摘 要：在新课程改革背景下，对高中生的要求不断提高，他们不仅要熟练掌握知识与技能，还要具备创新能力，唯有这样，才能够实现培养高素质人才的目标。鉴于此，本文以高中化学教学为例，对学生创新能力培养的有效措施进行探讨，诣在培养学生的化学思维、理解能力与学科素养，促进教学质量与教学效果的全面提高。
关键词：高中;化学教学;创新能力
引言
在高中化学教学中，学生创新精神与创新能力的具备，不仅能够让他们将所学知识、技能以及方法进行融会贯通，创造出个性化的学习方法与观点，还能够提升他们的自主学习能力与逻辑思维能力，发展其化学素养，实现在高中化学领域的全面发展。基于创新能力所具有的诸多优势，教师在开展教学活动时，要改变传统教学方式，革新应试教思维，视学生为教学的主体，通过多种教学方法对他们的创新能力进行培养，使其逐步成为符合社会发展所需的创新型人才。
1.高中化学教学中学生创新能力培养的重要性
创新能力指的是运用已有的理论与知识，在各种实践领域不断提供具有一定价值的新思想、新方法、新理论的能力。因此，高中化学教师在授课过程中，应变被动为主动，引导学生掌握学习方法，为解决学习中的重点、难点问题做充足准备，而不是将知识一股脑的灌输给学生。从当前我国教育事业以及社会发展的大趋势下可以看出，高中化学教学中学生创新能力的培养，不仅是化学教育的基础，同时也是为社会培养高素质人才的重要条件[1]。首先，创新能力的培养为学生营造了宽泛的学习氛围。高中化学新课程标准中提到“培养学生的创新能力，能够为学生构建良好学习氛围，促进他们在轻松环境中学习”。不仅如此，良好的学习环境能够缓解学生的学习压力，激发他们的学习热情，提高学习效率。其次，培养学生的创新能力，能够帮助他们树立正确的学习观。人脑具有强大的开发性，尤其是处于思维灵活的高中阶段，所以重视学生主体地位，强调学生个体差异十分重要。学生创新能力的提高，将为提高学生的课堂参与度，促进教学目标顺利实现奠定坚实基础。
2.高中化学教学中学生创新能力培养的途径研究
在新课程改革背景下的高中化学教学，能够极大的转变学生的学习以及生活方式。主要原因是与传统教学思维相比，新课程改革下的高中化学教学思维不单单是重视学生学习成绩的提升，更重要的是强调他们创新能力培养以及核心素养的发展。如此一来，不仅可以促进学生获得更好的发展，同时可以更好地实现新课程改革的基本目标，通过调整教师的教学观念以及方式，实现学生潜力最大限度地挖掘[2]。
2.1加强高中化学教学与实际生活的联系
高中化学是一门倾向于基础知识的实验课程，其体现的知识体系大多与学生的实际生活有着密切的联系。不过，在当前高中化学教学模式中，教师并没有很好地利用生活资源，只是照搬教材中的知识进行讲解，导致学生失去学习兴趣，难以实现创新能力的培养。所以，在高中化学教学中，教师应当将学习内容与实际生活相结合，在创设生动情景以及问题导引下，提高学生学习兴趣以及积极性，使学生在求知欲的引导下，真正融入到知识的教授中，提高自身化学素养，达到理想教学目标。例如，在“金属的化学性质”教学中，教师可以为学生列举生活中不法分子用黄铜冒充黄金进行诈骗的案例，然后让学生说一说如何辨别黄金的真假。另外，为极大程度的调动学生的积极性，还要组织并指导他们以小组合作学习的方式完成“金属与稀盐酸”的反应实验。在这种教学方法下，不仅可以使教师意识到化学教學生活化的重要作用，还可以调动学生的积极性，提高他们的实践能力与学习效率，实现创新能力的培养目标[3]。
2.2从思维意识角度提高学生创新能力
化学是高中阶段尤为重要的学科之一，其已经成为学生创新能力提高的基础。所以教师在教学过程中应强调学生观察能力培养，通过从思维意识角度进行引导，实现学生创新能力最大限度的提高。首先，将行之有效的学习方法传授给学生，并通过不同化学家的事迹端正学生的学习态度，使其树立终身学习的意识;其次，善于运用化学实验，如Fe（OH）3胶体的制备、焰色反应、重要离子的检验、氨气的实验室制法、铜与浓硫酸反应等，通过多样化的实验教学激发学生的学习灵感，促进学生学习效率的提高。只有注重学生思维意识的引导，才能够强化学生的主动性，通过培养学生观察生活的习惯，为激发学生求知欲与好奇心做好充足准备，进而提高他们的学习能力，发展创新思维。
2.3强调学生化学实验能力的培养与提高
要想在高中化学新课程教学中，培养学生创新能力，其应当强调学生化学实验能力的培养与提高，使学生在思维上获得进步。由于化学是一门以实验为主的学科，而且学生进行化学学习的目的也是在操作前提下，提高自身思维能力，为今后大胆想象奠定坚实基础。所以教师在化学教学过程中，应采取科学有效的实验手段引导学生积极探索，使学生在掌握一定化学知识的基础上获得实践能力的提高，最终实现创新意识的稳固[4]。例如，在进行“乙酸乙酯的制备”实验教学时，教师应改变传统教学方式，将灌输知识的方式改为引导学生主动探究、动手尝试，并带领他们走进实验室，一同进行乙酸乙酯的制备。在这种情况下，学生的好奇心与学习欲望会得到极大满足，在主动学习中加深对化学知识的理解与学习，并通过自己的所具备的思维意识与创新能力，取得良好的实验效果。
3.结语
对于高中生来说，在对其进行化学教学的时候，教师应该注意将实践与理论进行结合，同时，学生的创新能力培养是一项较为复杂的工作，需要长期的坚持，通过循序渐进的引导以及多样化的教学方法激发他们的学习兴趣，在达到培养学生创新能力的教学目的的同时，还能够发展他们的化学素养，提升教学水平。
参考文献
[1]李永锐.高中化学教学中学生创新意识的培养研究[D].河南师范大学，2017，32（12）：188-190.
[2]刘佞珺.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].科技创新导报，2018，29（18）：133-135.
[3]张永罡.试论高中化学教学中学生创新能力的培养[J].新课程（下），2018，45（10）：302-303.
[4]谭永光.浅谈高中化学教学中学生创新能力的培养[J].考试周刊（下旬刊），2018，25（10）：164-165.