［摘要］文章根据室内设计人才需求的现状和趋势，论述了高职室内设计专业毕业生应具备的知识结构和技能，提出了高职室内设计人才培养的目标定位和室内设计专业的培养模式。
［关键词］室内设计 人才需求 目标定位 培养模式
［作者简介］韦春义（1962- ），男，广西生态工程职业技术学院艺术设计系主任，副教授，从事计算机辅助设计（CAD）的研究；巫国富（1974- ），广西生态工程职业技术学院艺术设计系讲师，硕士。（广西 柳州 545004）
［课题项目］本文系广西高等教育教学改革工程“十一五”立项项目“项目教学与高职室内设计技术专业建设研究”的阶段性研究成果。（项目批准号：桂教高教［2006］194号）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0059-02
随着我国经济和社会的快速发展，人们对优化室内外环境的需求普遍增加，加上从业门槛低、投资回报率高等因素，近十年来，市面上雨后春笋般地出现了大大小小的各类室内装饰、装潢公司和企业，并且纷纷网络人才、抢占市场，从而有效地激活了室内设计人才市场，使室内设计、施工、材料和施工管理等专业技术人员成为市场紧俏人才。受人才市场供需的影响，众多的高职高专乃至本科院校也都纷纷调整专业结构，争先开设室内设计专业，这些院校由传统的建筑、美术类院校，逐渐蔓延至诸多理工大学、农林类院校、高职高专院校，甚至各类社会培训实体也相继加入了室内设计教育的行列，使室内设计专业成为目前最热门的专业之一。
一、室内设计人才需求的现状和趋势
（一）室内设计人才需求的现状
目前，室内设计主要需求以下两大类人才：一类是设计总监、总设计师和设计师。据不完全统计，2004年国内设计师存在着40万人的缺口，其中室内设计师就占了40%。由于设计师是公司的核心，决定着公司的发展空间，所以招聘单位对应聘人员的经验、能力要求较高，一般都要求具备较为丰富的工程装潢经验，能够进行现场施工的监督，精通效果图、节点图、施工图等的制作，设计理念要求比较先进、前卫，学历一般都在大专以上，具备“室内设计师”证书的更佳。另一类是一般的室内装潢设计人员，主要包括制图员、业务员、施工管理员等。很多装饰公司招聘这类人员时，在经验上要求不高，但要求专业对口、熟练使用各类电脑设计软件，如Auto CAD，3DsMAX，Photoshop，VR，Lightsape等。公司一旦招聘了这类人才，都会对其进行适当的培训，安排师傅带班，一段时间后才放手独立工作。由于房地产经济的火热和装饰行业的快速发展导致市场人才总量的不足，室内设计人才市场呈供不应求的局面。
（二）室内设计人才需求的趋势
首先，需求领域不断扩大。室内设计人才需求的领域不仅限于室内设计公司、家庭装潢公司、广告公司和房产开发公司等领域，一些原先以家居建材经营为主业的企业，也开始拓展业务领域，把触角伸向了与主业密切相关的家居设计与装饰领域。如沪上知名的家居建材卖场百安居、好美家、欧贝德、上海久光百货有限公司、上海信义房屋中介咨询有限公司、上海万科房地产公司等都有室内设计师的招聘。
其次，既懂室内设计又懂家具设计的技术人才将越来越走俏。家具已成为室内设计的主体，如今，许多室内装饰用的家具都是现场测量，然后根据业主的要求设计，再到工厂定做；同时，有些装饰公司也进行家具的生产和设计。
第三，随着室内装饰市场的逐渐规范化，对设计总监、总设计师和设计师等高层次人才的需求越来越大，同时对一般设计人员的知识水平和能力要求也有所提高。室内设计师不仅要具备研发设计和工程设计两项硬技能，还需要相应的软技能。也就是说，一个室内设计师，应该是一个思想者，既要有丰富的精神和文化内涵，又要具备深厚的美术素养、扎实的理论基础、专业特长和超强的手绘及电脑表现技法。
二、高职室内设计专业毕业生应具备的知识结构和技能
室内设计是一门综合性很强的边缘性专业，包含着人类传统观念和现代最新的认知体系：人体工程学、建筑学、材料学、美学、结构力学、民族学、历史学，等等。通过研究高职室内设计人才需求和我院毕业生就业的实际情况，我们总结出毕业生应具有的知识结构：（1）掌握美术基础知识；（2）掌握制图、阴影透视、构成、手绘表现技法知识；（3）掌握民用建筑设计原理与构造设计、计算机辅助设计软件、展示设计、公共场所设计、室内空间设计等专业知识；（4）掌握人机工程学、装修技术与材料、工程概预算、家具与陈设、设计美学、设计概论等相关知识；（5）熟悉企业常用的经济法规、房地产法等建筑法规的具体内容。
毕业生应具备的技能包括：其一，有较强的手绘能力。最好能在半个小时内，画好平面图、立面图和透视效果图并上好色彩。一般设计人员需一边跟客户交流，一边画手绘方案。其二，有一定的“接单”能力。因为在设计公司，有时设计员也要跟业务员一样“拉单”。其三，要有较强的电脑绘图能力，精通效果图、节点图、施工图等的制作。在设计公司，一般做一套设计图纸都是在1～3天完成。其四，熟悉材料和施工工艺，有一定的施工监理能力，并能够进行现场施工的监督。其五，懂得施工预算和工程报价。
三、高职室内设计人才培养的目标定位
2006年12月，教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中明确指出：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。”可见，高职教育的人才培养目标是适应生产、服务、管理第一线需要的高技能人才和技术型人才。不同区域、不同的高职院校、不同的专业应有不同的人才培养类型和目标定位。本科院校室内设计专业培养目标定位偏重于第一类高层次技术人才；中专、技校以及各实体培训机构室内设计专业目标定位偏重于第二类一般的技术人才；高职院校室内设计专业目标定位应该是：不仅能满足第二类人才的需求，同时培养出来的学生经过两三年的工作后还能提升为第一类人才。
我院室内设计专业的办学与其他高职室内设计专业的办学相比，具有明显的特色，主要表现在：艺术与设计相结合、室内装饰与家具设计相结合、工学结合。艺术与技术相结合，即培养制造技术方面的人才，以解决“结构、技术、工艺”为主；其次是培养设计、管理、营销类的人才，并且层次上区别于本科与研究生的产品开发为主的培养目标，与艺术类专业的造型设计目标定位有明显不同。室内装饰与家具设计相结合，就是以“双保险”的就业前景为导向，使室内装饰与家具设计有机地结合在一起，满足两个既有区别又有联系的行业的需求，拓宽学生的就业渠道。工学结合就是在整个培养期间安排学生多次工作实践，在校学习与工作实践交替进行，使理论与实践更加紧密地结合，实现教学与生产资源共享，理论教学与实践教学人员互补，学生接受真实环境的职业能力训练。整个过程分为课程教学的工学结合、期末校外顶岗实训和毕业期的工学结合三种形式，分别以完成课程单元的实践任务、完成专业课程的综合实践和全面提高学生的综合素质及职业能力为主要教学目的。因此，通过对目前室内人才需求结构、高职生源、教学条件以及高职室内设计专业毕业生应具备的知识结构和技能等进行调查分析，确定了我院本专业的培养目标：以德育为根本，培养室内装饰与家具设计相结合，艺术与技术相结合，以解决“结构、技术、工艺”为主，将各种室内装饰与家具设计构思与设想变成现实的“现场二次设计”基本能力、基本技能，具有良好职业道德和敬业精神，德、智、体、美全面发展的，适应室内装饰设计与施工、家具设计与制造的生产与管理第一线需要的高等技术型、应用型人才。
四、高职室内设计人才的培养模式
当前，我国社会经济飞速发展，人们的生活水平不断提高，室内设计的市场变得越来越大。同时，人们对室内设计的要求也越来越高，再也不是简单地考虑室内空间的六个面的问题，而是要运用各个学科的知识，全面地、综合地进行多层次的空间环境营造。早在1919年，德国包豪斯、现代主义建筑大师格罗皮乌斯等人就已经界定了设计师的教育模式，就是既要有艺术家的审美意识，又要有技师的工艺知识与技能。目前，国外职业教育的“行动导向教学”“以能力为基础的教育（CBE）”和“模块化教学（MES）”等教学模式的理念已为我国许多高职学院所采纳并积极探索实践，总结出适合自身特色的教学模式，我院正在实行的“2+1”教学模式就是一个例子。“2+1”教学模式，即第1、2学年完成课程理论教学和课程实训，第3学年强化综合实训和“顶岗实习”。通过采用“2+1”人才培养模式，学生的专业素质和实践能力得到显著提高，实现了高职毕业生职业素质和技能与企业相关岗位职业要求的“零距离”适应、学历教育与就业岗位“零距离”对接，从而打通了学校与企业间人才供需的隔离带。
在“2+1”教学模式中，“项目教学法”备受青睐。项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法。它是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。其特点是将教学过程与具体的工程项目充分地融为一体，围绕具体的工程项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和时效性。学生在项目实施中学习知识、锻炼技能、掌握技术。因此，在教学过程中采用项目教学法，能有效地把理论与实践教学有机地结合起来，充分挖掘学生的创造潜能，培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、分析和解决实际问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力。同时，项目教学法的教学活动不仅能够增强学生对教学内容的直观感，而且可以通过完成项目所获得的成果来增强学生的成就感，改变了传统教学方法中教师为主体的局面，变学生的被动学习为主动的探究性学习。
我院对室内技术2007届进行了“2+1”教学模式，并对部分课程进行了“项目教学法”实践，从毕业生就业反馈信息可知，多数学生很好地适应了岗位要求，用人单位对聘用的我院毕业生也比较满意，出现了由学生上门求职到用人单位主动到校招聘毕业生的良好转机。因此，根据室内设计人才需求和高职室内设计目标定位，以及高职室内设计专业毕业生应具有的知识结构和技能，高职室内设计使用“2+1”教学培养模式，结合“项目教学法”进行教学，是比较理想的。
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