【摘要】为了适应市场经济发展的需要,艺术设计教学应及时调整教学方式和教学内容,加强基础课和专业课的教学改革,尊重学生的个性创作,加强实践教学环节,培养出社会需要的具有创新能力和综合素质的设计人才。
【关键词】高职院校 艺术设计 人才培养
我国经济的飞速发展使社会对艺术设计人才的需求急剧增长,这导致报考各类设计艺术学科的考生逐年递增,各高职院校纷纷增设艺术设计专业,并扩大招生。如何办好艺术设计教育,并为社会培养、输送高素质的艺术设计人才,已成为当前高职院校的一项紧迫任务。
一、 综合素质艺术设计人才应具备的条件
近年来,艺术设计专业招生规模不断扩大,生源出现多元化趋势。高职院校应根据市场发展和生源情况的变化,调整培养目标,制定符合学生个性发展以及符合社会需要的人才培养计划。综合素质的艺术设计人才应具备以下条件:
(一) 具有社会责任感
艺术设计工作者应当具有社会责任感,运用设计为全社会服务。应该认识到设计的产品不仅仅只是为了适应个人的需要。例如工业产品设计,除了应考虑到使用者的年龄、心理及人体工程学等多方面的知识外,还应对设计出的产品安全、污染和生态环境负责。培养具备社会责任感的设计师,能够更好地体现设计师的职业道德。
(二) 了解消费者和市场
艺术设计需要直接面对消费者,设计师应该了解消费者的购买心理,消费者往往希望用最少的支出获得最大的满足。消费与市场密不可分,设计师应对设计的发展方向和趋势有所了解和把握,了解市场经济状况,对设计产品或工程项目的成本、价格、流行趋势、销售前景都能够很好地掌握。
(三) 良好的团队合作精神
当代社会已经由工业化社会逐渐转移到信息化社会,学科在分化的基础上形成高度综台化,并出现大量交叉学科、横断学科和边缘学科。多学科交叉的特征在艺术设计领域表现更为明显,由个人独自去完成设计项目和课题的情况已不存在,需要依靠不同专业的人员相互协作才能更好地完成工作任务。
团队合作是一项集体的劳动。待人以诚、互相信任、善于处理人际关系是合作的保证。如在广告设计中,广告文案撰稿人与艺术设计人的合作关系是广告作品质量的主要决定因素之一,两者之间只有抛弃狭隘的职业偏见、互相学习、充分沟通、不断创新,才能创作出优秀的广告作品,才能提高广告作品的设计水平。
(四) 良好的创新意识
艺术设计课程教学应该在注重历史文化传承和现实应用的同时,特别注重综合素质、创新能力的培养。实践证明,经过创造性思维培养的人,其创新能力会显著提高。只有创新才能形成具有社会意义的新产品、新思想、新活动,能给个人和企业带来巨大的社会效益和经济效益。培养出的设计师一方面应熟练掌握本专业的技术、设计方法;另一方面应具有较高创新能力,较好的修养和较宽广、深厚的知识,能以创新思维提升设计的品味和竞争力。
二、 提高艺术设计人才专业素质的措施
高职院校应根据国内与国际市场对艺术设计人才需求的变化,制定出适应艺术设计人才市场需求和不同岗位素质要求的教学计划,不断调整艺术设计专业的教学目标,使之更加适应社会经济发展的需要。
(一) 加强基础课和专业课的教学改革
我国的艺术设计教育长期以来受前苏联、法国传统教育模式的影响,表现在课程设置中注重基本功的训练,而忽视创造性思维的培养。基础课和专业课改革的重点应突出培养学生的创新能力。时代的发展、科学的进步向艺术设计教育提出了更高的要求,学生创新能力的培养已逐渐成为高职院校艺术设计教育的核心。
在基础课和专业课的教学改革中,应提高学生搜集与处理信息的能力,发现、分析和解决问题的能力,动手操作能力,表达和表现能力,掌握和运用创新技法的能力等。目前,艺术设计学科的课程内容陈旧,跟不上学科的发展是艺术设计教育普遍存在的问题。许多学校都是因人设课,缺乏教学体系的科学性和完整性。如果不及时调整,将会影响教学质量和教育目标的实现。
(二) 加强师资队伍的建设
教师在教学活动中处于主导地位。艺术设计专业课程的教学质量,是由教师的专业素质所决定的。师资队伍的建设是专业目标实现的根本保证,是提高教学质量的根本保证。
现代教育技术中计算机、网络、多媒体的出现,要求教师必须掌握电脑、网络知识和操作技能,要求教师不断自我学习,提高思想和业务素质,提高对新知识、新技术的应用能力。在课堂上,不能再局限于粉笔、黑板的传统教育手段,而应根据艺术设计的专业特点,围绕如何提高学生的实际操作能力,大胆创造灵活高效的授课手段,采用先进的多媒体技术,增加教学的可视性、可感性、可操作性,活跃课堂气氛,提高教学效果。
(三) 加强实践教学环节
高职院校的教学特色在于切实、有效的实践教学。实验教学是实现知识与能力、理论与实践有机结合的关键环节,是训练技能、培养工作能力的重要手段和途径。只有从客观实际出发,根据市场需要,改革不合理环节,加大实践力度,才能形成一个良性发展的态势。因此,在艺术设计专业课程设置中应加大实践课的学分,在时间分配上应增加实习和实验教学的比例。分层次地从基本技能实习、专业技能实习到专业实习,使学生得到全面的实习技能、实际操作和创新能力的培养。
搞好艺术设计实践教学, 提高教师的实践能力,对教师本身有着重要意义。教师应以自己丰富的设计实践经验, 以亲身的设计体会,现身说法,指导学生举一反三、触类旁通,达到提高教学的目的。
(四) 激发学生艺术灵感,尊重学生的个性创作
在艺术设计教育中,教师应注意调动和激发学生的艺术灵感,增加学生的知识积累,有意识地对学生进行引导,为艺术设计创造条件。教师还应注重因材施教,尊重学生的个性创作,力求对每一位学生进行全面的了解,了解学生的性格,了解他们的想法,对他们的设计风格予以肯定。即使有些学生做出来的设计稍显幼稚,教师也应予以鼓励,给予表扬,让学生充分发挥自己的想像力。如果不注意对每个学生进行个性化培养,而是给学生统一的模版,让其照着去做,就有可能导致教出的学生思维僵化,创作不出打动人心的作品。
(五) 鼓励学生积极参与设计竞赛
鼓励艺术设计学生积极参加设计竞赛,以提高自身的竞争意识。通过竞赛可以比较学生与学生之间专业技能水平的差距、院校与院校之间的差距,也可以检验教师的实践教学成果。此外,可将课堂教学和课外设计实践活动相结合,倡导教师积极组织学生参加国际和国内的各种设计竞赛活动,将设计竞赛活动引入教学环节,提高学生的动手能力。在组织参赛的过程中,既可扩大学生的视野,也可增强创新意识,锻炼和提高设计能力和创新实践能力。
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【作者简介】肖凯(1983-),男,湖北荆州人,广西经济管理干部学院助教,广西艺术学院设计学院硕士研究生,研究方向:艺术设计。
(责编黄斯佳)