【摘 要】新课标指出体育教学“既要育体，又要育心，更要育情”，这是体育目的的多维性。体育能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。如何在体育教学中加强思想品德教育？笔者结合实践，从不同的组织教学、处理课堂的突发事件、创设游戏情境、结合审美教育几个方面进行品德教育。
【关键词】新课标；体育教学；品德教育
体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。《小学体育课程标准》（2011版）强调其课程价值：学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。可见，在体育中包含着诸多的德育因素，体育课堂具有渗透德育的优势。那么如何在体育教学中进行品德教育呢？
一、选择不同的组织教法，增强品德教育效果
课堂中，选择合理、科学的组织教法，是教师教学能力的体现，又是对学生进行教育的有效途径。如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，就能既利于提高课的教学质量，又能增强品德教育的效果，如：进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，使其及时评定课内各方面情况；进行队列队形练习要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，整齐划一的操练动作更能陶冶学生美感；通过组织学生保养场地、送还器材，让学生养成热爱劳动和爱护公物的品德；通过发挥体育积极分子骨干作用，培养学生相互协作和独立工作能力；通过有条不紊的练习次序和练习队形的安排，让学生懂得健康第一、安全至上的重要性；通过向先进学习、树正面典型的活动，启发和调动学生的学习积极性；通过课堂最后小结，表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。
二、处理课堂突发事件，提高辨别是非能力
每一堂课并不是都能顺利地进行，总会出现一些这样或者那样的事情，因此我们在进行教学时要抓好有利时机对学生进行思想品德教育。如在跑步比赛中，有个别学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，及时给学生以恰当的鼓励与表扬，这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取，为集体争光的精神是很有作用的。还有在上前滚翻时，我布置好教学任务，让学生分组练习。在练习过程中，我发现有两个同学总是有意无意地往垫子上扔杂草，我马上把这两名同学叫到一边，用和蔼的语气对这两名同学说：“老师为什么把你们叫出来？”这两名同学马上意识到自己的错误，低下了头。我对他们说：“如果你们在做动作，别的同学往里扔东西，你们愿意吗？老师对你们今天所做的事情就谈到这里，在今后的学习中老师看你们的表现好不好。”从这件事情以后，这两名同学表现的很积极，并且能够主动的帮助同学。在教育学生时，以正面教育为主，语言要严肃诚恳，以理服人，切忌简单粗暴，讽刺挖苦。但是面对偶发的不良事件则要指出要害，给予适当的批评，这样能提高学生对是非的判别能力。
三、创设游戏教学情境，培养学生耐挫能力
小学体育教学中，我们教学时应该避免单调枯燥、简单直白的技巧训练，而应该需要创设一定的情景，这样更有利于激发学生的学习兴趣。教师对游戏的选择要准，渗透要实，方法要多，可采用“故事法”“演练法”等，创作出一定情境，给学生身临其境之感。如游戏“老鹰捉小鸡”。我开始时先以讲故事的形式，“一只老母鸡带一群小鸡出来找东西吃，它把找到东西分给小鸡吃，小鸡们很听鸡妈妈的话，兄弟姐妹也很谦让，你给我吃小虫，我帮他理毛毛。它们一家很快乐，可是突然来了一只老鹰向小鸡扑去，小鸡们吓坏了，这时鸡妈妈勇敢地迎上去，挡住老鹰保护小鸡们，小鸡们在鸡妈妈的带领下和老鹰斗争。”小朋友们在故事的引导下开始了游戏。我鼓励做母鸡的小朋友要学习鸡妈妈勇敢机智，保护好小鸡们，鼓励作小鸡的小朋友要灵活配合，在鸡妈妈的保护下，躲开老鹰的攻击。通过角色互换，学生们积极性很高，又很守规则，很好的体现了责任心，自信心，互相关心的集体观念和合作精神，提高了学生思想道德水平。又如在體育教学中学生常常出现畏难情绪，怕苦、怕摔的一些现象。我在游戏练习中，将“障碍接力”改名为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，既学参与了练习，又培养了克服困难的精神，也进行了一次生动的爱国主义教育。
四、结合审美教育，提高审美情趣
体育中的美育主要是引导学生具有协调发达的身体，匀称的体态，有力、娴熟、敏捷、优美的动作，以及开朗的胸襟、坚强的性格和高尚的情操。体育教学中的审美教育，主要是通过生动、鲜明、具体的形象来引起学生感情的共鸣，它不是单纯说理，而主要是凭借优美的形象来打动人，以美感人，以情引人。如在队列练习中渗透礼仪教育，注意培养学生正确的坐、立、行、走、跑等身体姿势，要求学生作到站立挺直、坐姿端正、行走轻盈，要展现出良好的身体姿态和精神风貌。因此，体育教师在教学中应强调形象美、姿态美、艺术美、韵律美和心灵美等，努力培养学生的审美能力。学生审美能力的提高，有助于提高其对周围事物的鉴别能力和对真、善、美的追求。
总之，体育教学中的德育教育必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来，坚持站在“育人”的角度备课，将“思想品德”的内容寓于整个体育教学之中，提高学生自体心理的素质，养成自觉参加体育锻炼的好习惯，培养独立的从事科学体育锻炼的能力，为终身体育打下坚定的基础。
【参考文献】
[1]小学体育课程标准（2011版）北京师范大学出版社，2012.1
[2]刘莉.怎样将思想品德教育融入体育教教学之中[J].科学咨询，2013（04）：92
[3]陈继华.试论体育教学中的思想品德教育[J].科教文汇（上旬刊），2015（01）：93