摘要：在小学语文教育过程中渗透心理健康教育是教育的大势所趋。在小学语文教育的过程中革除旧观念、旧教学模式，创新性的备课模式、批判性的教育方式、体验性的教育过程能更有效地帮助老师了解学生的心理过程，给予他们最及时帮助。从课堂内容、模式到课后活动形式的创新为小学语文教学中渗透心理健康教育注入一股新力量。
关键词：小学语文;心理健康;策略
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）04-0012-01
引言：生活水平的提高已经满足了我们的生理需求，按照美国心理学家马斯洛的需求层次理论，我们将寻求更高层次的需求，教育正是其中的一方面。同时随着计划生育等政策的影响，家长对小孩的重视程度不斷增加，尤其是教育方面。因此，如何保证教学效果，培养德才兼备、身心健康的学生是教育界的研究重点。小学作为学生正式开始接受义务教育的阶段，承担着包括德、智等各方面的启蒙作用，我们将以小学一年级的语文教学作为研究对象。
1.结合课本内容正确引导学生
课本内容的选择是资深教育家的深思熟虑后的结果，每篇文章都有它的可取价值、独特之处。但如何将教材价值充分发挥是教师的职责，一名优秀的教师能有效发挥课本的作用，培养学生健全的人格和明辨是非的能力。
1.1肯定课本正面内容，积极鼓励
小学一年级的学生对新事物的认识尚未成熟，他们往往会依赖老师，肯定老师的所说所做，将其视为行为的标准。因此，教师应当明确地分辨课本内容，将正面信息传达给学生并积极鼓励他们做到。如部编版中《升国旗》课文中引导学生对国旗的产生敬畏之情是对国家的敬重，是爱国情怀的形成雏形，对未来个人价值观的形成有举足轻重的影响;《欢迎台湾小朋友》中引导学生对台湾同胞友好，植下台湾从古至今便是中国的一份子的认识，减少台独等错误观点的萌生，是未来心理健康的重要保证;《小书包》中“上课静悄悄，下课不乱跑”引导学生正确作为，避免上课敲笔、咬笔等不良行为对学生产生负面影响和扰乱课堂秩序。
1.2批判式教育，否定负面内容与劣质行为
批判式教育是一个比较新颖的方式，过去的填鸭式教育方法使学生只知道接收，忽略了对内容的审视。批判式的教育帮助小学生进一步明确是非，初步建立个人判断的标准。我们熟悉的《小兔子乖乖》在从前的教学过程中一般是教育小朋友正确的保护自己，如果从另外一个角度思考，带领学生评价大灰狼的行为，对大灰狼的批判过程将是学生对非的一个判断与建立过程。《两只羊》它们的互不相让，最终两只羊都掉入河里同样是一个很好的批判式教育案例。
通过对课本内容的明晰，明确传达的信息，帮助学生建立正确的是非观，爱国情怀，良好的行为习惯都是小学语文教育中心理健康的重要组成部分。
2.开展课后活动。在实践中成长
心理健康教育课程强调的是“主体参与性原则”，给予学生充分的参与机会，学生在活动过程中产生深刻的体验，再从切的体验中领悟。提倡学生的自主、合作、探究式的学习方式，创设民主、和谐、尊重的学习环境。
小学语文课本中有众多的课后活动，但在以往的教学过程中都不被给予足够的重视，往往一带而过或者直接忽略，认为是与期末成绩无关的内容。而这些课后活动正是参与性较强的体验，是帮助学生建立健康的心理活动的重要途经
2.1课后活动帮助适应新学校
新学校对小学生来说是陌生的，正是在这样的陌生环境中，小学生的情绪波动最大。如果负面情绪积压过多容易滋生厌学、不合群、自卑等一系列的影响，因此，积极开展课本中的课后活动能有效排解学生的不良情绪。如课本最开始的上学歌《我是小学生》让学生从新认识自己的社会角色一小学生，体验角色的转换，按新角色所赋予的责任，规范自己的行为，这对于刚上小学的学生来说是一个必不可少的过程，也是稳定心理情绪的过程。此外，课本中口语交际中的我们做朋友的课后活动让学生勇敢的说出自己的名字，跨出个人舒适圈与周边伙伴产生关联的一步，是学生情感需求得到满足的关键。只有这样才能让学生放下戒备等情绪投入到新学校的学习生活之中。
2.2实践活动加强动手动口动脑能力
新教育的改革方向与实践能力息息相关，加强学生的动手动口动脑能力是学生健康成长的保证。学生进行动手操作，不仅有利于学生提高学习兴趣，而且有利于学生思维的发展。在教学中采用自读、轮读、齐读、小组分工诵读相结合的方式让学生的口动起来。要想语文课上得生动，必须让学生成为自己的主人，鼓励学生积极思考、认真反思。
3.革新教师教育观念
3.1注重语文教师心理健康观念的培养
小学是人文素养的初塑阶段，教孩子们怎样做人，怎样关爱他人，是小学语文教师义不容辞的职责。上述我们的实施方法中的关键条件是教师的心理健康观念正确。
3.2正确评价学生，提高学生心理健康水平
我们评价的对象是思想上尚不成熟小学生，班级的风气如何，对他们的精神风貌、情绪状态和个性发展都有一定的影响。老师对学生的行为做出正确的评价，才能为学生树立健康的思想，营造健康的班级氛围、集体氛围。
3.3创新备课模式
在传统的备课只是老师一人的事情，创新型备课模式将由老师与学生代表组成，共同备课，真正做到以学生为本，从学情出发，关注学生的心理活动。创新备课模式能更好的了解学生的心理情况，能有效渗透心理健康教育。