摘 要：近年来，随着高校招生规模的扩张，我国高等教育的普及度逐年提高，毕业生的人数也随之暴涨，这就加剧了就业的竞争与压力。然而与此同时，企业方面则陷入了招工难、用工荒的尴尬局面。这种矛盾现象的背后，其实是现在高职教育与行业企业需求脱节所造成的结果，这就要求我们高职教育者要针对目前的这种现象，调整课程体系，构建更加完善、更加合理的人才培养模式。因此，我们将“技能大师工作室”的思想融入到人才培养模式改革当中，以提升高职人才的职业素质和职业技能为核心，以技师和高级技师为重点，打造高技能人才队伍。本文针对大师工作室在高职教育中对于人才培养模式变革的具体实施和已取得的成效进行了阐述，为工作室制的职业教学提供了参考。
关键词：大师工作室 区域经济 人才培养
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）09（c）-0169-02
1 “大师工作室”式人才培养模式的具体实行
1.1 以动漫行业就业形势为导向，明确人才培养目标，服务京津冀区域经济发展
区域经济的发展需要地方各院校的技术支持和人才补充，同时区域经济的发展也能为院校的发展提供良好的外部环境和依托。首先，大师工作室的教学团队要确立具有自身特色的发展定位，根据本地社会的经济发展现状和需求，与相关行业、企业等建立合作关系，深入本地进行市场调研，主动面向行业、企业对于动漫专业人才的需求，在教育理念、教育制度上有所創新。
其次，在市场调研的过程中，加强学校、企业、行业等各方面的匹配和衔接，建立多方的信息互通对接制度，真正做到学校专业设置契合产业需求，课程内容符合行业标准，学生能力素质满足职业资格要求，制定合理的大师工作室教学模式下的人才培养目标。
1.2 创新课程体系，与企业联手开发课程，建立了项目导向的课程体系
大师工作室是集企业技术难题攻关、学校科研项目研究、企业项目开发的校企合作平台。与此同时，他还承载着高技能人才培养的重要责任。
传统的教学模式由于单向性和被动性等多方面因素的制约，不能从根本上解决学生对于行业和企业的认识与体验，而大师工作室可以依据职业素养的培养规律，依据专业特点和自身可持续发展的需要，引入专业特色突出、职业性强、时效性强的企业真实项目。将企业真实项目转化为教学项目，引入企业技术和标准，为学生提供了更贴近企业实际应用、职业素养要求更高、培养方向更明确地综合能力培养课程。企业专家将他们的工作经验和知识融入到整体的课程体系当中，能够充分发挥其作为企业一线技术人员的优势，根据最新的技术标准和要求，协助高职院校制定完整的课程计划，这样的课程体系不仅有利于学生职业能力的培养，而且还为他们今后的发展奠定了良好的基础。
1.3 创新教学模式，实施新型教学
“大师工作室制”人才培养模式采用了新的教学模式，以课程内容为依托，针对课程内容进行课题或者项目的提炼，引导学生进行学习、研究。这种教学模式的特点就在于针对性强、实践性强，而且项目涉及到的专业面较广，通过模拟真实的工作环境，使学生在其中能够融会贯通，提升学生利用知识解决实际问题的能力。
工作室教学模式无论是在教学内容还是教学形式上，都是以开放式、互动式教学为主，教师以项目来引导学生进行研究性的学习，学生拥有了更多的主动权。在这个过程中，学生既掌握了理论知识，又学会了运用理论知识解决实际问题，也使得理论知识的掌握更加牢固。这样易于调动学生的学习积极性，凸显学生的主体性地位，更加适合现阶段人才的培养。
2 “大师工作室”人才培养模式的实际效果
目前为止，各工作室已经完成了多个企业真实项目的制作。
2.1 为政府相关部门解决技术难题
石家庄市科技协会制作的《科普一家人》系列动画片，紧贴广大市民关心的目前空气质量，以动画形式表现了雾霾的形成过程以及如何防护等科普知识，融入石家庄地方特色的元素，在娱乐中为广大市民普及了生活、健康常识；为河北省财政厅制作的芯支付动画项目，以动漫这种活泼的形式为广大市民生动形象的说明芯支付系统的应用优势及方法。
2.2 为企业解决技术难题
为华北制药厂制作的《今维C宣传动画》已经在天猫华北制药旗舰店为华北制药厂其开展宣传，大大提高了今维C保健品知名度，从而增加了该产品的销量；为博大公司制作的安全操作动画项目，使用实拍和动画结合的形式，为电力系统提供所使用设备的说明讲解服务。
2.3 为院校、媒体解决技术难题
为河北少儿频道制作的六一节目花开的声音动画项目，以孩子的视角展现了友情、亲情在人生命中的重要性，在六一儿童节为河北省儿童献上丰盛的节日视觉盛宴的同时，在寓教于乐中服务于孩子的精神成长；为高中制作的课件项目，为高中学生课余拓展了知识和视野，丰富了课余生活。
大师工作室的教学团队在遵照培养目标进行教学的同时，还结合实际情况积极参与各类动漫大赛，并且取得了不俗的成绩。
3 结语
职业技能的培养是知行合一的过程，学生除了尽可能多的“知”，还要在这个过程中对于技能进行总结和改进，在“知”的基础上做到身体力行，“知”与“行”的结合程度直接决定了技能水平。对于职业院校的专业教师来说，不仅要将显性的知识传授给学生，还要把那些经验性的隐形知识，嵌入到工作场景中，传递给学生。职业能力的提升必须扎根于日常实践，在长期不断的工作实践中形成不断思考的学习方式，培养反思能力，在与他人的合作中提升自己。
大师工作室制的人才培养模式最大限度地将校内教学与企业需求结合在一起，让教学更具特色，也更加科学合理，最大限度地利用了各种教学资源，把项目式教学、各类各级别大赛以及实训操作融为一体，在注重知识培养的同时，更注重实践能力和动手能力的提高。工作室的教学环境也模拟了企业的真实专业氛围，可以有效地帮助学生逐渐形成职业意识。对于高校教师来讲，在与企业一线技术人员共同对高职教育教学进行探索和改革的过程中，教师更新了观念，打破了常规的教学方法，正价适应时代发展的潮流。总之，“大师工作室”的人才培养模式加强了高校与企业行业的对接，为区域经济的发展提供了全方面的人才支持。
参考文献
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