【摘要】钢琴是艺术课程的一种，在教学上有很大的难度，钢琴课的学习需要学生有高度集中的脑力与较好的体力，相比于一般的课程而言，钢琴课在教学上还具有一定的特殊性。为了能够有效提高钢琴课的教学质量，需要对钢琴课程教学的特殊性有所掌握。对于钢琴即兴伴奏而言，其能够提高学生的综合能力，发挥学生创造力与审美情趣，也是钢琴教学的重要目标。因此，本文主要讨论钢琴演奏教学的特殊性与钢琴即兴伴奏教学的重要性。
【关键词】钢琴;演奏教学;即兴伴奏教学
【中图分类号】J624.1 【文献标识码】A
随着国民生活水平的不断提高，人们对于生活质量的要求也越来越高，现今，艺术追求已经成为新时代学生的主流思想。在高校中不断开设与完善艺术课程，钢琴演奏课程在发展中不断提高教学质量与教学效率，逐渐使人看到了钢琴演奏教学的特殊性，但还需要人们在钢琴课程的教学中发现更多亮点与规律，提高对钢琴即兴伴奏教学的重视。
一、钢琴演奏教学的特殊性
钢琴演奏教学是钢琴课程中比较重要的教学方法，一方面，通过演奏教学能够提高学生审美情趣;另一方面，演奏教学还能够以言传身教的方式为学生提供示范，提高学生对钢琴演奏的认识。就钢琴演奏教学本身而言，其在教学过程中是与自身特殊性相关联的。演奏教学主要有以下几种特殊性。
（一）技能性
钢琴演奏需要具备专业技术能力，在技能性体现上，要求钢琴演奏者能够合理掌握并运用这种能力。钢琴演奏是一种艺术，在艺术作品的表达上，需要表演者具备掌握技能、运用技能的能力，在演奏技能上想要得到这种效果，就需要钢琴演奏者不断提高与巩固自身演奏技能。这种技能的提高可以通过高强度训练生理演奏器官得到实现，只有在不断的训练中形成惯性，才能在实际的钢琴演奏中获得完美的运用。钢琴演奏技能与演奏效果密不可分，在实际的钢琴演奏中，缺少演奏技能是无法达到好的演奏效果的。因此，对于钢琴演奏教学的特殊性而言，技能性成为主要内容。
（二）艺术性
钢琴演奏除了演奏者有足够的技能，也需要演奏者对作品的艺术性、自身的艺术性进行良好的塑造。通过技能训练，在演奏者掌握钢琴演奏的技巧以外，还需要其不断提高自身艺术修养。演奏者对于作品艺术性的理解与塑造是作品能否得到二次生命的关键。因此，在钢琴演奏教学中，不仅应重视学生钢琴技能的培养，还应不断提高学生对于作品的理解能力与艺术修养，在钢琴作品的处理与表现上不断提升个人能力，达到对原有艺术作品再创作的目的。可以说，艺术性在钢琴演奏教学特殊性中占据很大比例，其不像技能性可以通过不断训练得到很好的效果，还需要演奏者对艺术作品具有一定的艺术敏感。
（三）实践性
实践性是将钢琴演奏主体在演奏过程中表达与诠释的内容充分体现的一种演奏特点。对于教师而言，钢琴演奏教学属于运用教学。教师本身对钢琴演奏具备一定能力，并且在長期的教学中积累能够运用于教学中的经验，所以，在钢琴演奏教学中，教师将这种能力带给学生，再加以语言、肢体等的辅助，能够有效的解决不同学生个体特殊性的问题，提高学生对于钢琴演奏的认识。从学生角度而言，钢琴演奏的实践性主要通过三个环节得到完成：一是课程学习。在钢琴演奏课程上，需要学生主动学习演奏方式与演奏技能，充分掌握与运用演奏方式与技能进行自身能力的提高。二是自学。学生将课程学习中得到的方法与技巧运用于课余时间进行自学是很重要的实践方式，在自学过程中，学生主动的学习与理解作品的意义，这对于学生掌握作品精髓十分重要。三是艺术实践。钢琴演奏作品能否得到真正的表达需要演奏者对钢琴作品的艺术性充分理解，通过技能的使用发挥作品艺术精神是钢琴演奏实践的关键。无论是课程学习还是自学，都需要学生在不断练习中通过实践提高艺术修养，将钢琴演奏的真正内涵传播给更多人。
在钢琴演奏教学上，对特殊性的把握是提升演奏教学质量的关键，在面对不同个体时，如何将钢琴演奏教学全面渗透于每一个学生，需要教师从特殊性上多做把握，不断挖掘每一个学生的特点并进行培养。
二、钢琴即兴伴奏教学的重要性
钢琴即兴伴奏教学在现今的高校教学改革中不断得到重视，逐渐形成了一门综合性较强的钢琴课程。与传统的钢琴伴奏乐曲演奏不同，钢琴即兴伴奏对演奏者的灵活性与创作能力要求更高。即兴伴奏实际上与“脱口秀”类似，需要演奏者在很短的时间内根据歌曲旋律谱形成一套完整的演奏流程，包括演奏风格、内容与整体结构等，这都需要演奏者具备很强的专业素质，并且即兴伴奏对于作品艺术性的要求较高，所以还需要演奏者具有很高的艺术修养，能够同时兼顾作品完整度与作品艺术性。所以说，对钢琴即兴伴奏教学的重要性要有深刻的认识。
（一）有利于提高学生演奏技巧水平
钢琴即兴伴奏的基础便是钢琴演奏，也就是说，学生对于所学钢琴演奏的知识与技能会直接影响其即兴演奏。所以，在钢琴即兴伴奏教学中，一方面需要教师给予学生更多关注，对学生基础进行考核，不断提高学生钢琴演奏技能;另一方面还需要教师不断培养学生的创造力，在技能的训练上增加技巧，提高学生技巧水平。即兴伴奏是一种将技巧运用于创作作品的能力，伴奏者通过与演唱者进行合作，将作品进行二次创作，展现出不一样的艺术作品。在钢琴即兴伴奏教学中，教师可以将多种综合能力进行融合，激发学生对钢琴即兴伴奏的学习兴趣，提高学生技巧水平，为学生创造更加灵活的创作平台。
（二）有利于提高学生乐理知识水平
即兴伴奏十分考验学生的综合能力，在乐理知识层面上更加要求学生具备完善的知识水平，对于和声、布局、声部走向等乐理知识能够熟练地掌握与运用。所以说，在钢琴即兴伴奏教学中，实践教学应充分结合乐理理论知识教学。一方面，通过钢琴即兴伴奏教学帮助学生对乐理知识再认识，提高学生乐理知识水平;另一方面还能够有效做到将乐理理论知识与实践操作相结合，提高学生的综合能力。
（三）有利于促进伴奏者与演唱者的沟通的协调
钢琴即兴伴奏是声乐表演中的一个组成部分，在表演过程中需要演唱者与伴奏者形成相互协调的整体，在其履行各自义务的同时配合他人，通过音乐的沟通进行互动合作。例如，在声乐表演中，伴奏者需要适时根据演唱者的音乐内容与情绪控制伴奏音量，达到相互配合的效果，提高作品的完成度。因此，通过钢琴即兴伴奏教学，能够使伴奏者在学习过程中形成互动合作意识，在声乐表演中更好地与演唱者进行交流，形成互动、协调的表演意识。
三、结语
随着新时代艺术教育不断得到重视，钢琴艺术被更多人喜爱，在当前高校教育中对钢琴教学的重视不断提高。钢琴教学在演奏教学上具备技能性、艺术性、实践性的特点，使钢琴演奏教学与其他课程教学产生差异性，同时形成了钢琴教学的特殊性。钢琴即兴伴奏教学，不仅有利于提高学生演奏技巧水平、乐理知识水平，还有利于促进伴奏者与演唱者的沟通协调。这是在钢琴演奏教学的基础上更加深入进行教学的方式，既可以提高学生理论知识水平，也能提高学生实践能力，对于钢琴教学与学生学习而言十分重要，需要引起重视。
参考文献
[1]时美琳.钢琴伴奏在高校视唱练耳课节奏教学中的意义研究[D].济南：山东大学，2016.
[2]金卉.钢琴演奏教学的特殊性及钢琴即兴伴奏教学的重要性[J].品牌（下半月），2014（12）：261.
[3]张璇.视唱练耳教学中钢琴即兴伴奏能力的培养与实践[D].西安：西安音乐学院，2013.
[4]任卓.声乐钢琴伴奏教学中的核心问题及教学定位研究[D].北京：中国音乐学院，2011.