摘要：初中化学教学，对于学生创新能力的培养有着重要作用。本研究认为，要想更好地发挥初中化学教学在学生创新能力培养中的作用，需要积极作为，巧妙施策，革新教学方式。具体可从四个方面借助初中化学教学培养学生创新能力：更新教学观念，重视创新技能；鼓励学生提问，激发创新意识；借助信息技术，创设创新环境；重视课外活动，增进创设实践。
关键词：初中化学教学；学生创新能力；培养策略
学生创新能力的培养，一直是初中化学教学中关注的重点。当前，不少专家和学者从不同角度，对“初中化学如何培养学生创新能力”这一问题进行了探究，多数研究结论合理，成效显著，促进了初中化学教学的成效提升。但是，现有研究中，很少有研究专门结合实际教学案例进行分析，这是整个研究中的不足。在现有研究基础上，本研究认为应该从以下四方面借助初中化学教学培养学生创新能力。
一、更新教学观念，重视创新技能
教学观念的进一步更新，不仅仅是初中化学教学成效提升的需要，更是培养学生创新能力的需要。当前阶段来讲，传统的初中化学教学模式，相对老套、刻板、单一，其已经无法有效适应学生对优质课堂的需求，因此，教师必须先从教学理念的转变着手，开展教学模式的革新。具体来讲，教师要摒弃先前局限性思维，改变对初中化学教学的片面化认识，坚持在创新的基础上开展化学教学。伴随着新课程改革的影响，其为教师革新初中化学教学也带来了新的背景支撑，有利于借助新型化学教学模式，增进学生创新技能的培养。
例如，我在进行《物质的变化和性质》这一课时的教学中，就践行了上述理念。先前，我一直认为这一课时的教学只需要将知识传授给学生即可，因此较多采用讲授法，但是我发现这一教学模式中，学生对知识点的掌握并不好，学生创新能力培育更是无从谈起。因此，我积极转变了教学观念，尝试着眼于学生创新能力培育，革新了教学模式，采用了小组研讨模式，让学生分组讨论化学学科含义、物理变化、化学变化等相关知识点，学生在这一新型教学模式下，主动性得到激发，创新能力得到有效培养。
二、鼓励学生提问，激发创新意识
学生创新意识的激发，是学生创新能力培养的重要前提。因此，教师应该善于采取多种举措，激发学生创新意识。本研究认为，鼓励学生提问，可以作为一种有效方式，激发学生的创新意识。学生提问，实际上是学生面对初中化学知识点的一种主动思考，这种思考会进一步訓练学生发散思维，帮助学生更为深入的理解和掌握知识点。在学生思考后提问的这一过程中，学生的创新意识并定会得到激发，进而提升自身创新能力。这一过程中教师所要做的，就是引导学生提问。
例如，我在进行《人类重要的营养物质》这一课时的教学中，为了让学生深刻认识到化学与生活的紧密联系，进而在学习“六大营养素”等知识点的教学中，培养学生创新意识，我积极鼓励学生在学习中开展提问。我为学生提供了“提问”示范：常言道“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”，不倘若不吃饭，为何饿呢？这一提问，有效激发了学生的思考，学生在此基础上又提出了“吃什么食物最抵抗饿？”“三餐该吃多少最好？”等问题。学生提问和思考的这一过程中，无形之中激发了学生创新意识。
三、借助信息技术，创设创新环境
信息技术的发展，已经对社会各个层面产生了较大影响，基础教育领域概莫能外。初中化学作为基础教育领域内的重要学科，其亦受信息技术的影响。因此，在此背景下，要想更好的借助初中化学教学培养学生创新能力，必须善于借助信息技术的力量。教师在教学过程中，应该善于借助计算机辅助教学，在初中化学课堂教学中运用多媒体设备，创设辅助学生进行创新活动的环境，为学生提供良好学习环境，进而促进学生创新能力的进一步发展。
例如，我在进行《爱护水资源》这一课时的教学中，就借助信息技术，创设了一种良好的学习氛围，有效激发了学生创新意识。在备课阶段，我从网上搜集了一些有关水资源的影像资料，其中既有大气磅礴的瀑布，又有展示水资源紧缺的图片。我借助剪辑软件，制作了一个小视频，生动形象地讲述了我国水资源的丰富和有限。在课堂教学中，我利用多媒体进行了视频播放，创设了一种别样的化学课堂教学环境，学生在身临其境的过程中，掌握了知识点。这一创新环境，更是进一步激发了学生创新意识和能力。
四、重视课外活动，增进创新实践
课外活动，对初中化学教学有着显著作用，其可作为一种课堂延伸，有效增强初中化学教学内容的延展性。为何如此？这主要与初中化学课堂教学时间的有限性相关。在有限时间内，教师很难将初中化学知识点一一细讲，因此，教师必须充分利用课外时间，开展相关课外活动，鼓励和引导学生开展相关创新实践，在实践中培养学生创新能力。这一过程中，教师要发挥引导作用，正确指引学生的课外活动，保证学生创新实践的方向正确性。
例如，《空气》这一课时的教学，旨在通过教学让学生了解空气主要成分，并对O2、N2等物理性质及用途形成较为清晰的了解和认知。为了有效达成这一教学目标，我组织学生开展了课外活动，引导学生在课外自行组队，开展“空气知识知多少”社区宣讲活动，向社区居民详细介绍有关空气的知识。这一形式，不仅是学生巩固所学知识点的过程，更是学生积极践行创新实践的行动。学生在宣讲活动中，进一步增进了创新实践能力。
初中化学教学，是学生创新能力培养的有效途径，要想较好的发挥这一途径的功能，必须借助一定策略，提升学生创新技能、创新意识、创新环境、创新实践，以增进学生创新能力。本研究中所研究的四点，可为上述目标的达成提供一定参考。另外，我们还需要注意，学生创新能力的培养，除了教师的努力之外，更需要学生群体的配合、学校层面的支持，多向齐下，方可获得理想效果。
参考文献：
[1]李德前.例谈初中化学实验创新的思维方法[J].化学教学，2013（3）：65-68.
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