摘要： 数学与生活实际有着密切的关系，本文作者结合自己多年的教学经验，通过列举生活中的数学例子阐述了如何在生活中学习数学。
关键词： 生活实际 数学学习 自然现象 问题情境
很多同学不喜欢学习数学，总认为数学就是机械的计算、画图，这是数学学习的误区。其实数学与生活实际有着密切的关系，数学来源于生活又反过来用于解决生活中的问题，只要大家走进生活，在生活中学习数学，就会发现数学既有用又有趣。
一、利用熟悉的自然现象学习数学
自然现象中蕴涵很多数学知识，例如在“可能性”的学习中，同学们就可以利用自然现象展开讨论。在风和日丽的春天，鸟儿在飞来飞去，突然天阴了下来，鸟儿也飞走了。这时可以想象：“天阴了，接下来可能会发生什么事情呢？”相信大家一定会有很多答案：“可能会下雨”，“可能会打雷、电闪”，“可能会刮风”，“可能会一直阴着天，不再有变化”，“可能一会儿天又晴了”，“还可能会下雪”……不妨再想想：“刚才所说的事情都有可能发生，其中有些现象发生的可能性很大，如下雨，有些事情发生的可能性很小，如下雪……在我们身边还有哪些事情会发生？哪些事情根本不可能发生？哪些事情发生的可能性很大呢？”这样结合自然现象学习“可能性”，学生一定会觉得很有趣。
二、结合生活经验学数学
我们每天或多或少都会和钱打交道。你可能也会注意到这样的现象：任何一笔多于6元的整数款项可以用2元硬币及5元纸币来支付，不是吗？7元可以用一张2元和一张5元的纸币来支付，8元可以用四张2元纸币，9元可以用两张2元纸币和一张5元纸币去支付。一般情形怎么样呢？想一想这其中的理由是什么？你说这不是很容易吗？如果钱数是偶数，我只要用若干张2元去应付就行了；如果是奇数，我只要先付一张5元钞票，剩下的是偶数款项，当然就可以用2元纸币去处理。是的，这里你就用到了整数的性质。
如果大家积攒了一定数量的零用钱，不妨存到银行去。假如小花有1000元压岁钱准备存三年，（如果银行一年期存款利率3.5%，两年存款利率4.4%，三年期存款利率5%）现在有人为小花提供三种存款方案：直接存三年定期；先存一年然后将本息和再存两年定期；先存两年定期，本息和再存一年。小花犯难了，你能否帮忙解决？在解决问题的过程中你就会体会到数学神奇的作用，便会感到数学知识会为我们解决实际问题提供决策的依据。
三、依托生活事例学习数学
很多数学问题同学们都可以转化为生活中的事例，如我们经常绘制统计图，如果不容易理解统计图为什么用不同的长方形表示事物的多少，不妨尝试用生活中接触最多的不同颜色的积木代替不同的事物的多少，用一块积木代表一定的数量。在搭积木的实践活动中渗透统计的思想：积木要放在同一桌面上才能看出谁搭的高，同样在统计中也要用横线表示相同的起点；谁搭的积木最高，表示这种事物最多。这样的活动中，不仅更容易理解数量在统计图中表示，而且把统计中深层次的数学思想生活化了。
四、用数学知识解决生活中的问题
学习目的不是为记住知识而是为更好地运用知识解决实际问题，尽可能多用数学知识解决生活中的问题。在学习“长方形面积”后可以试试用一段已知长度的绳子围一个面积最大的长方形，在围的过程中就要考虑长取多少，宽取多少，然后不断调整，试试怎样做面积最大。在这样一个实际搭建的过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，而且培养了实际测量、计算能力、估计、应用意识。比如，日历是生活中最常用的工具，你发现其中的规律了吗？仔细看看，一月中横行和竖行相邻的两个数之间有什么规律？发现了这样的规律，不妨自己也做一个有个性的日历。假如你做出了日历，恭喜你，你就用已有的经验解决了实际问题。
五、将数学问题情境化，增强趣味性
同学们都爱听故事，特别是童话故事。小猫、小白兔、小猴等活泼可爱的卡通形象会让他们感到亲切、自然。小学阶段已经开始接触负数，但很多同学理解起来有一定的困难，那么就可以用负数编一个有趣的童话故事：周六小猫一家相约去距家正东方向500米的村头池塘钓鱼，小黑猫睡过了头，其他兄弟姐妹已经向正东走了200米，它却稀里糊涂向正西方向跑去。如果把正东200米记为+200米，小黑猫向西跑50米怎样表示？这样的故事情境，一定会激发学生的好奇心和求知欲。在听故事的同时，数学知识便会不知不觉地渗入学生的脑海。
参考文献：
[1]邓石华.“有效学习”与“学习有效”[J].湖南教育（语文教师），2010（02）.
[2]韩晓霞.提高学生解答应用题的能力浅析[J].甘肃教育，2010（03）.
[3]周惠琴.小学数学课堂教学评价标准反思[J].新课程（教师），2010（01）.