力、创新能力和综合素质等方面都起着非常重要的作用，是培养创新人才的重要方式和途径。那么，如何提高电工电子的实验教学呢？笔者结合自身的长期的教学实践经验浅谈如下自己的看法，供大家参考：
一、电子电工实验教学的重要性
实验教学是教学体系的一个重要组成部分，作为一种训练技能、培养能力和验证知识的手段，越来越受到人们的重视。实验课教学有着特殊的重要性。
其一，电工电子类学科发展的规律，需要加强实验教学。
电工与电子技术的教学，除了掌握基本元器件的原理、电子电路的基本组成及其分析方法外，还要掌握电子器件及基本电路的应用技术，因而，电子技术实验课已成为电子技术教学中的重要环节。通过电工电子实验可使学生掌握器件的性能、参数及电子电路的内在规律、各功能电路间的相互影响等等，从而验证理论教学中的相关内容并发现理论知识的局限性，通过实践教学，还可使学生进一步掌握基础知识、基本实验方法及基本实验技能。
其二，培养社会需要的实践创新人才，需要加强实验教学。
人才培养最重要的是兴趣，兴趣是学生最好的创新老师，而实验教学确实是培养学生兴趣很重要的一个方面，尤其是让学生通过自己的努力把一个个零散的元器件组合起来，从而实现某个功能，或某个综合功能，这非常有利于对学生兴趣和好奇心的培养。另外，从近几年社会对学生的要求来看，从学生就业的要求来讲，都要求我们非常重视学生实践能力的培养。
二、提高电工电子的实验教学的策略
1、切实加强实验教师队伍的建设。
在实验教学过程中，不仅需要有一流的硬件设备，更需要有一流的师资，需要建设一支责任心强，水平高，不断进取，充满活力的教师队伍。实验技术人员不仅要热爱自己的本职的工作，具有较强的事业心和责任心，还必须紧跟电子技术的发展，不断学习新知识、新技术。实验指导教师的业务能力不能仅仅停留在授业与解惑上，更重要的是要培养学生的创新思维、分析问题与解决问题的能力和科研能力。要发挥青年教师思想活跃，容易接受新生事物的优势，在理论教学和实验教学与老教师互相学习，优势互补，共同前进。
2、培养良好的实验习惯
实验教学不仅仅是培养学生知识、技能的重要环节，也是加强学生职业规范和行为训练，培养良好实验习惯的良机。通过电工电子实验，学生可以掌握基本的操作流程，了解实验中的安全注意事项，有利于养成认真仔细的习惯教师在实验教学中必须制定完善的实验管理制度，用纪律约束学生，落实安全和设备使用责任制实验前，教师首先要强调实验纪律，讲解试验时应注意的安全问题；实验过程中，凡是发现破坏实验设备、不爱惜实验器材、不按规范操作的情况，要及时制止并对相关人员进行严肃教育；实验结束后，设备如果出现故障或丢失，仪表和电子元器件不能按时交回等情况，教师可根据相关记录追究相应实验小组的责任。
3、更新实验内容和方法，提高实验效果
随着电子技术的巨大发展．实验教学方法和内容的创新迫在眉睫。应存教学中增加一些综合性和设计性实验，采取切实可行的适合中职学生的实验教学方法，加强实验和生活实际的联系，借此提高学生的动手能力和学习的积极性。如在进行单级放大器的性能测试时，教师可对学生对收音机的中放电路进行测试，通过收音机的声音的变化，使学生对放大器的性能有一个感性的认识。
在实验方法上教师应根据理论课教学计划和电工电子技术发展趋势进行调整，增加一些综合性实验，如开设音频功率放大器、波形发生器、商流稳压电源等实验，这些综合性实验可以覆盖模拟电路的静态工作点、单管放大、低频振荡电路、运算放大器、滤波器等内容，增强实验的实用性、功能性。为了增强实验的趣味性．可以多向学生介绍一些有趣的电子产品，对一些经典实验做些变化，加入一些能带动学生学习兴趣的元素。实验中可以采用语音信号发生器或其他音频信号源代替普通信号发生器．例如存实验功率放大器时，教师通过随身听的耳机线为功放电路提供信号，提高学生的学习热情和实验的积极性
4、科学评定实验成绩
学生完成了电工电子学这门实验课程，那我们也相应地要给予学生成绩。现在我们的考核方式一般主要依据预习和实验报告。但由于这两项都是在课余时间完成，只能做参考，而且在课余时间完成的实验报告中，我们发现抄袭的现象比较严重，所以最主要的平时实验教学过程中学生的表现和记录就成为考核的主要环节了。如果实验课上的表现不好，实验报告写得再好也不能得到高分，所以每堂实验课中，我们都需要记录每个学生的实验情况、对待实验的态度、实际的操作水平包括实验完成后仪器设备的整理。平时成绩占到了实验总成绩的70%，其余的30%用最后的一次考核来评定。考核命题目的范围是本学期学生已完成的实验及相关知识，能充分体现学生的动手及分析问题的能力，命题内容能反应学生运用知识、技能及应变能力，主要测试学生的实验水平和动手能力。
（作者单位：河北省邯郸市物资高级技工学校）