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摘 要：学好机械制图，学生需具备一定的空间想象和思维能力。在培养和训练学生的空间想象和思维能力时需要展示模型、实物、挂图、多媒体视频，甚至由学生亲自动手制作模型或实物，这些手段都是直观教学法。直观教学法的优点是具体、真实、感性，这些优点不但可以培养学生的空间想象和思维能力，还能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，用好直观教学法，对机械制图的教学尤为重要。本课题在对直观教学法及机械制图教学的概念进行分析的基础上，进一步对直观教学法在机械制图教学中的具体应用进行分析研究，以期提高机械制图教学的效率及质量。
关键词：机械制图;直观教学;空间想象和思维能力;静态模型;动态模型
中图分类号：TH126-4 文献标识码：A 文章编号：2096-4706（2019）12-0139-02
Abstract：To learn mechanical drawing well，students need to have certain space imagination and thinking ability. In order to cultivate and train students’spatial imagination and thinking ability，it is necessary to display models，physical objects，wall maps，multimedia videos，and even to make models or physical objects by students themselves. These means are all intuitive teaching methods. The advantages of intuitive teaching method are concrete，real and perceptual. These advantages can not only cultivate students’spatial imagination and thinking ability，but also stimulate students’interest in learning and mobilize their enthusiasm for learning. Therefore，the use of intuitive teaching method is particularly important for the teaching of mechanical drawing.
Keywords：mechanical drawing;visual teaching;spatial imagination and thinking ability;static model;dynamic model
0 引 言
機械制图是机械专业学生需掌握的专业技术知识之一，传统教学模式下，教学课堂显得枯燥、无味，难以提高学生在实际教学过程中的积极性，进而使教学工作的效率难以得到有效提高。因此，有必要采取更为有效的教学方法。实践教学工作证实，直观教学法在机械制图教学中的应用价值显著，可提高学生参与课堂教学的积极性，进而提高学生的学习效率。鉴于此，本课题围绕“直观教学法在机械制图教学中的应用”进行分析研究具备一定的价值意义。
1 机械制图及直观教学法的概念分析
1.1 机械制图概述
机械制图是机电类专业的一门专业基础课，主要通过学习绘制与阅读工程图样的理论及方法，培养学生的绘图、读图技能和空间想象思维能力，是机械专业学生学习后续相关专业课程和解决实际工程问题必不可少的基础课程。要学好机械制图课，学生需具备一定的空间想象和思维能力，但学习机械制图课的大一新生在初中、高中训练较多的是逻辑思维能力，因此很多学生在学习该课程时感到抽象、困难和乏味，影响了教学效果。其实，在教学过程中只要不断地从“物”到“图”，再从“图”到“物”反复练习，学生的空间想象和思维能力是可以培养和锻炼出来的，因此在教学中常常需要给学生展示模型、实物、挂图、多媒体视频，甚至是由学生亲自动手制作模型或实物，这些手段都是直观教学法。
1.2 直观教学法概述
“直观性”早在17世纪就被夸美纽斯作为一项教学原则正式提出来，直观教学法是指是在教学中以亲身实践或以具体事物、现象，以及事物、现象的逼真描述来激起学生的感性认识，获得生动的表象，从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解。直观教学法的优点就是具体、真实、感性，这些优点不但可以培养学生的空间想象和思维能力，还能激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。因此，用好直观教学法，对机械制图的教学尤为重要。
2 直观教学法应用于机械制图教学的具体策略分析
如前所述，在机械制图教学中应用直观教学法具有非常重要的意义，可促进机械制图教学工作效率及质量的提高。因此，便有必要掌握直观教学法在机械制图教学中的具体应用，总结起来具体应用策略如下：
2.1 用好静态模型，让学生建立空间感性认识
（1）静态模型。主要指实物、模型和挂图，这类模型的特点是直接呈现物体的形状结构。如基本体部分，可向学生展示各类平面体和回转体（棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等），让学生观察总结各类形体的结构特点，在观察直观模型的基础上，学生很容易就可总结出结构特点;在此基础上可以进一步引导学生做各类形体的三视图并总结其投影规律。
（2）静态模型的辅助功能。静态模型给学生以真实感和亲切感，可以让学生建立空间的感性认识，上课时结合教师形象生动的语言，可把抽象的概念直观化，同时，还能总结出这一类形体的特点和规律。因此能较好地突破学习难点，重点内容也可得到强化。因此，在机械制图教学过程中，需指导学生用好静态模型，使学生建立空间感性认识的能力水平得到有效提升，进而对学生掌握机械制图的技巧方法起到辅助的作用。
2.2 用好动态模型，展示事物本质特征
近年来，随着计算机技术在教学中的广泛应用，各类多媒体和建模软件也为机械制图的课堂教学提供了更多的直观手段，这类模型可提供动态的过程，用好动态模型，可以展示事物本质特征。具体方法如下：
（1）动态模型应用之一：三视图的形成。机械制图中三视图的形成是一个动态的过程，用静态模型只能展示最终的结果，而动态模型可根据教学需要，在多媒体视频中通过大小变化、动静结合、虚实互换、色彩对比等方式让学生彻底理解三视图的形成和对应关系。有效突破教学重点和难点。
（2）动态模型应用之二：装配图。装配图这个章节的难点在于，学生的装配思路混乱，装配过程不清晰，定位面或者接触面不清楚，装配完之后零件的哪些部分被遮盖、哪些仍然能看见，这些问题都对学生正确绘制装配图有影响。教师可用文字、声音和画面制作装配体的装配过程动画，同时教师配合讲解装配零件之间的接触面及装配关系，装配部分的重点难点内容迎刃而解。由此可见，动态模型的优点是传统的静态模型无法比拟的。
如图1所示，动态模型可以集图像、声音、动画、文字于一体，展示事物的演变过程和本质特征，学生更容易接受。因此，在机械制图教学过程中，教师需指导学生用好动态模型，展示事物本质特征，使学生了解事物的本质特征，以此作为基础，进一步提高学生机械制图的能力水平。
2.3 学生实作，还原思维过程
诚然，无论静态还是动态模型都只能辅助学生理解知识，而只有通过学生实际动手、动脑制作一个形体才能锻炼和形成学生的思维过程。无论制作形体的是老师还是学生，都是用直观的手段辅助教学，因此本文把学生动手制作物体模型也称为直观教学。
具体方法如下：
（1）读图部分。读图是整门课程的难点，原因在于要准确地完成读图，不仅要有较强的空间想象和思维能力，也要准确把握几个视图间的投影关系。心理学告诉我们，只有学生构建起自己的知识框架，学习才是有效的，也就是说实作和思维能力的结合需要学生自主建立，教师只需要把基本的方法教给他们即可。教师把握由简到难的教学策略，给出三视图，让学生通过建模软件制作实体模型，在制作过程中，学生不断从“图”到“物”，又从“物”到“图”，逐步找到“图”“物”之间的内在联系，强化思维过程，这样读图的难点很容易就被突破，实体建模软件就发挥出巨大的作用。
（2）剖视图。静态的模型只能让学生看到剖切之后的样子，很难让学生建立剖切面与剖视图之间的联系，通过建模软件，学生不但可直观看到物体被剖切后的内部结构形状，同时还能观察到不同位置的剖切平面下得到不同的剖视图，进行比较后，可选出最优的表达方法。
实作直观教学的意义：学生实作是直观教学手段在机械制图教学中的重要组成部分，只有在实作中才能还原学生的思维过程，教师才能因势利导帮助学生建立和培养空间想象和思维能力，让学生不断克服学习中的困难，树立学习信心。
3 结 论
直观教学法具有具体、真实、感性的优点，它不但可以培养和训练学生的空间想象和思维能力，还能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。直观教学法能够有效辅助学生对机械制图知识点的学习和理解，用好直觀教学法在机械制图的教学中有着重要的现实意义，教师要不断探索和拓展直观教学法，利用计算机技术、多媒体视频在机械制图教学中的应用，引领学生克服困难，激发学生学习兴趣，为后续的学习和工作打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 王晨曦.机械制图习题集 [M].北京：北京邮电大学出版社，2012.
[2] 王义智.实用教学艺术 [M].天津：天津科学技术出版社，1995.
作者简介：赵蕊（1976-），女，汉族，云南昆明人，高级讲师，本科，工学学士，研究方向：机械制图教学。