包容性大学英语教育教学模式探析

个人、营造协作共生的积极氛围，反对排斥和漠视，并按照学生的不同个性和需求来进行教学，促进所有学生的参与，发挥学生的主动性和创造性。

包容仍是一个难以理解的抽象概念，其理念是为孩子提供支持服务，而不是将孩子生搬硬套转移到教学服务中，并要求孩子能从课堂中受益。21世纪初，联合国教科文组织把包容性的教育定义为向所有学习者提供高质量的终身学习机会，促使教育公平和质量携手并进。包容教育概念内涵的扩大是一个加强教育系统向所有学习者开放以增强其能力的过程。这一进程意味着如何参与学习和重视学习多样性，以及个人和群体之间的多样性如何能够促进彼此学习，加强教育系统、社区和社会融合，以实现更具包容性和凝聚力的社会。包容教育课程的主要特点是灵活性、关联性和可调节性，以适应终身学习者的不同特点和需求。

可见，虽然包容性教学萌生的土壤是平等维权意识的唤醒，主要针对公平宽松的基础教育环境，但是其理念是永恒的，可以辐射到高等教育甚至终生教育。如果把包容教育理念渗透到大学英语学习，通过改善学习生态，优化师生互动环境，可以提高大学英语学习质量。

2 包容性英语教学模式

教师要树立包容性教学理念，学会运用包容性教学策略，在尊重学生个性化、差异化、多样化的前提下，平等对待每一位学生，帮助其树立信心，设计多样化的教学活动以满足学生不同的学习风格和学习需求，改善失落感弥漫、成就感缺失的课堂生态，从而提高英语教学的有效性。以下具体教学模式各有特色，各有利弊，但初衷都是为了学生的英语学习发展。包容性英语教学理念萌生的双重动力是移情和公平的召唤，倡导教师站在学习者立场上，助其正视英语学习差异，激发学习动力，以便更好地服务于英语学习者需求，照亮语言教学的艺术。

首先，在教学目标的界定上，要考虑不同需求学生的差异性。其次，在教学内容的规划安排上，要选择符合不同学生接受能力和需求层次的教学素材，以激发学生的学习内驱力。再次，在教学方法上，可以运用引导式、参与式、启发式、讨论式等方法，开展多样化、个性化的教学活动，营造符合特定需求层次的课堂氛围及环境，从而激发学生的学习兴趣。以下将具体讨论庇护性教学观察、认知性语言学习、内容语言融合性和技术性内容依托4种包容性英语教学模式，并分析各自的特征和利弊。

2.1 庇护性教学观察模式

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