摘要：2002年国家颁布的《中华人民共和国科学技术普及法》和2006年国务院颁发的《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》，都明确提出科技馆不仅仅应该是科学知识普及事业的阵地，还应该是实施全民科学素质行动计划的主战场，在科学普及和科学素质培养事业中承载神圣的重任。通过对科技馆、科技馆功能与公众科学文化素质间的联系，以及在提升公众科学文化素质中所起作用的分析，阐述了在各级政府的高度重视下，随着科技馆科普教育培训与科普活动的广泛开展，科普设施的不断完善，科普资源的逐步丰富，科技传播能力的显着增强，科学素质服务能力的不断提升，科技馆作为公益性科普基础设施，对公民特别是未成年人提高自身科学素质所能起到的重要作用。
关键词：科技馆 公众科学文化素质 作用 意义
中图分类号：G32 文献标识码：A 文章编号：1007-3973(2011)004-185-02
2002年，国家颁布的《中华人民共和国科学技术普及法》进一步明确要求，科技馆应当组织开展青少年校外科普教育活动。2006年，国务院颁发了《全民科学素质行动计划纲要(2006-2010-2020)》，标志着我国科普事业的历史性战略转换。科技馆不再仅仅是科学知识普及事业的阵地，而且是实施全民科学素质行动计划的主战场，在科学普及和科学素质培养事业中承载着更为神圣的重任。在各级政府的高度重视下，科技馆科普教育培训与科普活动的广泛开展，科普设施的不断完善，科普资源的逐步丰富，科技传播能力的显着增强，科学素质服务能力的不断提升，为公民特别使未成年人提高自身科学素质提供了更多的机会与途径。
1 科技馆与公众科学文化素质
1.1科技馆的定义
中国科协组织制定的《科技馆建设标准》关于科技馆的定义是：科技馆是政府和社会开展科学技术普及工作、为全体社会成员提供公共科普服务的公益性展览教育机构，是实施科教兴国战略、人才强国战略和可持续发展战略的基础性设施。这一定义明确规定科技馆的性质是公益性机构，面向的服务对象是全体社会成员，职能是提供公共科普服务。科技馆是以科普展览为主要手段的科普设施，建筑物是躯壳、展品和各类科普活动是它的灵魂。科技馆的任务是通过组织实施科普展览及相关的社会化活动传播科学精神、思想、方法和知识，激发公众对科学技术的兴趣，满足公众亲身体验和主动学习科学技术的需要增强公众的探索和创新能力，促进公众科学文化素质的提高和人的全面发展。科普教育是科技馆的最基本的特征，除此之外，科技馆的特征还体现在科普展览等科技活动的科学性、知识性、参与性、趣味性等方面。科技馆的展品强调把科学原理转化成观众可以动手操作参与的展品，要让观众在动手参与的过程中，体验科学的乐趣，思考其中的科学奥秘。
1.2科技馆的基本功能
从科技馆的基本特征可以了解，科技馆是面向社会公众开展科普教育的重要场所，是一个国家科普水平的重要标志。它的基本功能体现在以下方面：
(1)科普展览功能。即通过科技馆中与其科普教育特征相适应的科普展品，完成普及科学知识、传播科学思想的作用。
(2)科普益智功能。科技馆的展品强调动脑与动手的紧密结合，倡导问题比答案更重要的展示理念，展览教育的目的不仅仅在于普及科学知识，更在于培养公众对科学技术的爱好与兴趣，开发人的智力，提升学习能力和创造能力。使人们在与展品的互动过程中感受科学精神，启迪心智、培养探索精神和创新意识，建立科学思维模式。
(3)科普旅游与休闲功能。科技馆的展品反映和展示的是现代科技日新月异的更替与迅猛发展，在展示手段上，大量运用了声、光、电以及计算机虚拟仿真技术、现代影像技术等，通过丰富的感官感受和互动参与趣味性，使人们在轻松愉快的休闲氛围中实现对科学知识的汲取和补充。
(4)科普服务功能。科技馆是社会公益性机构，科技馆的科普教育也是围绕为人服务而展开。作为科普文化传播的载体，具有开放性的特点，为公众与社会服务是现代科技馆的基本任务和功能。科技馆的服务对象是全体公众，各个层次、各个年龄段的人，如政府工作人员、社区居民、劳务工、农民、青少年、科学家等都可以到科技馆参观，从科技馆中获得启发和知识，从科技馆中受益。
1.3公众科学文化素质
科学素质是国民素质的组成部分，是指公民了解必要的科学知识，具备科学精神和科学世界观，以及科学态度和科学方法判断及处理各种事务的能力。二战以后，公众的科学素质(scientific Literacy，简称sL)研究逐渐在世界范围内成为公众科学教育和文化教育中的主要组成部分。即使在发展中国家也广泛采用各种正规的和非成规的手段和方法提高公众的科学素质。过去，科学被认为是仅为少数人准备的专业领域，广大公众不可能了解世界科学技术的概念、方法以及最新的发展状况。现在无论是各国政府还是专家学者都普遍认为，所有的公众都要对科学技术达到基本的了解。
1.4我国的全民科学素质
我国全民科学素质的基本内涵与结构，由三个部分组成：(1)对科学知识的基本了解程度；(2)对科学方法的基本了解程度；(3)对于科学技术对社会和个人所产生的影响的基本了解程度。
自2006年国务院颁布实施《科学素质纲要》以来，各地各部门以科学发展观为统领，围绕党和国家工作大局，联合协作、务实进取，公民科学素质建设取得了显着成绩，基本实现了“十一五”时期的发展目标。到2010年，我国公民具备基本科学素质的比例达到3.27％，较2003年提高了1.29个百分点。
2 科技馆在公众科学文化素质提升中的作用和社会意义
2.1科技馆的特征顺应了知识经济时代对科普教育的要求
知识经济时代，知识经济的特点，使以传播科学精神、科学知识、科学思想和科学方法，增强人的创新能力，促进公众的科学文化素质的提高和人的全面发展为目标的科普教育显得尤为重要，因此，科技馆以科普教育为主要功能的特征无疑是顺应了知识经济时代的这一要求。
2.2科技馆的任务顺应了知识经济时代培养创新型人才的要求
当前，中国的自有知识产权远低于美国等发达国家，和发达国家相比，中国的科技创新能力还很不足，这严重制约着科技事业的发展。为此，发展科技创新教育迫在眉睫。国家把自主创新、发展循环经济和保护知识产权作为重要的发展战略，这些都离不开技术创新。技术创新的根本在人，创新型人才的培养必须打破应试教育的束缚，全面推行素质教育，而科学素质的教育又是素质教育的重要内容。科技馆的任务就是要通过趣味性的科技展品，让公众亲身动手参与，通过科学精神、科学思想和科学方法的传播，唤起他们的创新意识，全面提高公众的创新能力。
2.3科技馆的科普传播方式顺应了知识经济时代提高公众科学素养的要求
科普的目的是促进公众科学文化素质的提高和人的全面
发展。这其中一个重要的衡量指标就是公众的科学素养。科学素养是衡量本国劳动力素质、公众对科学理解程度、媒体对科学技术素养形成的影响、公众对科学技术决策的参与程度和对科学技术的支持程度的重要指标。国内外的多家科研机构的调查研究均显示中国的公众科学素养水平远落后于美国、欧盟各国和日本等国家，无论是科学知识还是对科学方法的理解方面也存在有很大的差距。就是在中国公众的不同群体之间的科学素养水平也参差不齐。在不同性别、年龄、文化程度、职业、城乡、地区、收入群体之间存在差距。中国提高公众科学素养迫在眉睫。科技馆面向的是全体大众，各个阶层的人都可以到科技馆参观，科技馆以其独特的科普传播方式，即把科学原理用展品形象表达，通过观众的亲身操作的参与方式，让他们自己从中领会科学的真谛。这种方式深受观众喜爱，有利于减少不同受众之间科学素养的差距。科技馆在提高公众科学素养上发挥着重要作用，显示出巨大的生命力。
2.4科技馆的科普教育方式顺应了知识经济时代中国建设和谐社会的要求
社会和谐以全体社会成员的思想道德素质和科学文化素质的发展为基础，并且都以全面提高人的素质、促进人的全面发展为目标。是社会文明程度的集中体现。当前，中国经济持续快速增长，但经济的发展也带来了一系列问题，如贫富差距拉大，农民增收困难，城乡居民教育水平不均，封建迷信、法轮功等愚昧迷信现象还时有发生，这些都与中国建设和谐社会不协调。
科普教育正是以提高国民素质为宗旨，满足公众对精神文化生活的需求，增强公众求知、培育公众对科学的兴趣，探索和创造的能力以及参与科学进步的意识，促进我国社会主义精神文明和物质文明的建设，在构建和谐社会进程中起到了精神支撑的作用，在中国当前和谐社会的建设中具有重要的作用和意义。科技馆以其特殊的科普教育方式，凭借其集科学性、知识性和趣味性的展示方式，在科学普及中发挥不可替代的重要作用。科技馆通过进行科学普及教育和青少年素质教育，提高公众科学素养，使公众养成健康文明的生活方式，自觉抵制愚昧迷信，提高公众的创新能力。对促进社会稳定和经济发展，推进和谐社会的建设发挥重要作用。
2.5科技馆作为公益性科普基础设施，顺应了国家“十二五”期间实施全民科学素质行动计划的新要求
“十二五”时期是我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，深入贯彻落实科学发展观、增强国家可持续发展能力、建设创新型国家，对提高劳动者素质提出了新的要求。国际金融危机后，“调结构、促发展、保民生”迫切需要大力提高劳动者素质。应对突发事件、保障人民群众的安全健康，维护社会和谐稳定，迫切需要提升广大公众素质。推进以改善民生为重点的社会建设，适应社会结构正在发生的深刻变化，迫切需要提升社区居民的科学素质。科技馆作为公益性科普基础设施，在实施全民科学素质行动计划中，可以起到以下作用：
(1)宣传科学发展观，结合我国国情，重点宣传节约能源资源、保护生态环境、保障安全健康等内容，使社会公众不断提高科学认知水平，使未成年人从小树立人与自然和谐相处和可持续发展的意识。普及保护生态环境、节约能源资源、心理生理健康、安全避险自救等知识，加强珍爱生命、远离毒品和崇尚科学文明、反对愚昧迷信的宣传教育。
(2)科技馆趣味生动、寓教于乐的科普教育形式以及开展的多种形式的科普活动和社会实践，可以增强未成年人对科学技术的兴趣和爱好，引导未成年人树立科学思想、崇尚科学精神，使其具备运用科学知识和方法解决问题的综合实践能力。通过体验科学探究活动的过程与方法，提高科学素质、培养良好的科学态度、情感与价值观。
(3)科技馆可以通过探索建立校外科技活动场所与学校科学课程相衔接的有效机制。开展科技馆活动进校园、科普大篷车进校园等工作，主动参与学校科技节、科技周等常规教育活动，来鼓励中小学校利用科技馆等科普教育基地资源，开展科学技术教育与培训和科普活动，实现科普资源的社会共享。
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