一年级孩子正处于学习启蒙阶段， 为了更好的教育学生， 一年级
的教师制定了怎样的工作计划 ? 下面是收集整理关于一年级语文工
作计划的资料，希望大家喜欢。
一年级语文工作计划篇一
一、班情分析 :
我班现有学生 45 人,其中一名学生是新来的插班生。所以本学期的教学有整体上的能力提高，提高中等生的能力水平，转化学困生，辅助插班生。
结合我校本学期以规范学生书写姿势等行为、 规范语文作业的要求，及时跟踪学生上交作业的情况等为教学任务的重点， 争取在课堂上完成书面作业，提高课堂学习的效率至关重要。
通过一年级上学期的学习 ,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写 ,以及正确地拼读音节、学读轻声 ;在读写分开、多认少写的原则上，学生已会认 250 个生字，会写 100 个字 ;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事 ;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思， 认识了句号、感叹号、问号。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心， 进一步激发孩子们的学习兴趣， 让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。同学们要通过一个学期的学习养成良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿
势、写字姿势和握笔方法， 规范学生书写行为，规范作业的格式等要
求。
二、教学内容：
本册教材以专题组织单元， 以整合的方式组织教材内容， 共设八
个专题，分别为：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，
动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知
识、能力、方法、情感融为一体。每组包括 1 课识字、 4—— 5 篇课
文和 1 个语文园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课
包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共
篇，内容丰富多彩。语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励
学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法 ;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇 ;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力 ;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。本册共有 550 个要求会认的字，要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字。
能正确书写要求会写的字 250 个字，培养学生书写的良好习惯， 灌输学生书写时要注意每一笔画在田字格当中的位置等知识， 让学生学会自主观察生字并能够认真书写生字。
2、脱离指着书本读书的习惯，重视朗读的指导。在学生读正确、
读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、
自得，激发学生阅读的兴趣，能读准陈述句、问句、感叹句语气。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生
有表达的欲望， 在日常生活中主动进行口语交际， 不断提高口语交际
能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯。积累
自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
6、规范书写要求与作业格式、作业批改符号等。实施《柯木塱
小学欠交作业通知书》制度，杜绝欠交作业的现象。
四、教学重、难点：
1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、态度、
价值观的培养。
2、教学难点是：
(1)在进行课文教学时， 要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书
中的思考题外， 还要给学生质疑问难的机会， 给学生充分发表自己见
解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自信的交流。
(3)增强学生在生活中学语文、用语文的意识，积累美好词语。
五、突破重、难点措施：
1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来，学习形声字，知
道偏旁与字义有重要的联系， 认识字的缘由。注重联系生活实际识字。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机
结合起来。
3、根据一年级学生的阶段特点，学生学习的注意力比较短暂，
因此需要采用多种形式，注意加强生字的复习与巩固。
4、在阅读教学中希望能摆脱单调枯燥的教学方法，而是要引导
学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们
阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
本学期以《阅读指导手册》指导阅读，培养学生的阅读习惯，还给学
生提供了很多参考书目以及提供家长相对应的教育方法。
2、对学习能力较弱的学生，要因材施教，不用一把尺子衡量他
们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐
于学习。也要付出时间和耐心，毕竟他们的接受能力不太强，我们要
帮助他们建立学习的自信心。
3、对于每次的单元测试或其他重要考试做好测试结果的分析，
及时查漏补缺。特别是学困生，要采取测试前提前针对练习、讲评后
再测、降低练习难度等手段，树立其学习的兴趣。
4、继续贯彻 " 减负精神 "，提高课堂教学效率。争取在课堂上完
成书面作业，把学生课后更多的时间留给课外阅读。
七、课时进度安排：
第 1 周———识字 1、第 1-2 课
第 2 周———第 3—4 课、语文园地一、识字 2 第 3 周———第 5—7 课
第 4 周———第 8 课、语文园地 2、单元测试、第 5 周———识字 3、第 9—10 课
第 6 周———第 11-12 课、语文园地 3、第 7 周———识字 4、第 13—14 课
第 8 周———第 15—17 课(清明节 )
第 9 周———语文园地 4、单元测试、识字 5、第 18 课
第 10 周——第 19-21 课
第 11 周———语文园地 5、识字 6、第 22 课、第 12 周———第 23—25 课(五一劳动节 )
第 13 周————语文园地六、单元测验、识字 7、第 26 课第 14 周————第 27-29 课
第 15 周————语文园地 7、识字 8、第 30 课第 16 周————第 31—33 课
第 17 周————第 34 课、语文园地 8、单元复习与测试第 18、19、20 周———复习考试 4
一年级语文工作计划篇二
一、教材分析：
本组教材教材单元主题是 "快乐的夏天 " ，分别由：《识字 4》、第 13 课《古诗两首》、14 课《荷叶圆圆》、15 课《夏夜多美》、16 课《要
下雨了》、17 课《小壁虎借尾巴》和《语文园地四》组成。本组教材
是以快乐的夏天为专题组织材料的， 内容十分丰富， 既有写夏天美景
的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教
材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导
学生朗读这组教材的导语， 激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴
趣。
二、教学目标：
1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵第 13 课《古诗两首》、14 课《荷
叶圆圆》。
3、引导积累一组搭配恰当的短语。 例如 "美丽的夏夜 " " 可口的松
果"。
4、引导发现并运用形声字的方法识字。继续指导读好 " 问句 "" 感
叹句 "，体会不同语气所表现的不同心情。
5、继续培养学生的口语交际能力。让学生爱听故事，爱讲故事。
三、教学重难点：
1、认识 79 个生字，会写 36 个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、引导发现并运用形声字的方法识字。
4、继续指导读好 "问句 "" 感叹句 "，体会不同语气所表现的不同心
情。
四、教学建议：
1.通过各种有趣的活动让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
并且喜欢阅读，感受阅读的快乐。
2.教给学生如何结合上下文和生活实际了解文中词语意思，在阅
读中积累词语。
3.让学生朗读儿歌禾童谣，展开想象，获得初步的情感体验，感
受语言的优美。
五、课时安排：
识字 4 1课时
13、古诗两首 2 课时
14、荷叶圆圆 2 课时
15、夏夜多美 2 课时
16、要下雨了 2 课时共 2 页，当前第 1 页 12
17、小壁虎借尾巴 2 课时
语文园地四 2 课时
共 13课时
一年级语文工作计划篇三
一、指导思想
以《语文课程标准》为指导，认真贯彻国务院、省、市区基础教
育工作会议精神，抓住机遇，深化教育改革，全面贯彻教育方针。重
视基础知识、基本技能的教学，并关注学生的情感、态度和价值观的培养 ;充分利用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能
力，开展自主、合作、探究性学习，培养学生提出问题、研究问题和
解决问题的能力 ;以全面提高学生素质为出发点，以提高课堂效益为突破口，认真进行教育活动。
二、学情分析
本班现有学生 49 人，女生 20 人，男生 29 人，他们各自的家庭不同，家庭教育、 经济基础等因素都不同，因此学生的学习基础参差不齐。目前，大部分学生还不适应小学生课堂常规和日常行为规范，还有个别孩子未能脱离幼儿园时的习惯， 如上课坐不端正、 上课不认真、小动作不断、不能按时完成作业等。
我希望在未来的学习生活中，我班的学生能够养成良好的习惯，在班级中形成乐学、善学、会学的良好学风，在各个方面都能有所提高。
二. 教材分析
本册为人教版一年级上册， 教材的编排注重幼小衔接， 做到平稳过渡。本册教科书包括 "入学教育 "" 汉语拼音 "" 识字 "" 课文 "" 语文园地""口语交际 "几个部分。
识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常用字，写其中 100 个笔画简单的字。
本册教材的主要特点是：
1.教材体系：充分加强整合，体现综合性。
2.教材安排：遵循学习语文的规律，体现科学性。
3.教材内容：贴近儿童生活，体现时代性。
4.教材呈现：富有新意和亲和力，体现导学性。
5.教材设计：注重广泛运用，体现开放性。
人民教育出版社编辑、 出版的小学语文第一册课本明快活泼、 童
趣十足 ;其中匠心独特和理念超前。人教版的实验教材，是构筑在人
教多年编写小学语文教材的经验积蓄的基础上， 又在领会和悟化新的语文课程标准精髓中实现了突破。 她是小学语文教材坚守与突破、 传
统与现代冲突的产物， 因而也是最悠久的历史渊源和最先进的教育理
念结合的结晶。她具有以下几方面的特点：
1、拼音编排的多样化，将学拼音、学汉字、读韵文结合起来，
同时进行初步的语言训练。
汉语拼音是一个辅助系统， 主要功能是在于正音和辅助识字， 是
学习语文的拐杖。因此，教材很明显地把拼音的重点定在音节，及早
地出现完整的音节，强化了读。例如：把 y、w 提前到与 i、 u、v 同
时教学，使学生能尽早进行音节 yi、wu、yu 拼读。并在学习拼音时
联系生活实际，认识了 70 个最常见的汉字，聆听、诵读了 11 篇有文
化品位的儿歌，体现了学习并巩固汉语拼音、认字、进行初步语言训
练的整合，使初入学的儿童既学得快乐有趣， 又受到比较全面的语文
启蒙教育，避免了单一学习拼音的枯燥乏味，注重儿童兴趣的培养。在学拼音、认汉字、读短文三者综合学习中，都配有彩图，视觉与听觉相结合，使得学生容易记忆。
2、识字量增大，写字量减少，识字方法多样化、意蕴化。
以往人教社编写的语文教材，在识字量上都偏低，总识字量才
2500 个常用字，一年级仅学会常用字 450 个。由于学生识字量少而影响了阅读教学。
而新编的上册课本认识 400 个常用字，会写 100 个
字;下册 550 个常用字，会写其中的 250 个字。低年 共 了 1800 个常用字，要求会写 1000 个字。完全符合 文 程 准的要求，
而且达到了 文 程 准的上限要求。
减少了 字量， 也就空出了更多的 学生 行 外 。
低年 人教版教材的 字分 排在三个部分： 一是 合 拼音 字，要求 70 个;二是在 字部分 字， 要求 105 个;三是随 文 字，要求 225 个。其共同点的新亮点是 字 境的文化气息 郁，意 深厚， 好的体 了 字与人文关 的 一。
(1)看 、象形 字。一般的看 字，即由 —— 字，而 里的看 字又
增加了象形字， 即由 ——象形字——楷体字。
中 的是 字几千年的 迁， 渗透的是 字象形的造字 律， 的是中 文化的精 ;既有形象，又了解了 字的起源。
(2)会意 字。如： " 日月明、 羊 、小土 、小大尖 "等。
种方法有利于理解字 。
(3)形声 字及基本字 字。
形声 字及基本字 字， 放在 " 文园地 "
里"我的 "中，如："歌——哥，丁——灯，底——低， —— "。然后， 学生 前者用基本字 字 (或加偏旁 )，后者用 偏旁的方法。(4)在 言 境 ( 歌、韵文 )中 字。如《一去二三里》 首古
作 第一 的 字教材，承 的当然不 是 12 个生字 写 3
个生字 的任 ， 的字 留 了学生无限想象的空 ， 美的意境 学生无 的美的享受， 而琅琅上口的韵 句 达着 言
特有的声韵美。而且有利于儿童的 。
的 文 有《比一比》 、
《画》、《静夜思》等。
3、 文的童趣化和丰富的人文化。
教材的 文。
体 着 者的 美品味和价 取向。
第一册教材中最引人关注的是 文的童趣化 向， 注意从儿童生活出 文， 引 儿童 周 社会和大自然， 激 他 的学 趣。
新教材的每一篇 文，感 是在和一个个 慧天真的孩子聊天。如： "小兔小兔
跳，小狗小狗慢慢跑，要是 疼了小草，我就不跟你 好 "， 是孩子 的 野，孩子的 言，孩子的想法。
" 影子在前，影子在后，影子常常跟着我，就像一条小黑狗 " ， 是孩子的生活，孩子的游 ，孩子的幽默 么有趣的 文，孩子能不喜 ?孩子喜 文。那是我 的教材 文教学改革的最大的 富， 也是教材 先 的 文教学理念所供的最 敞着 平台。
每篇 文大都 含着丰富的人文性，首先，从儿童的生活开始，
第一 就是 的儿童 歌《一去二三里》 ， 家 ， " 一-十"
的数字 ;接着是《在家里》、《操 上》和后面的《自 商 》等，来
家庭、学校和社会生活。其次， 文的知 性很 。如：四季
化的知 ， 化的知 ，辨 方向是知 ，菜园里的知 ，阳光、下
雨和庄稼的关系等知 。第三，道德教育方面的内容也很丰富。如，
首都北京， 五星 旗的教育， 家 的教育， 小 和小 物
的教育， 智慧的教育，礼貌教育，互相合作的教育， 的教育
等。
4、 的 合化和学 方式的 。
文 程 准倡 "自主、合作、探究 " 的学 方式，第一册的
后练习和 "学习园地 "设计很有新意，有了新的突破，倾向于综合化。第一，体现出启发学生自主学习的思想。设计出方式、方法多样的语文实践活动，主要是在语文活动中体现出学生学习的主体性，如，设计了 "我会写、我会连、我会说、我会读、我会认、我会找、我会填、我会猜 " 等。
"我会 "意味着学生对学习的自主和自信 ;变过去的教师要你学，为主动求知。第二，课后问题的设计开放化，开放的问题意味着答案的多元化， 孩子们的回答可以联系课文内容， 又不拘泥于课文内容。学生需要在理解课文内容的基础上，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。例如：《雪孩子》一课的练习 "想一想，孩子还会回来吗 ?"《小松鼠找花生》 一课的练习 " 想一想，花生真的被摘走了吗 ?"
等。第三，重视语言的积累。一是积累词语、短语、成语、佳句等 ;
二是读书背诵。第四，突出语言交际。在每一个 "语文园地 " 里都设有
一项 "口语交际 "，口语交际内容丰富多彩。第五，尤其在展示台中设
计了我会唱、识字擂台、识字加油站、识字游戏等项目。为学生创造
了展示自己语文能力的平台， 重点展示学生独立识字的能力。 不难看
出，课后练习和 " 学习园地 "设计的目的，主要在于发展学生的自主学
习、创造性学习、积累性学习。
三. 学期教学目标
(一)汉语拼音
1.学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能
准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2.助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。
3.掌握汉字的基本笔画， 能按笔顺规则写字。
字写得正确、端正、
整洁。
4.初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3.学习借助读物中的图画阅读。
4.对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4.有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
四. 教学措施
1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成
功的体验，参与班级中的管理工作中来。
针对学生的热情度高却容易
冷却、 "中等生、待进生机会少 "、" 独生子女劳动意识差 "等特点，实
行值日小组担任班干部， 使值日生盼望值日， 使待进生很快尝到成功
的甜头。
2.针对班级中大部分学生朗读拖腔拉调、没有感情的特点，利用
早自修时间和语文课堂， 加强朗读训练，尤其是把轻声和重音读正确。
3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，
都有充实感。
4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。
五. 教学中应注意的几个问题
1.准确把握教学目标
2.围绕目标进行扎实的语言训练
3.注意听说读写能力的协调发展共 2 页，当前第 2 页 12