摘 要基于组织学习理论的视角构建创业拼凑、创业学习能力与企业商业模式的结构方程模型，通过对266家新创企业的样本数据进行实证分析，研究表明：创业拼凑分别对开拓性商业模式创新和完善性商业模式创新具有显著的正向影响；创业拼凑对创业学习能力具有显著的正向影响；创业学习能力对开拓性商业模式创新具有显著的正向影响；探索性学习能力对完善性商业模式创新的影响不显著。资源匮乏、创新难度大是我国新创企业在创业过程中遇到的难题，不仅影响企业的竞争利益，而且很难维继商业模式的持续发展。企业需要注重自身的、现有的资源，通过拼凑对资源进行内涵和外延上整体的重新认识，打破常规的思维模式进行资源的重新排列和组合，实现颠覆性的资源创新是当前新创企业应该积极追求和把握的。创业拼凑不仅能够有效提升企业的创业学习能力，而且有利于企业规划商业模式开辟新的市场领域。
关键词创业拼凑；创业学习能力；开拓性商业模式创新；完善性商业模式创新
[中图分类号]F272 [文献标识码]A [文章编号]1673-0461（2019）05-0016-09
一、引 言
商业模式是新创企业在竞争激烈的市场中获取丰厚盈利和竞争优势的关键利器。新创企业要想在多变的市场中占据有利位势，必须不断调整和改变商业模式[1]。例如阿里巴巴在电商产业中成功运用B2B的商业模式而成为新型经济的领军企业；还有众所熟知的滴滴，因利用互联网下的约车模式成为交通出行中当之无愧的独角兽；非正式酒店（裸心谷“洋家乐”）以低碳环保为理念而蜚声海外；比亚迪利用扩充电池的性能占据了一定的市场份额。相反，固守不变的商业模式影响企业的竞争优势，从而被其他企业所代替[2]。例如Myspace是全球最大的网络社区服务软件，由于没有及时明确商业模式的发展路径，从而被Facebook所取代。随着技术、环境等不断变化，新创企业应该及时更进和改变原有的商业模式。然而，资源匮乏成为当前新创企业开展创新的困境和难题，迫使新创企业寻求合作创新、联盟创新。但是一些成功的新创企业通过手头的、现有的资源进行拼凑创新成功度过了难关或开辟了另一个新型的市场领域。如裸心谷“洋家乐”，通过创业拼凑，将当地的物质资源、人力资源、自然资源以及人际资源等进行重新排列和组合，创造了低碳的、经济的、融合的非正式酒店，相继有了更多的“洋家乐”遍布在各个城市。学术界也展开了很多商业模式创新的研究，但是从已有文献来看，有关商业模式创新的研究大致分为三类：首先是对商业模式创新的综述性文章。主要是对商业模式创新的概念进行剖析、商业模式创新的量表设计和开发以及商业模式未来的发展态势。其次是对商业模式与创新双元性、商业模式创新与企业绩效、商业模式创新的设计与价值创造。最后是基于单案例或者多案例的视角分析商业模式创新发展的路径和模式。关于商业模式创新的研究已成为热点，探讨如何影响新创企业商业模式创新研究也逐渐增多。然而从新创企业创业拼凑的视角出发进而探讨创业拼凑是如何影响新创企业商业模式创新的研究较少，现有研究中对利用创业拼凑如何有效提升企业创业学习能力的研究也不充分，没有明确地表达创业学习能力对商业模式创新的影响，并通过提升创业学习能力对企业获取竞争优势和商业模式的路径究竟如何。这些都是理论界和企业管理界普遍关注而又感到困惑的问题。因此，研究该问题对理论界和学术界就新创企业的发展都具有较好的指导意义。
鉴于此，本研究围绕上述问题，从文献梳理构建新创企业创业拼凑、创业学习能力及企业商业模式创新之间影响关系的理论模型，并且通过运用中国新创企业的经验数据结合结构方程模型对各变量之间的作用路径和影响机制进行了实证分析，得出相应的研究结论。
二、相关理论述评和假设提出
（一）创业拼凑
创业拼凑理论已经成为一种新的理论范式解释企业在资源紧缺境遇下，如何运用已有资源挖掘创新机会。拼凑是Lévi-Strauss[3]在《野性思维》一书中提出的，指人们在分析和处理问题时反复发现和寻找事物的内在属性并能够充分地挖掘其内在的价值。Baker和Aldrich[4]从资源的视角指出创业拼凑就是利用已有的资源和企业与外部新的联结资源来配置不同的创新策略，产生资源配置的差异性。而后Baker和Nelson[5]运用29家企业的研究数据进行实证分析，指出创业拼凑就是企业利用手头的、现有的资源凑合着解决创新中遇到的问题，并且能够发现新的问题和开发机会创造价值。这一过程包含了三个核心概念，就是凑合利用、打破资源瓶颈及资源创作。利用现有的资源开发新的市场机会，重点集中于对资源的创新利用、打破资源约束。创业拼凑需要跨越资源、环境以及制度等带来的约束和阻滞，利用资源的重新排列和组合打破已有的、传统的创新方式实现企业的目标和价值。Derrida[6]指出创业拼凑是一种解构资源的方式，从资源的用途和结构上对其进行分解、排列，产生新的创新战略，维持企业的竞争优势。梁强[7]等指出创业拼凑是企业整合利用资源进行开发和挖掘创新机会的重要形式，帮助企业在无资源禀赋这一优势的条件下积极开发机会从而抢占市场的先机。本研究运用Baker和Nelson、梁强对创业拼凑的观点，认为创业拼凑就是企业用已有的资源对其进行重新定义和组合，挖掘市场机遇从而建立可持续竞争优势。
（二）创业学习能力
竞争激烈的创新环境对新创企业的创业、生存和发展形成了严峻的考验和挑战。企业需要不断加强学习以及时应对市场发生的变化。随着双元学习理论的研究热，学者们从情境学习视角、时空分离视角、结构双元视角以及空间域分离平衡视角这几大类对创业学习能力展开研究。根据March[8]对双元创新的分类，學者们将创业学习能力划分为应用性学习能力和探索性学习能力，其中应用性学习能力是企业通过对现有的技术和知识进行提炼、加工、筛选、生产以及实施等学习策略加强对已有知识的挖掘和利用。应用性学习能力是在与先前的、已有的知识等所在相关领域内进行搜索的能力。企业可以获得更多的知识存量，这也说明企业在不断的学习过程中拥有了更多的、丰富的解决问题的经验和能力，从而凭借这些知识和技能进行精炼、改进和完善，从专业技能的角度累积知识，使得企业在知识的挖掘和利用上都保持着一种潜力。探索性学习能力是指企业通过探索、变异、冒险以及突变和创新等学习方式探求新的创新知识和创新的技能。通过探索性学习可以不断为企业带来新的技术，开拓新的市场领域。企业具备细分市场以及适应市场和技术等的突变而建立自己的竞争优势。因而，探索性学习对企业的长期利益具有非常重要的作用，在探索性学习的过程中势必会增加企业的运营成本和风险，这就需要企业加强探索和开拓的学习能力。Su[9]、林枫和孙小微[10]、荣健[11]、季桓永和张静[12]等都从应用性学习和探索性学习分析了创业学习能力，并指出创业学习能力是企业转化竞争优势进行商业模式创新的关键。通过应用性学习和探索性学习获取资源、整合资源及创造资源，获取良好的市场表现。依据研究目的，本研究参考Su对创业学习能力的解释和维度划分。