摘 要：现阶段，电子技术已经广泛应用在电力系统、交通运输等诸多行业领域范围内。在高校技术类专业课程中，电子技术课程是自动化和电子类等专业的主要课程之一，是培养工程技术人才的重要课程内容。本文对当前电子技术课程教学中存在的问题进行了分析，并在此基础上提出了基于卓越计划的电子技术课程教学改革的策略，供相关人员参考。
关键词：卓越计划；电子技术；教学改革；综合性实验；工程实例
中图分类号：TN0-4；G642 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2018）10-0130-03
Abstract：At present，electronic technology has been widely applied in many fields such as power system，transportation and so on. The electronic technology course is one of the major courses of automation and electronic classes in the technical courses of colleges and universities，and it is an important course for training engineers and technicians. This paper analyzes the existing problems in the current electronic technology course teaching，and on this basis puts forward the strategy of teaching reform of electronic technology course based on excellent plan，in order to provide reference for the relevant personnel.
Keywords：excellence plan；electronic technology；teaching reform；comprehensive experiment；engineering example
0 引 言
卓越计划的目的是为我国培养具有较强创新创造能力，且满足社会经济发展需要的工程技术人才。卓越计划侧重于培养学生的工程设计、实践以及创新等多方面能力，所以必须加强其相应培养体系的研究工作。电子技术课程是工程技术类学生必修的主要课程之一，对电子技术课程教学内容、方法等相关方面进行研究和改革，是推动卓越计划逐步实现的重要方式和前提基础。
1 当前电子技术课程教学中存在的问题
1.1 缺乏创新性
以往的电子技术课程教学方式较为单一，难以形成良好的教学氛围。同时电子技术理论知识较为抽象和复杂，尤其是技术理论知识无法充分与应用实践有效地结合起来，导致很多学生在实际学习过程中无法从整体上深刻把握电子技术课程知识的规律性和系统性。单调、抽象的理论知识教学难以让学生产生丰富的感性认知，理解和掌握的难度也相对较大，不少學生逐渐丧失了学习电子技术课程知识的兴趣和积极性。
1.2 器件类实验不足
近些年来，国家及地方政府不断加强对高校应用型技术类专业的扶持，各种现代化、模块化的实验教学设备相继引进高校中，从而有效缩短实验时间，提高实验准确率，进而大幅度增加可进行的实验项目数量，这对于电子技术课程教学的顺利开展有非常大的促进作用。但应用模块化实验设备时，学生在实验过程中无法观察实验器件，从而导致他们不能充分认识和了解各种元器件及其相应参数，无法从实质上掌握电子技术课程的基础性知识。
1.3 综合性实验内容有待改进
综合性实验是系统连接和应用电子技术理论知识的有效方式，能够在很大程度上增强学生的科学研究能力以及技术应用能力。对于教师来说，综合性实验工作量非常大，导致教师们指导和开展实验活动的积极性较低，因此很多教师都是统一给出题目，还有部分教师每年设计的实验项目都是相同的。这些情况导致学生们对综合性实验活动失去兴趣，也不能实现增强学生科学研究能力和创新能力的教学目标，教师也无法有效确定学生的实验成绩。
1.4 考核机制不完善
很多高校的电子技术课程考核方式仅仅是通过期末考试来一次性评价学生成绩，这就造成很多学生学习电子技术课程知识的目的就是为了通过期末考核，而不再关注自身创新创造能力的发展。利用单一的考核方式来评价学生对电子技术课程的掌握程度缺乏准确性和全面性，学生们往往仅在期末进行突击学习，难以深刻掌握课程知识。
与此同时，当前的电子技术课程考核内容只注重学生对理论知识的书面应用，考核结果难以真正反映学生的水平。考核内容实践性不强，题目类型以客观题为主，缺乏对学生设计和实践能力的考核，对学生进一步理解和应用电子技术课程知识有一定的阻碍。
2 基于卓越计划的电子技术课程教学改革策略
2.1 改革教学内容
2.1.1 拓宽电子技术理论知识
卓越班的学生都是精心选拔而来的，比普通学生要优秀一些，他们都掌握了牢固的基础知识。基于时间和理论深度的限制，电子技术课程教师可以选择一些在多班级授课过程中未讲的选修知识，为卓越班的学生进行讲授。教师选择的选修知识要与实际工程建设相关情况有密切联系。例如在进行“门电路”教学时，必修课内容包括CMOS电路与TTL电路两个方面，两者混用状态下的接口电路内容不属于必修知识，但在实际应用中，CMOS电路与TTL电路混用状况确实存在，所以两者的接口电路相关知识也有必要为学生进行讲解。在电子技术课程教学内容中，还有不少类似非必修知识，但在实际工程设计工作中是存在的。
2.1.2 拓展工程实践知识
工程实践知识的拓展内容主要来自于电子技术教师自身积累的工程设计知识和经验等，主要包括工程资料查阅方法、教学内容相关的工程实例、最新电子电路设计手段和教师的工程课题四个方面。这些教学内容应在教师精心设计下逐步形成，并要立足于学生对工程项目的实际理解能力，合理控制内容知识的难度和深度。
（1）工程资料查阅方法。学生将来从事工程技术相关工作面临的首要问题就是工程资料的查阅，所以工程资料查阅方法应当是工程实践知识拓展的首要内容。资料查阅与许多领域的内容相关，如专利查询、论文查询以及集成电路查询等。以集成电路的数据手册为例，学生在进行电路设计时常常会用到不同类型的集成电路，此类集成电路的引脚、逻辑等功能都包含在数据手册内，所以必须熟练掌握数据手册的概念以及查阅方法。同时，数据手册查阅比论文和专利的查阅更加简便。
（2）教学相关的工程实例。在电子技术课程教学中，不少学生会质疑某些知识的实用性，而教学内容相关的工程实例是向学生彰显电子技术课程知识的实用功能。教师应选择贴近学生实际的工程实例，比如在组合逻辑电路课程内容中，要包含数码管、译码器以及编码器等知识，教师以医院病房呼叫系统为例进行分析，病人的呼叫信号通过编码器编制成BCD码，然后通过显示译码器传送到数码管，将病人的病房号直接显示出来。很多学生对该呼叫系统都比较熟悉，但不了解其具体内部构造。教师利用该实例进行教学能够促进学生进一步理解所学知识。
（3）最新电子电路设计手段。新时代的电子工程技术人员必须时刻关注自身领域的最新技术发展情况的信息。所以最新电子电路设计手段，也就是电子设计自动化技术，应当作为工程实践知识拓展的重要内容。电子技术课程教师可向学生们简单讲述电子设计自动化技术中的硬件或软件方面的基本内容，为之后的电路设计课程打下良好基础。
（4）教师的工程课题。电子技术课教师可对自己做过的课题进行整理，将其中与电子电路相关的知识有效的提取出来。以这些实际课题中运用的电子技术知识作为课程教学内容，通过教师的亲身研究历程来激发学生的学习兴趣。例如在不少教师做过的测量系统相关课题中，常常会用到电子自动化技术、输入输出端口转化技术以及数码显示技术等多方面内容，将这些课题内容讲解给学生，能够使他们充分意识到电子技术的很多优异功能
电子技术理论与实践知识的拓展必然要耗费更多的教学时间，教师可进一步凝炼必修知识，并相应提升该部分知识的教学速度。同时卓越班学生的学习成绩普遍优异，这为教师加快教学速度提供了可能性。
2.2 改革教学方法
良好的教学方法和教学手段能够有效提升电子技术课程教学的质量。以往的电子技术课程教学中，教师常常需要绘图和板书，占用大量的课堂时间，造成教学效率相对低下。随着科学技术的发展，多媒体设备已经成为当前各种教学活动常用的辅助教学手段。电子技术课程教师可在课前制作教学课件，然后在课堂上用多媒体展示给学生。电子技术课程教学内容重点在于与实操相关的技能知识和概念性知识，教师利用直观、清晰的视频或图片来辅助教学活动，能够有效吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性，从而促进教学效果的增强。
计算机仿真技术的不断进步促使各种仿真性能良好的电子设计类软件纷纷被开发和应用。仿真软件的应用能够避免人为因素影响设计精度，同时也可作为一种先进的教学手段，充分调动学生进行实验实践的积极性，从而增强其创新能力。
电子自动化技术以及仿真技术在电子技术课程教学中的应用能够有效弥补此门课程中存在的各种不足。电子自动化技术能够将抽象化的知识直观化和形象化，从而激发学生的学习兴趣。对于仿真软件的应用，教师可以先与学生一起分析电子电路知识，然后通过仿真软件对电子电路进行模拟演示，同时可在仿真演示过程中多次改变相关条件和参数，以模拟故障结果。这样在理顺学生思路的同时，还将理论知识与具体实践有效结合起来，从而达到提升教学质量的目的。
2.3 加强实践指导
电子技术的实践方式主要体现在课程设计方面。教师应加强对学生设计过程的指导，多采用鼓励式指导和探索式实验的方式，并以传授设计方法为核心。在指导电子自動化技术的学习时，教师应更加重视方法方式的传授，当学生在设计过程中遇到各种硬件和软件相关的问题时，教师若直接帮助学生解决问题，尽管能节约一点时间，但对学生实践能力的提升并无多大帮助。所以对于相对简单的问题，教师只需给出解决思路，让学生自主寻求解决方式；对于难度较大的问题，教师在帮助学生解决之后，应让学生思考问题产生的原因以及涉及到的相关理论知识，从而全面提升学生理论联系实际的能力。
另外，教师应鼓励学生多进行讨论和交流，并支持学生进行创新。教师布置给学生的各个设计实践题目，一般都会有常规的设计方案，但部分学生可能会别出心裁，开辟出新的设计和解决途径，教师要给予其鼓励和表扬。在工程设计中，创新是其不断发展的核心要素，不过学生的创新过程也难免会有失败之时，电子技术教师应包容失误，并加以勉励。
2.4 改革考核机制
电子技术课程理论知识的考核一般采用笔试的方式，以电子技术相关基本知识点为主，实验技能考核内容以学生的实践操作能力为主。理论知识考核方式相对简便易行而实践考核仍需一套合理可行的方式。考核内容不但要包括对任务完成程度的评定，还要对电子技术知识和技能的拓展情况进行评定。
电子技术课程教师可为学生设计一个综合性实验题目，让学生们在特定的时间内完成，教师按照学生的实验结果来评定成绩。同时教师还应对每个学生的日常实验过程进行评定，例如实验准备阶段、实验操作阶段以及故障排除阶段等各个阶段进行考核与评价，最后根据学生在这些阶段的表现进行实验考核成绩的评定。
在综合实训和设计方面的考核中，电子技术教师可通过集体合作指标的引入，鼓励学生进行团队合作，以促使他们形成良好的合作意识和团队精神，从而充分调动学生参与的积极性，促使他们在相互合作中共同学习和创新。
另外，在重要技能考核方面，可通过社会技能证书考核方式来凸显以技能为核心的多证书制度，以增强学生的市场竞争实力。对于日常学习的考核，应以学生课堂表现、课后作业等情况为主。通过多方面的综合评定，不但要激发学生学习的热情，还要促进他们不断加深对所学知识的理解和掌握程度。
3 结 论
总之，基于卓越计划的电子技术课程教学改革对电子技术课程教学质量的提升以及工程技术人才的培养有十分重要的现实意义。所以各高校应高度重视当前电子技术课程教学中存在的问题，立足于卓越计划的培养目标，从教学内容、教学方法、实践指导以及考核机制等方面着手，全面改革电子技术课程教学模式，促进该课程教学效率的提升，为国家培养更多工程技术类人才。
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作者简介：王艳华（1983-），女，云南弥勒人，讲师，硕士。研究方向：智能检测与控制技术。