摘要：现如今，高校计算机专业教学改革不断深入，为进一步保证计算机专业学生提高实践能力，应该重视开展有效的实践教学，以促使学生提高学习积极性，丰富学习内容，从而力求通过有效合理的教学改革，不断培养更多具有高素质、高技术水平的专业人才。
关键词：高校;计算机专业;教学改革;策略
引言
高校计算机专业实践教学为了进一步提高高校计算机专业实践教学水平，应该重视结合有效教学实际，不断探索更加科学的教学改革模式，以此实现培养计算机专业人才的目的，下面对其进行具体研究。
1 重视课堂互动教学的开展
在高校计算机行动导向教学活动中，教师应该提升学生的计算机基础应用能力，在教学活动中创设一种以学生为主体，以师生交流為辅助的互动型教学模式。行动导向教学模式中，教师应该注重观察学生的情感因素，积极与学生进行沟通和交流，倾听学生的意见和看法，从而建立增加和谐的师生关系，帮助学生建构科学的学习观，与学生做朋友。在教学活动中，教师应该注重学习活动的引导，并且成为学生学习道路上的辅导者。
使用幻灯片播放配合板书教学的方法，进行每一堂课的知识总结。在回顾本节课教学内容的过程中，让学生能够更好地适应计算机教学的教学规律，通过课后习题拓展训练巩固课堂所学的内容。在计算机系统软件教学方法中，教师应该从创设教学问题的角度出发，考察自身的教学活动安排是否贴近大学生的生活，是否借助大学生的生活平台投射与软件教学活动中去，从而保证软件教学能够体现出计算机学科的趣味性、现实性和一定的探索性。
2 重视增设实践案例讨论
计算机教学除了需要扎实的理论基础外，实践环节的检验更是考核一名学生对于相关知识是否掌握的最终标准。鉴于目前我国高校计算机专业教学中的重理论、轻实践的问题以及计算机课程的特性，应该进一步加强实践教学环节。首先在教材上，结合国际优秀学校的学习经验与内容，引入欧美国家高校所使用的教材，加强教材中实践教学环节的内容编排，同时教师在授课过程中，转变原有的教学观念，积极地加入符合时代进步以及企业需求的实践教学环节。并且结合当下的实际背景，创新性地设立案例讨论，而案例讨论的最终目的是希望学生能够将理论知识与实际背景相结合，从案例讨论中真正了解到不同软件以及不同知识点的重要性及实际应用情况与方法。而案例讨论的问题越深入，就越能够引起学生讨论的积极性与热情，课堂的讨论气氛也更加浓烈，越能够给学生留下较多的思维空间进行开发，教学效果就越好。
3 建立网络教学平台，引入探究式教学
从国外网络教学的发展情况来看，已经建立了一套非常完善的远程教育体系，学生可以在家中或是校外自主学习，教师则通过远程授课或是通过网络的形式帮助学生解决问题与困惑。当前，我国大多数的高等院校都已接入了互联网并提供其接入端口，拥有完善的校园网络，因此，高校通过将网络平台作为第二授课平台，教师可以上网授课，同时，学生遇到相关的问题以及学习上的困惑，则可以在网络平台中寻求同学以及教师的帮助，利用网络平台这一媒介，极大地增进了学生与学生之间、教师与学生之间的互动以及对问题的探讨，提高了学生的学习热情。探究教学包含两个方面：一是进行探究的学习环境，它的中心是“学习”，学生在一种相对民主、轻松的气氛中进行学习与创新。二是进行探究的服务支持，它的中心是“服务”，学生在探究学习中需要帮助时，教师要提供其必要的指导。从目前国内外计算机教学中对探究式教学的运用状况而言，可以有效帮助学生形成良好的思维集中度以及对于课程的学习热情，让学生更好地参与到课堂的学习讨论中，是增强学生创新精神和实践能力的一种教学方式，其有效实施将有助于实现学科教学目标的多元化、教学过程的民主化和教学手段的信息化，从而全面提升学生各方面的综合素质，提高学生自身的探究精神与探索兴趣。
4 理论与实践结合，强调上机实践课程建设
在专业课程教学中，教师应该尊重教学规律，采用循序渐进的教学方法，逐步加大教学难度，方便学生对于知识点的掌握。在行动导向教学活动中，强调上机实践课程建设，全面提升学生能力。从计算机导论与理论学入手，提升学生的计算机应用基本素养。带领学生前往计算机中心进行学习，在操作实验室向学生展示计算机各个板块的组成，让学生自己动手拼接零件组装电脑。
在了解了计算机硬件的参数信息之后，开展软件操作系统和程序编译技术的相关教学，组织学生学习计算机数据结构和算法设计分析方法，培养学生的计算机领域关键能力。在高校计算机专业课程教学活动中，教师应该重点提升学生的计算机应用技术，提高学生对于办公类常用软件的操作熟练度。加深学生对于计算机网络体系结构和数据通信基础知识的理解，让学生理解传输介质对于信息通讯的影响，并且采用TCP/IP参考模型展示的方式，让学生理解多路复用数据分享和交换原理。采用项目教学法，让学生使用基本的数据编码知识，进行TCP/IP计算机软件模型的设计操作。
5 考核方法的改革
为了进一步提高高校计算机专业实践教学改革效率，应该重视采取有效的考核方法。建议在对综合性实践课程进行考核时可以引入选题问答的方式。即在考核之前，教师可根据理论教学大纲准备一些设计选题相关的简答题，形成题库，在验收课题时，随机抽取固定数量的题目对学生进行提问，目的是为了测试学生对设计选题所需基础知识的掌握程度，以此了解小组内部学生对设计课题的参与度的高低。这样，考核方式由：基础知识问答+编码验收（上机操作）+实践报告3 部分组成。这比传统考核方式更能有效地检验学生对知识的掌握能力与实践动手能力。
结束语：
总之，在高校计算机专业课程教育活动中，积极应用行动导向教学策略，可以显著提升教学的针对性。在教学过程中，教师应该制定科学的教学计划，并且在计算机专业教学中注重引导学生探究，以提高学生综合能力。
参考文献
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