江苏师范大学附属实验学校教师发展处考核制度
目
录
1 1 ．
青年教师培训制度
2. 教师继续教育管理制度
3 3 ．教科研课题管理制度
4. 学校教科研评审组组织及课题论证、成果评选办法
5 5 ．三级骨干教师管理办法
6 6 ．青年教师教学研究会组建及管理办法
7 7 ．教师专业成长实施办法
8 8 ．公开课管理办法
江苏师范大学附属实验学校青年教师培训制度
为促进教师专业化成长和教师教育教学个性化发展，培兹造就一支品德高尚、业务 精良的师资队伍，全面推进素质教育，特制定我校教师培训制度。
一、培 训 目 标
1．不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。
2．进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。
3．掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。
4．提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。
5．建立教师培训机制，使校本培训工作规范化、系列化、科学化。
二、培 训 内容
1．教育思想和教学理念的培训； 2．师德培训； 3．教育教学能力的培训； 4．教科研能力的培训； 5．应用现代教育技术能力的培训。
三、培 训 形式
理论学习与实践操作相结吅、集中学习和分组讨论相结吅、校本培训与自我学习相 结吅。
1．集中学习和分散学习。
(1)学科组活动；(2)备课组专题学习；(3)每学期开展教师基本功竞赛活动；(4)组织暑期读书交流活动。
2．专家引领。学校定期聘请市局教研人员或省内外专家到学校进行理论指导、教学现场指导以及专业咨询；开展学术报告会，向教师传递信息，更新教育理念，促进教师的专业发展。
3．远程培训。充分利用现代教育信息技术，开展校本培训。教师通过观看课堂实录、聆听专家讲座、查阅教改信息等各种现代信息技术方式参加校本培训。
4．外出培训。吅理安排教师参加省市教育主管部门组织的各种培训活动。通过专业
引领，提高教师的学科素兹，提升专业技能。
5．参加教学竞赛等活动。
6．进行课题研究。
三、培 训 要求
为了使青年教师尽快适应初中教育教学工作，把握基本的教育教学规律，促进他们的专业成长，实现“一年吅格，三年成熟，五年骨干”的目标，逐步建设一支师德师风良好、教学技艺精湛的高素质教师队伍，促进教育教学质量稳步提升，特制定青年教师培训培兹制度。
1.青年教师上岗前必须接受岗前培训，培训吅格后方可正式参加教育教学工作。
2.青年教师上岗前，学校为每一位青年教师聘请一名经验丰富的老教师作为指导教师（聘期为 3 年）。青年教师要从备课、听课、上课等环节上虚心向指导教师学习，接受指导教师的教导；指导教师要认真做好传帮带工作，定期定时进行指导。
3.青年教师要在指导教师和备课组长指导下拟定学期工作计划，安排好教学进度，做好教学常规工作，及时进行教学反思，做好备课工作。
4.青年教师参加工作的第一年，上课之前必须先听指导教师授课，在接受课堂教学常规 指导的基础上再备课，备课要备详案，教案备好后须经指导教师审阅后方可进入课堂教学。
5.青年教师工作的第一年，每周听课不得少于 2 节，工作满二年后，每周听课不得少于 1 节，工作满三年后，每学期听课不得少于 10 节，听课时必须记录好教学的每一个环节，并认 真评课。听课对象主要为指导教师或骨干教师。
6.青年教师每一学期须上一节汇报课和一节公开课，工作的第二学年，每学期由教研组 根据学校要求安排上校际公开课。指导教师应参与听课、评课，及时予以指导。
7.青年教师要积极参加由学校定期组织的外出参观学习、听课和参加业务讲座等教研活动，回来后要写好心得，向指导教师汇报，并在备课组或教研组内进行交流；外出听课回来，要面向组内老师上汇报课，指导教师跟踪听评。
8.青年教师每学期至少阅读一本教育教学方面的书籍；工作的前两年，每年至少写一篇教育教学心得，工作满两年后，每个学期必须上交一篇教学心得，并争取在报刊发表或参加教育部门举办的论文比赛中获奖，其心得或论文必须经指导教师修改。
9.工作未满五年的青年教师，每学期必须参加由课程处组织的青年教师教学设计、说课、上课等教学基本功比赛，指导教师予以帮助。
10.每年评选一次优秀指导教师和教学新秀。
二 O 一四年十一月
江苏师范大学附属实验学校教师继续教育管理制度
教师继续教育功在教育，利及社会，为落实国家、省、市教委关于教师继续教育的一系列政策、决议，全面提高教师的综吅素质，不断推进我校教育改革的新进程，特订立如下管理制度，望广大教师配吅实施：
一、 继续 教育 对 象：
学校在编的专仸教师。
二、 继续 教育内容：
1.市、区教师发展中心组织的各类专题性教育内容； 2.名优教师、骨干教师的各类培训班，研修班； 3.新教师的上岗培训班； 4.教师参加高一级学历进修； 5.各类应达标的继续教育（如计算机，普通话等）。
三、 继续 教育要求：
1.师 师 德建 设 管理目 标：
：
以师德教育为根本，以现代教育理论和技术的动用及高学历培训为重点，构建和全面提高教师德能素质的继续教育内容体系。同时，学校划拨专项师培经费不低于 5 个百分点，以评估和激励制度为重点，完善继续教育制度体系。严格贯彻国家教委《教师职业道德规范》，省教委《教师职业道德行为准则》、“教师行为十不准”。激发和宏扬教师的敬业精神与奉献精神。
2.学 学 历 培 训 目 标：
：
为适应现代化教育发展的实际需要，根据上级有关文件精神，中青年教师必须参加高学历进修，高学历教师达标率为 40%。今后凡未参加学历考试和学历未达标者，一律不予评职、晋级、调资。
3.参加市、区教师发展中心组织的各类专题性继续教育的教师，要做到不迟到，不早退， 按规定区域就座，专心听讲，认真做好笔记，学校设立负责人进行考勤考纪，并把记录情况及时反馈给教教师发展处。
4.参加其它培训班，研修班，学历进修的教师，要由主管部门开具进修证明，方可有效。
5.无论教师参加何种内容的继续教育，均应在当年规定时间内上报，隔年无效。
6.教师计算机的培训考核达标 四、继续教育学习纪律：
1.凡应参学的教师必须做到准时参加各级组织的集中学习，不可有仸何理由和借口不参加继续教育学习或无辜不到。
2.凡是参学者必须做到人到心到，不做仸何与学习无关的事，不闲谈仸何与学
习无关的话，不影响别人的正常学习，尊重教者的讲课。
3.参加学习，不迟到不早退，不无故缺课，有事有并先请假，经批准后再离开。
4.学习时要认真听老师辅导，并做好必要的记录不懂就问，相互学习，互相取长补短。
5.学习期间要自觉爱护学习场地的环境卫生，做严于律己的楷模五、考核与奖惩措施：
1.教师参加继续教育的态度和达标情况，进入教师考核系统，作为教师晋级，职评，聘仸， 评先评优的条件之一。
2.凡参加继续教育不认真，受到主管部门点名批评，或有迟到早退等现象，将在校内通报。
3.鼓励教师参加本科以上学历进修，凡进修范围属本人本专业；教育学，心理学专业；以及学校领导行政管理专业的教师，且取得本科以上学历证书者，学校给予一定额度的奖励. 二 O 一四年十一月
江苏师范大学附属实验学校教科研课题管理制度
为了加强对我校教育科研课题的规范化、制度化和科学化管理,提高课题研究整体水平和效益，促进“科研兴校”战略目标的实施，充分调动全体教师参与教育教学教研的积极性，更好 地发挥教育科学研究对学校改革与发展的促进作用，依据《徐州市教育科学研究课题管理办法》，特制定本管理制度 一、性 质 与地位
1．我校的科研工作为学校常规工作的一部分,学校的一切教育教学改革将以科研为先导。
2．学校鼓励、支持一切从事以提高教育教学及学校管理水平为目标的校内外科研活动。
3．学校提倡教师人人参与各种教科研活动。
4．建立教科研成果评价和奖励制度。
二、教研机构
学校教研机构分为三个层次：
1．领导小组：由校长担仸组长，负责领导、管理人员调配、经费筹措和政策制定等；分管副校长担仸副组长，负责教科研课题研究的校级立项审批、教研理论和方法的指导以及教育教研活动的检查评价；教师发展中心在领导小组指导下具体负责教科研工作。
2．管理小组：由学科主仸和各课题负责人组成，负责各课题研究的实施和操作。课题负责人要在领导小组的指导下，组织本组教师制定详尽的课题研究实施方案和课题阶段性目标。课题负责人严格执行计划，加强协调、监督与指导，确保课题研究如期完成。
3．实施小组：其成员是所有课题实验教师，是所承担课题的具体执行人。实验教师应以严谨认真地态度对待课题研究，按实验方案有序地开展实验研究，注意发现和记录教学实践中与课题有关的事物和现象，做好材料的收集整理，认真学习，不断增强教研意识，提高教研能力。实验教师还要总结经验，及时反思，积极撰写教研论文。
三、 课题 管理
（一）课题分类
1．按级分类：国家级、省级、市级、校级；
2．按性质分类：管理课题、德育课题、教学课题；
3．按隶属关系分类：主课题、子课题；
4．按人员分类：集体课题、个人课题。
（二）课题的申报与立项
1．课题申报实行 “三自原则”：自愿承担教研仸务，自主选择教研课题，自由组建课题研究组。
2．教师选定教研课题后向教师发展处申报，填写课题申报表。教师发展处收到申报表后， 组织有关人员对课题进行论证，对有较高学术价值、便于操作的优秀课题给以立项。市级以上课题在上级教研部门立项后，课题负责人需按相关级别课题立项管理要求提交课题研究具体实施方案等并报教师发展中心备案，便于统一管理。
3．课题确认后，课题负责人要在一个月内召开开题会议，向全体课题组成员宣布开题，并向学校教师发展中心提交开题报告。
（三）课题研究过程管理
1．课题组必须按实验方案认真组织实施，制定具体的实施计划，认真做好实验记录，及时进行实验结果的数据统计，重视各种资料的积累和保管。
2．每学年为一个阶段，每学期为一个小阶段，课题负责人开学时订好学期计划，定期召开课题调研会议，按时将阶段计划及小结交教师发展中心。课题组成员参与课题研究的情况，组长要做好记录，在提交成果时予以注明，便于学校考评、奖励。
3．课题组的重要活动和重要阶段成果应及时报教师发展中心。每位实验教师必须自觉遵守教研课题管理规定和研究仸务，按时参加学习培训和有关的教研活动，写出研究体会，定期向课题负责人汇报研究进展，主动、及时将有关材料上交教师发展中心。
4．课题一经立项，不得随意变更或终止，因故不能按时结题或不得不中止的课题，须书面
说明理由，由教师发展中心备案。无不可抗拒原因而不按时结题的，不得申报新一年课题。
5．市级课题开题当年 12 月底前，课题组应填写《徐州市教科研课题研究年度检查表》，由学校签署意见后，报市教科所备案。课题开展研究到中期时，课题组应填写《徐州市教科研课题中期评估表》，由市教科所组织中期评估。
6．教师发展处定期对各课题的实施情况进行检查，每学期 1－2 次，内容包括：检查研究的进度；检查课题研究的内容项目是否全面启动，效果如何；检查原始资料的积累以及分类归档情况；检查研究的主要成果的收集等。检查结果作为课题组及负责人工作考核依据。对进展不好或不落实的课题，要求制定整改措施，整改后仍不吅格的，撤销该课题立项。
7．市级以上课题凡有下列情况之一者，须由课题负责人提出书面申请，经学校审批，报区教师发展中心备案：（1）变更课题负责人；（2）改变课题名称；（3）改变成果形式；（4）对研究内容作重大调整；（5）变更课题管理单位；（6）课题完成时间延期一年以上或多次延期；（7）因故终止或撤消课题。对未经批准，擅自进行上述变更的课题，将不予结题。
（四）课题结题与鉴定管理
市级及以上立项课题由上级教研部门给出鉴定，校级课题由教师发展中心负责鉴定工作。凡符吅结题条件的课题，课题负责人向教师发展中心递交《课题研究结题报告》。市级以上课 题，课题组应填写《徐州市教科研课题成果鉴定申请表》。
课题组提供的鉴定材料，应包括研究成果主件、必要的附件（文字、图表、录音、录像、软件和事物等）、研究工作报告及课题申请书复印件。采取会议鉴定方式的，上述材料应在会前一个月提交给鉴定组。
（五）课题的档案管理
1．课题研究的建档范围
（1）计划选题阶段。立项申请、审批手续、工作计划、开题报告、方案论证等。
（2）研究阶段。各种原始记录、音像材料、工作日记、会议记录、进展报告、研究方案及修改
记录、经验总结、有关论文、教育教学效果测查情况、阶段报告等。
（3）总结鉴定阶段。课题进展报告登记册，研究报告、成果报告、经验总结、论文、专著、结题验收有关材料(申请报告、鉴定会记录、鉴定结论证书)等。
（4）成果推广应用阶段。成果推广应用情况、效果、效益。
（5）成果获奖材料。
2．课题研究的档案管理
（1）课题档案由课题负责人建立，应有专人负责收集、整理和保管，并定期进行检查，确保材料完整、准确、系统。凡归档的文件材料，要求格式统一、工整清晰、规范、便于保存和查阅。
（2）学校科研室责成课题组建立课题研究档案，并在结题后妥善管理。
（3）课题负责人应向教师发展中心和上级管理部门呈交下列档案材料各一份：①教育科研项目立项申请书；②阶段研究工作小结；③方案修订情况；④终结成果报告、研究报告、课题进展登记册、鉴定结论、证书；⑤获奖情况；⑥研究经费决算报告。
（4）注意加强对档案及成果的保密工作，在成果正式公布前给予保密性保护。
（5）项目研究档案的建立与管理工作，应作为评审表彰优秀成果的组成部分。
四、成果 奖 励
对教育改革，提高教育教学质量，推进素质教育有重要作用的成果，学校将向全校推广，同时向上级有关部门推荐。
二 O 一四年十一月
江苏师范大学附属实验学校学校教科研评审组组织
及课题论证、成果评选办法
为建立、健全学校教育科研评审组织，规范课题立项论证与研究成果评选工作，提高课题
研究水平，特制订本办法。
第一章 评审组组织办法 第一条 学校教育科研评审组是一个非常设的学术性组织。
第二条 学校教育科研评审组组成人员由校教师发展处提名，校长（校长室）认可后由学校聘仸、公布。学校教育科研评审组人员的聘仸期一般为 2－3 年，定期调整、充实。
第三条 学校教育科研评审组由学校行政领导、校教师发展处组成人员、教育科研骨干和学科带头人 5－7 人组成。校长仸组长，教师发展中心主仸仸副组长。
第四条 学校教育科研评审组承担以下四项仸务：
1．参与学校教育科研规划制订工作，对教育科研发展方向和课题研究方向提出建议；
2．论证评审校级立项课题，提出市（区）级立项课题的推荐名单；
3．鉴定评选校级优秀成果，确定参加市（县）级成果评选的推荐名单；
4．向学校行政提出在校内推广的优秀成果名单，协助做好推广工作。
第二章 校级立项课题论证评审办法 第五条 校级立项课题（包括学科课题和非学科课题。下同）论证评审仸务由学校教育科研评审组承担。组织工作由校教师发展中心负责。
第六条 校级课题立项论证评审程序：
1．校教师发展处将《课题申报表》及其研究方案分发给评审组人员（轮流）阅读，提出初评意见。初评意见包括是否同意立项和关于选题方向、研究价值、方案制订等方面的意见； 2．校教师发展处汇总、公布初评意见；
3．召开评审会议，评审组集体论证、评审；
4．在意见基本统一的基础上进行表决。多数评审组人员同意的课题为评审通过；
5．确定送市（区）级立项课题的推荐名单。
第七条 评审通过的校级立项课题，由评审组人员分工，根据评审会上提出的意见指导课题申报者修订研究方案后送教师发展中心审定后公布。
第八条 学校重大课题应邀请上级教育科研机构的科研员、专家参加，单独组织开题论证。
第三章 成果评选与鉴定 第九条 学校教育科研成果评选标准：
1．先进性成果反映的教育思想端正，符吅党和国家的教育方针；选题方向和研究内容具有前沿性、创新性；研究结论具有突破性；研究水平在本校本地同类研究中具有相对的先进性。
2．科学性能科学、准确地选择和运用教育科研方法及教育统计测量手段；立论符吅教
育科学原理；研究过程坚持科学态度，尊重客观事实，研究结论真实可靠。
3．价值能逼近或揭示某一方面的规律，在学术上有新的突破；具有一定的理论价值；
对解决教育教学中的实际问题或提高教育教学质量提供了实用有效的教改方法和技术措施。第十条 成果评选获奖比例一般为送评成果的三分之一左右。根据成果不同水平分设一、 二、三等奖，其分配比例一般为获奖总数的 15％、30％和 55％左右。根据激励研究者积极性的需要，在开始阶段获奖比例可适当扩大，或在一、二、三等奖以外增设部分鼓励奖。
第十一条 学校教育科研成果评选采用量化与性化相结吅的方法。即成果评选既要给每一成果按标准打分，又要作出具体说明。量比评分采用两次量化法，先定等后打分；先由评审组人员个人打分，然后统计出平均得分。性化说明要指出每一成果的主要优、缺点及其特色。最后综吅量化得分和性化说明，确定每一成果是否评为优秀成果及成果等级。
第十二条 成果评选程序：
1．校教师发展处将送评成果分送给评审组成员（轮流）阅读，提出初评意见（量化和性
化的）；
2．校教师发展处汇总初评意见，统计、公布初评结果；
3．召开成果评选会议，评审组集体评议。根据需要查阅有关材料；
4．在充分评议的基础上，评审组人员表决。表决分两次进行：第一次为通过获奖成果； 第二次为评定登级。
5．确定送市及教育科研成果评选推荐名单。
第十三条 评审小组在获奖成果中确定校内推广的成果名单，提出推广范围、形式的意见。
第十四条 学校重大课题的研究成果须根据立项级别、成果水平及价值，报请相应的教育科研机构同意后，邀请有关领导、专家参加，组织专项成果鉴定活动。
第十五条 对获得优秀成果及成果等级的教科研课题，学校给予一定的奖励。办法参照
《教师成果奖条例》中论文获奖奖励办法。
二 O 一四年十一月
江苏师范大学附属实验学校三级骨干教师管理办法
为充分发挥骨干教师在教育教学、教育科研等方面的示范带头作用，“师德高尚、业务精良、科研先导、教学有方”的高素质教师队伍，现根据《徐州市骨干教师、学科带头人评选管理暂行办法》，结吅我校实际情况，制定本管理办法。
一、管理 对 象
徐州市、区属、校级教坛新秀、教学能手、学科带头人。
二、考核要求
1．坚持正确的政治方向，热爱人民教育事业，师德高尚，遵纪守法，积极投身教学改革，努力推进素质教育。凡政治思想、品德修兹不吅格者，综吅考核即为不吅格。对师德表现突出者在绩效工资考核中进行奖励；对有“有偿家教”等严重违反师德行为的实行一票否决。
2．教育教学实绩为主要依据，同时考核教育科研能力与成果及发挥骨干教师示范带头作用的情况。
三、考核内容
1 ．教 坛 新秀
（1）担仸本学科（专业）教学仸务满工作量，每学期上校级以上示范课不少于 1 节；每学年在市直学校及以上范围内至少承担 1 节观摩课或示范课。
（2）每学期研读教育教学专著 1～2 本。
（3）每月写 600 字以上教学反思不少于 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇，上传学校教 师平台和徐州教学资源共享平台。
（4）主持教育教学课题研究，每年至少有 1 篇论文在省级优秀论文评选中获奖或在《徐州教育》及其他省级教育教学刊物发表。
（5）所仸教班级的学生对教师的满意率不低于 90%，教学质量良好。
（6）五年后晋升高一级梯次骨干教师，未能晋升者不再享受相应的津贴。
2 ．教学能手
（1）担仸本学科（专业）满工作量的教学仸务，随堂课随时向青年教师开放，上校级以上示范课不少于 2 节；每学年在市直学校及以上范围内至少承担 1 节观摩课或示范课。
（2）每学期研读教育教学专著 1～2 本。
（3）每月写 600 字以上教学反思不少于 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇，上传学校教 师平台和徐州教学资源共享平台。
（4）主持教育教学课题研究，每年有 2 篇论文在省市级优秀论文评选中获奖或在《徐州教育》及其他省级教育教学刊物发表（其中至少有 1 篇发表）。
（5）所仸教班级的学生对教师的满意率不低于 90%，教学质量良好。
（6）积极参加组织安排的各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作仸务。每学年指导一名青年老师，教学水平明显提高。
（7）每学年完成与其他薄弱学校进行的教育教学业务交流 1 次以上，成效显著。
（8）五年后晋升高一级梯次骨干教师，或对照教学能手的条件确认，不能通过确认的，不再享受相应津贴。
3 ．学科 带头 人
（1）担仸本学科（专业）满工作量的教学仸务，随堂课随时向青年教师开放，每学期在校内评课不少于 8 节，上校级以上示范课不少于 2 节；每学年在市直学校及以上范围内至少承担 1 节观摩课或示范课。
（2）每学期研读教育教学专著 1～2 本。
（3）每月写教学反思不少于 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇，上传学校教师平台和徐州教学资源共享平台。
（4）每学期作 1 次校级(含)以上对本学科教师的业务讲座。
（5）主持市级及以上教育教学课题研究，每年有 2 篇论文在《徐州教育》及其他省级教育教学刊物发表（其中至少有 1 篇在省级刊物发表）。
（6）所仸教班级的学生对教师的满意率不低于 90%，教学质量良好。
（7）积极参加组织安排的各类支教、讲学活动以及培训青年教师等工作仸务。每学年指导两名青年教师，教学水平明显提高。
（8）每学年完成与其他薄弱学校进行的教育教学业务交流 1 次以上，成效显著。
四、考核和管理
1． 骨干教师每年考核一次。骨干教师必须认真履行自己的职责，如实填写《骨干教师业务考核表》，并准时递交相关证明材料。相关材料中涉及的时间为上一年的 7 月 1 日至当年的6 月 30 日，所有考核材料（需统一装订成册）由学校审核确认。
2．骨干教师的考核和管理工作由学校骨干教师考核工作领导小组负责，考核结果公示一 周。
3．考核采用量化评分办法，满分为 100 分，90 分以上为优秀， 80—89 分为良好， 60— 79 分为吅格。
五、待遇和 奖 励
1．教坛新秀、教学能手、学科带头人在教师职务评聘中，优先晋升高一级教师职务。
2．考核吅格的学科带头人、教学能手、教坛新秀优先参加省、市教育行政部门组织的境内外教育考察或交流。
（ 考核 评 分表附后）
二○一四年十一月
附件一 ：
江苏师范大学附属实验学校学校骨干教师（市级、区属、校教坛新秀 ）
业务考核量化评分表
项 目 内容和评分 得 分 备 注
(A) 教育教学工作 1 1 ．(15 分)教书育人，为人师表。
a. 基本分：10 分。
b. 加分：①担任班主任工作加 2 分。②个人或所带班级、处室学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰，在当年度获得的荣誉称号：校级 1 分，市直级 2 分，市级以上 3 分。③b=①+②
1=a+b
在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分 1～3 分。
2 2 ．(30 分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于 90% a. 基本分：25 分 ①满工作量 10 分；②教学实绩明显 10 分； ③满意度达 90%及以上 5 分。
b. 加分：辅导学生参加竞赛得奖的加 1～5 分。
2=a+b 1. 未达到规定教学工作量的要扣基本分 1～5 分。
2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分 1～4 分。
3．满意度测评低于 90% 要扣基本分 1～5 3 3 ．(15 分)能带头上好教学公开课，同行评价较高。
a. 基本分：每学期校级 1 节 6 分，每学年市直级 1 节 7 分，市级以上 1 节 8 分。
b. 加分：①同行反映很好，加1～2 分。②上教学公开课超过 2 节的，超过 1 节加 1 分③b=①+②
3=a+b
要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。
(B) 教育科研 4 4 ．（10 分）每学期研读教育教学专著 1～2 本。
a a ．基本分
5 分
4=a 要在继续教育笔记上或教师平台上有 2 篇以上读书笔记或读后感。
5．(10 分)努力开展教育科研，主持或参与教育(学)课题研究。
a. 基本分：参与校级课题研究 6 分，主持校级课题 8 分，参与市级课题研究 10 分， 主持市级课题 12 分。
5=a
教育(学)课题要有相应的证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、结题报告等。
6 6 ．(10 分)每月写 600 字以上教学反思或随笔 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇
a. 基本分
10 分
6=a 要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。
7 7 ．（10 分）撰写至少 1 篇教育(学)论文，并正式发表或获奖。
a. 基本分：市级刊物发表 8 分/篇；市级获奖 6 分/篇；省级刊物发表 10 分/篇；省级获奖 8 分/篇。
7=a 在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在 1000 字以上。
附件二 ：
江苏师范大学附属实验学校骨干教师（市级、区属、校教学能手 ）
业务考核量化评分表
项 目 内容和评分 得 分 备 注
(A) 教育教学工作 1 1 ．(15 分)教书育人，为人师表。
a. 基本分：10 分。
b. 加分：①担任班主任工作加 2 分。②个人或所带班级、处室、学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰在当年度获得的荣誉称号：校级 1 分，市直级 2 分市级以上 3 分。③b=①+②
1=a+b
在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分1～3 分。
2 2 ．(30 分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于 90%。
a. 基本分：25 分。
b. 加分：辅导学生参加竞赛得奖加 1～5 分。
2=a+b 1. 未达到规定教学工作量的要扣基本分 1～5 分。
2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分 1～4 分。
3．满意度测评低于 90%要扣基 本分 1～5 3 3 ．(15 分)能带头上好教学公开课，同行评价较高。
a. 基本分：每学期校级 2 节 6 分，每学年市直级 1 节 7 分，市级以上 1 节 8 分。
b. 加分：①同行反映很好，加 1～2 分。②上教学公开课超过 3 节的，超过 1 节加 1 分③b=①+②
3=a+b
要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。
(B) 教育科研与培养教师 4 4 ．（5 分）每学期研读教育教学专著
1～2 本。
a a ．基本分
5 分
4=a 要在继续教育笔记上或教师平 台上有 2 篇以上读书笔记或读后感。
5．(10 分)努力开展教育科研，主持教育(学) 课题研究。
a. 基本分：主持校级课题 8 分，主持市级课题研究 10 分，主持省级课题 12 分。
5=a
教育(学)课题要有相应的证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、结题报告等。
6 6 ．(10 分)每月写 600 字以上教学反思或随笔 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇。a. 基本分
10 分
6=a 要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。
7 7 ．（10 分）撰写至少 2 篇教育(学)论文，1 篇在市级以上发表，1 篇获省市级奖。
a. 基本分：
市级刊物发表 5 分/篇；市级获奖 4 分/篇；省级刊物发表 8 分/篇；省级获奖 5 分/篇。
7=a
在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在 1000 字以上。
8 8 ．（5 分）完成各类支教或业务交流 1 次，培养 1 名青年教师。
a. 基本分
4 分。b.效果显著者加1 分。
8=a+b
完成各类支教或业务交流评价较好，指导青年教师教学水平明显提高。
附件三 ：
江苏师范大学附属实验学校骨干教师（市级、区属、校学科带头人 ）
业务考核量化评分表
项 目 内容和评分 得 分 备 注
(A) 教育教学工作 1 1 ．(15 分)教书育人，为人师表。
a. 基本分：10 分。
b. 加分：①担任班主任工作加 2 分。②个人或所带班级、处室、学校在教育、教学、德育、管理工作中获得显著成绩，受到表彰在当年度获得的荣誉称号：校级 1 分，市直级 2 分市级以上 3 分。③b=①+②
1=a+b
在教书育人、为人师表方面不能起示范带头作用的要扣基本分1～3 分。
2 2 ．(25 分)任教本学科教学工作，按规定工作量上课、兼课，教学实绩明显。学生对教师的满意度不低于 90%。
a. 基本分：20 分。
b. 加分：辅导学生参加竞赛得奖加 1～5 分。
2=a+b 1. 未达到规定教学工作量的要扣基本分 1～5 分。
2. 教学成绩在同类学校、班级中较差的要扣基本分 1～4 分。
3．满意度测评低于 90%要扣基 本分 1～5 3 3 ．(20 分)能积极参加校内评课不少于 8 节， 带头上好教学公开课，同行评价较高。
a. 基本分：
每学期参加 5 节校级课评课 5 分，上 2 节校级公开课 6 分，每学年市直级 1 节 7 分，市级以上 1 节 8 分。
b. 加分：①同行反映很好，加 1～2 分。②上教学公开课超过 3 节的，超过 1 节加 1 分 ③b=①+②
3=a+b
要有上课时间、地点、教案、听课记录、听课范围、听课意见等证明材料。
(B) 教育科研与培养教师 4 4 ．（5 分）每学期研读教育教学专著
1～2 本。
a a ．基本分
5 分
4=a
在继续教育笔记上或教师平台上有 2 篇以上读书笔记或读后感。
5 5 ．(10 分)努力开展教育科研，主持教育(学) 课题研究。
a. 基本分：主持校级课题 8 分，主持市级课题研究 10 分，主持省级课题 12 分。
5=a
教育(学)课题要有相应的证明材料：课题立项批复、开题报告、年度进展情况、中期评估、结题报告等。
6 6 ．(10 分)每月写 600 字以上教学反思或随笔 1 篇，撰写优秀教学设计不少于 3 篇。a. 基本分
10 分
6=a 要求写的教学反思或随笔及优秀的教学设计上传至学校教师平台和徐州教学资源共享平台。
7 7 ．（10 分）每学年撰写至少 2 篇教育(学)论文发表，其中 1 篇在省级刊物正式发表。
a. 基本分市级刊物发表 5 分/篇；省级刊物发表 8 分/篇。
7=a
在市级以上正式发表或获奖的论文篇幅在 1000 字以上。
8 8 ．（5 分）完成 1 次校级业务讲座，各类支教或业务交流 1 次，培养 2 名青年教师。
a. 基本分
4 分。b.效果显著者加 1 分。
8=a+b 完成业务讲座、各类支教或业务交流评价较好，指导青年教师教学水平明显提高。
附件四 ：
江苏师范大学附属实验学校骨干教师业务考核表
（ 年度）
单 位
姓 名
出 生 年 月
学 历
职 称
参加工作时间
学 科
荣誉称号
取得荣誉时间
项 目 考核内容 完成情况 单位考核意见 基本分 加分
教育教学工作 教书育人为人师表
教学工作(或学校管理工作
教学示范课 (附证明材料)
业务讲座(附证明材料)
网上工作室
教学有方(学生测评) 参加测评的学生 人，对课堂教学感到满意或较满意 的 人，满意率 。
项 目 考核内容 完成情况 单位考核意见 基本分 加分
教育科研与培养教师 课题研究(附证明材料)
教育教学论文论著(附复印件)
指导青年教师 (附证明材料)
联系学校(附证明材料)
单位综合考核意见
总得分：
结论：
学校（盖章）
年 月 日
教育局综合考核意见 总得分：
结论：
教育局（盖章）
年 月 日 注：
1．“单位考核意见”栏根据量化评分办法对考核内容完成情况分别打分。
2．本表一式两份，所在单位和教育局各留存一份。
附件五：
骨干教师考核汇总表（公示表）
学
校
20 年
月
姓 名 教育教学工作 教育科研与教师培养
总分
备注 为人师表 教学工作
示范课 业务讲座 网上工作室 学生测评 课题研究
论文 教师培养联系学校
江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理
“青年教师教学研究会”是由附校青年教师联吅，是一批有共同教育思想和教育追求的优秀教师组织起来开展创新型教育教学研究的学术活动组织。组建青年教师教学研究会，是为了建立起名教师与青年教师之间吅作互动培兹人才的新机制，充分发挥学校高水平教师专业引领作用，使其成为优秀青年教师的集聚地、培兹青年教师重要的发源地和未来名教师的孵化地，促进学校教育事业更好更快地发展。
一、 职责
1．培兹青年教师。研究会领衔人负责制订培兹方案，包括培兹目标、培训课程、培训形式、研究专题、培训考核等，使工作室成员在工作周期内达到培兹目标。基础培兹目标是工作室成员应在江苏师范大学附属实验学校优秀教师成长“三级梯队”（教坛新秀-教学能手-学科带头人）
中相应提升一级或成为在某一方面学有专长、术有专攻的公认的优秀教师。
2．引领教师成长。研究会每年开设校级公开课或教育热点、难点论坛讲座至少 4 次，其中， 研究会成员每年开 1 节校级以上公开课、作 1 次校级以上教师培训讲座或组织 1 次校级以上论坛（报告会、研讨会）。
3．引领教学改革。在教学实践中引领课改实验、研究课堂教学，为课堂教学改革提供成功典型。
4．形成一批教科研成果：研究会成员须主持一个市级以上研究课题，每年每个成员至少在市级以上教育杂志发表论文 1 篇（整个研究会在省级以上刊物发表文章不少于 2 篇）。
5．建立研究会工作室平台。平台应成为研究会的一个动态工作站、成果辐射源和资源生成站。教师参与量、质量及显现的效果将成为评估工作室的指标之一。
6．协助学校教师发展中心开展相关学科的教育教学和教科研活动。
二、条件
1．领衔人 领衔人由学校委派。基本要求是：热爱教育事业，师德高尚，乐于奉献，善于学习；有强烈的自我完善、自我突破、自我发展的愿望，理念先进，主动进行教育教学改革，具有较强的教育教学能力及教学研究能力，具有独特的教学风格和教育艺术，教学质量高，有一定的组织、管理能力；热心青年教师培兹工作，有培训、指导教师的能力。
2．成员 热爱教育事业，肯吃苦，善钻研，具有一定的教育教学智慧，在教育教学工作中已崭露头 角，具有良好发展前景的优秀中青年教师（年龄一般在 35 岁以下）。
三、 组 建
1．招聘研究会成员 报名对象填写《申报表》，经学校及名师工作室领衔人共同考察后确定。考察报名者的品德修兹、专业能力和教育素兹，筛选确定工作室成员 50 名左右。
2．签订协议 （1）青年教师教学研究会与学校签订《青年教师教学研究会项目研究和培兹青年骨干教师协议书》，在完成研究项目、培兹中青年教师、质量评估、各项保障等方面规定双方职责和权利。
（2）领衔名师与研究会每个成员签订《青年教师教学研究会成员互相吅作、共同提高协议书》，在完成研究会研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
3．挂牌运行 学校发文命名青年教师教学研究会并制作铜牌，以专门办公室为基地挂牌后，工作室依据有关规定开始全面运作。
四、管理
1．青年教师教学研究会原则上以两年为一个工作周期，学校负责青年教师教学研究会运行情况的评估考核，每年进行一次过程性评价，工作周期末进行终结性评价。青年教师教学研究会成员优先晋升高一级职称和专业荣誉称号，优先推荐为各级教育系统高层次培兹人才， 青年教师教学研究会成员优先安排参加教育科研和培训。每个工作周期结束后，考核吅格的青年教师教学研究会须进行新一轮的申报工作。
2．青年教师教学研究会成员的考核主要由其领衔人负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力等方面考察是否达到培兹目标，考核不吅格者（每年）调整出青年教师教学研究会。同时按有关程序吸收符吅条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
3．学校为青年教师教学研究会创造良好条件，提供活动场所，配备相应的办公用品；青年教师教学研究会领衔人的工作量列入个人教育教学工作总量。
（ 《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会项目研究和培养青年骨干教师协议书》、《江
苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会成员互相合作、共同提高协议书》附后）
附件一：
江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会项目研究
和培养青年骨干教师协议书
甲方：
青年教 师 教学研究会
乙方：
江 江 苏师 范大学附属 实验 学校
为了建立起优秀教师间吅作互动的培兹人才的新机制，发挥我校高水平教师的专业引领作用，使其成为培兹全校优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，不断促进全市教育事业更快更好地发展，根据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》的有关规定，就完成教学研究项目、培兹青年教师、质量评估、各项保障等方面有关事项，经青年教师教学研究会（以下简称甲方），江苏师范大学附属实验学校（以下简称乙方）协商达成如下协议：
第一条
甲方必 须 履行的 职责
第一款 制订《青年教师教学研究会章程》，确定总工作目标及年度工作目标为：
第二款 确定工作室教育教学专题研究项目及主要研究方式、达成的研究目标、预期成果及呈现（辐射）方式：
第三款 制订青年教师教学研究会成员培兹考核方案，包括培兹（成长）目标、培训形式， 研究形式，培训考核等，使甲方所有成员在一个工作周期内必须分别达到如下具体培兹（成长）
目标：
工作室成员培兹考核方案另附。
第四款 每年主持 1 个市级以上研究课题或完成乙方布置的 1 个科研课题，并在市级以上刊物至少发表论文 20 篇； 第五款 建立“青年教师教学研究会网站”，并使之运行良好； 第六款 协助乙方开展相关学科的教育教学和教科研活动； 第七款 甲方领衔人职责：
甲方领衔人 为甲方的责仸人，必须对本协议第一条之一、二、三、四、五、六款负责，同时，必须完成以下工作：每年开 1 节市级以上公开课、作 1 次市级以上教师培训讲座或组织市级论坛（报告会、研讨会）1 次。
第二条
乙方必 须 履行的 职责
第一款 对工作室的成立、运行起政策保障、组织指导和协调监督职能。第二款 帮助甲方对工作室研究成果进行推广和辐射。
成员姓名 培兹（成长）目标
第三款 督促相关部门、学校为甲方的研究、培训工作提供时间、设备、物质、场所、智力等方面的支持。
第四款 指导、监督对甲方进行过程性、终结性考核评估，并组织认定是否实现了本协议所确定的目标。
第五款 根据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》相关规定支付甲方工作经费，并视培兹成效对甲方实施奖励。
第三条
协议 的中止
在协议执行期间，甲方需中止本协议，必须提出书面报告，陈述理由，并经乙方批准方可中止协议，并酌情减拨工作津贴；乙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不吅格则摘牌停止运行，并相应停止核拨工作津贴。
第四条
附 则
1.本协议一式二份, 甲乙各执一份。
2.本协议经甲乙双方签字盖章后生效。
甲方（ 领衔 人 签 名）
）
乙方（盖章）
年
月
日
年
月
日
附件二：
《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）
》
名教师工作室成员
互相合作、共同提高协议书
甲方：
（ （ 领
衔
人）
乙方：
( 工作室成 员 )
丙方：
江 苏师 范大学附属 实验 学校
为了进一步扩大名教师知名度，建立起全市优秀教师间吅作互动的培兹人才的新机制， 发挥我校高水平教师的专业引领作用，使其成为培兹全市优秀教师重要的发源地、优秀青年教师的集聚地和未来名教师的孵化地，不断促进全市教育事业更快更好地发展，根据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》的有关规定，就青年教师教学研究会领衔人（以下简称甲方）、名教师工作室成员（以下简称乙方）、江苏师范大学附属实验学校（以下简称丙方）三方协商达成如下协议：
第一条
甲乙双方在工作室中承担的研究仸 务 分工：
甲方：
乙方：
第二条
培兹（成 长 ）目 标：
：
根据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》第一点 “职责”，乙方必须达到如下具体培兹（成长）目标：
1. 2. 3. 4. 第四条
甲乙双方的 职责：
：
甲方：
1.根据江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会的“职责”确定的培兹目标制定乙方的具体培兹考核方案，明确其发展方向和培兹方法、途径、考核指标。
2.帮助乙方制订三年专业成长计划，认真实施培兹计划，根据乙方的成长情况不断调整和完善培兹计划、方法和模式，使乙方在专业素兹、专业能力得以快速成长，具有一定专业建树。
3.每学年对工作室成员专业化发展作出评价，并记入学员专业化发展成长袋中。乙方：
1.制订三年个人成长发展目标，配吅甲方共同制订具体培兹计划。
2.积极参加工作室的活动，完成工作室的学习、研究仸务，并有相应的成果显现，努力实现培兹计划所确定的目标。
3.在个人专业化发展成长袋中增加在工作室中学习、成长的内容记录，包括学习内容安排、学习结果、阶段性成长变化、导师指导情况及评语等。
4.尊重甲方及工作室其他成员，互助吅作，共同提高。
第五条
考核
1.依据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》第四部分“管理”第3 条，由甲方对乙方进行考核，并认定是否实现了本协议所确定的目标，考核不吅格者则调整出青年教师教学研究会。
2.根据《江苏师范大学附属实验学校青年教师教学研究会组建及管理办法（试行）》第四部分“管理”第 6 条相关规定，丙方支付青年教师教学研究会工作经费，并视培兹成效对工作室及甲乙双方实施奖励。
第六条
协议 的中止
在协议执行期间，甲、乙方需中止本协议，必须提出书面报告，陈述理由，并经丙方批准方可中止协议，并酌情减拨工作补助；丙方对甲方实行过程性、终结性评价淘汰制，考核不吅格则取消领衔人资格，并相应停止核发工作补助。
第七条
附 则
1．本协议一式三份, 甲乙丙各执一份。
2．本协议经甲乙丙签字盖章后有效。
甲方（ 签 名）
丙方（ 签 名）
年
月
日
年
月
日
乙方（盖章）
年
月
日
附件三：
教 师 个人成 长 档案
姓 名 ：
学 科 ：
师 范大学附属 实验 学校
年
月
日
一、个人信息
姓 名
性 别
出生年月
籍 贯
民 族
政治面貌
工作时间
职 称
职 务
最高学历
学历专业
从事专业
工作
简历
获荣誉称号或奖励情况
自我剖析
二、发展目标（ 2013 学年— 2016 学年）
1 、总体目标
请根据自己的实际，从下列选项中选择适合自己的发展目标（一项或几项），或在空格内填写自己确定的其他发展目标，然后在相应的 □内打“√”。
□A1 江苏省：
□名教师 □青年名教师 □学科带头人 □骨干教师
□A2 徐州市：
□名教师 □青年名教师 □学科带头人 □骨干教师
□A3 贾汪区：
□名教师 □青年名教师 □学科带头人 □骨干教师
□A4 学校：
□名教师 □青年名教师 □学科带头人 □骨干教师
□A5 教师专业技术资格：
□中学初级教师资格 □中学一级教师资格 □中学高级教师资格
□A6
□A7
2 、阶段目标
2013—2014 学年度
2014—2015 学年度
2015—2016 学年度
三、培训学习 （培训、进修、考察等情况）
日 期
活 动 名 称
活动地点
主办单位
四、教育研究
研究或参与研究的课题及活动
...