【提 要】本文通过对地质博物馆教育功能研究，并总结归纳教育功能融入建筑设计的方法，提出地质博物馆教育功能的实现需要在设计中把握两个原则，即多主题馆之间的内容整体性和连续性原则、展示内容的普及性和专业性的统一原则，并结合江西应用技术职业学院地质博物馆设计案例来进行分析，讨论地质博物馆在专业实训教学的作用，对江西的地质博物馆的规划、设计具有较好的指导意义。
【关键词】博物馆 设计 地质
一、地质博物馆教育功能设计概述
目前高校的地质博物馆数量较少，在江西地區有一定规模的主要有东华理工地质博物馆、江西应用技术职业学院地质博物馆等，这些高校的博物馆尽管规模不大，但都较为重视其教育功能的发挥，尤其在建筑艺术设计规划就考虑了大学专业实训教育功能，东华理工的张华就认为地质博物馆是高校重要的教育辅助场所，它以特色的蕴含专业知识的展品向学生输送着知识。上海复旦大学的麻赛萍早在2007年就提出高校博物馆在大学的通识教育中扮演重要角色。由此可见教育功能是地质博物馆设计的重要内容，应该把教育规律贯穿在地质博物馆建筑艺术设计的全过程，在追求美的同时也注重教育实践。
为此我们通过具体的案例分析，试图归纳出相关的设计规律和方法，对今后地质博物馆的规划设计具有较好的指导意义。
二、教育功能融入地质博物馆设计的原则
地质博物馆教育功能的实现需要在设计中把握两个原则，即多主题馆之间的内容整体性和连续性原则、展示内容的普及性和专业性的统一原则。结合江西应用技术职业学院地质博物馆为例，详细分析研究教育功能如何融入地质博物馆设计。
（一）多专业主题馆之间的内容整体性和连续性原则
江西应用技术职业学院地质博物馆设有矿物岩石及宝玉石厅、地球演化厅、环境地质厅，矿产资源厅和生命演化厅五大室内展厅和一个室外地质园，各主题馆之间内容衔接，总体布局统一，通过整合设计，将环境地质厅，矿产资源厅和生命演化厅整合到一个综合展区，将矿物岩石及宝玉石厅、地球演化厅整合到一个综合展区，并通过江西地质矿产沙盘模型进行连接，整个参观路线设计为从地质园到矿产沙盘再到两个综合展区，展示内容覆盖了地球科学基本原理各个方面，具有较强的整体性，各专业主题馆之间也实现了内容的连续性。
2.展示内容的普及性和专业性统一原则
从使用功能角度考虑，该博物馆具有地质馆、科普文化馆、专业教学馆等多馆合一的特点，目前已经成为全国第四批国土资源科普基地、中国地质博物馆分馆、校级教学实训基地。比较典型的设计表现有：
（1）设计时将收集的岩芯样品整合成岩芯墙，专业化设计后，兼顾展览和专业教学需要。
（2）火山主题中，建有火山模型，同时还配有专业介绍图，既满足了普通参观者科普的需求，又有较高的专业性，能够用于大学的专业实训教学。
（3）矿物岩石专业展区，通过装饰艺术设计，采用矿物装饰墙面，结合专业介绍图片和不同矿物标本展示，较好的实现了专业教学和陈列美学共赢，同时美的设计也带来较好的教学效果，学生也普遍反应在地质馆的学习比在课堂更有趣，且记忆深刻，学习效果极佳。
三、结束语
通过对江西应用技术职业学院地质博物馆设计进行分析，博物馆的设计需认真把握两个原则，既要有观赏美，又要体现专业性，让普通参观者和专业学习者都能从中受益。同时经过初步调查，我们发现高校地质博物馆的教育功能尽管已经得到了大家的广泛重视，但在实践中，许多地质博物馆参观人数有限，对博物馆宣传推广并不够重视，这是今后高校管理需要注意的问题。
参考文献
张 华、王 倩2014《高校地质博物馆的教育功能探讨——以东华理工大学地质博物馆为例》，《东华理工大学学报》第4期。
麻赛萍2007《高校博物馆在大学通识教育中的作用》，《博物馆研究》第3期。
（通信地址：341000 江西应用技术职业学院）