【摘要】科技馆是普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神、提高全民科学素质的重要公共场所。而在广大的观众当中，青少年是科技馆的服务主体，如何创新展教形式，让孩子们喜欢科学，乐于探索科学是目前科技馆面临的主要任务。为充分发挥科技馆职能，吸引更多观众特别是青少年来科技馆，山西省科技馆长期致力于展教资源的开发与创新。本文将宏观分析展教资源开发与创新的重要意义，并结合科普展览和教育活动资源的开发与创新现状，全面剖析开发创新的办法举措，同时针对开发与创新过程中存在的问题、困境进行具体分析。
【关键词】山西省科学技术馆;展教资源;开发与创新
山西省科学技术馆作为三晋大地的科普宣传主要阵地，旧馆始建于1983年11月，1988年2月正式建成对外开放。2007年1月，省政府95次常务会决定建设新馆，同年3月，新馆建设立项。2008年7月，新馆建筑开工建设。2013年10月，新馆建成正式对外开放。新馆坐落在长风商务区文化岛内，通过科学展示、科普报告、学术交流、科技培训、特效影院、天文观测、数字传播等方式，有效传播科学思想、倡导科学方法、培养科学精神，常年为提高公众素养不懈努力。截至2018年12月底，山西省科技馆新馆已对外开放1350天，共免费接待观众513万余人次，日均参观人数达到近4000人次。新馆开馆五年多来，山西省科技馆十分重视展教资源开发与创新，开发了许多寓教于乐的科普系列活动，不断丰富、更新展品展览内容，吸引了全省各地、全国各地，甚至世界各地的观众前来参观体验。
一、科技馆展教资源开发与创新的重要性
科技馆的展教资源主要表现为科普展览和展教活动两大类型，展教活动通常是科普展览的补充和延伸。虽然活泼的科普展览深受公众欢迎，但随着新馆效应的逐渐褪去，科技馆都会面临参观人流逐步降低的尴尬现象。在当今信息技术高度发达的时代，人们获得信息的渠道越来越多，休闲方式也丰富多彩，科技馆正面临着激烈的竞争。为积极应对新的挑战，丰富展教内容、创新展教形式，充分利用教育资源开展丰富的科普教育活动，成了科技馆展教内容的拓展和有效补充。
（一）科普展览常展常新，扩充科技知识储备
科技馆科普展览是科技馆展览教育的主要内容，也是科技馆进行公众科普教育的重要形式。支撑科技馆展示效果的基础元素是展品，科技馆的展品常展常新，是做好科普工作的重要问题。长期保持科技馆对公众的吸引力，就要经常对科技馆的展览项目进行更新，使科技馆保持一定的新颖性。科技馆可以根据实际情况和社会热点，积极升级改造，此外，还可以通过开设临时专题展览，丰富扩充科普知识，使临时性科普展览就成了科技馆常设展项的有益补充。
（二）展教活动异彩纷呈，有效提高场馆吸引力
随着时间的推移，单纯靠科普展览对游客的吸引力逐渐减弱。科技馆面临着重重挑战，如何吸引受众、提高科技馆人气是必须解决的问题。展教活动作为依托科普展览开发的教育活动，改善传统展览科普内容单一、形式简单、参号性不强、吸引力不足等问题，通过在暑期、节假日或特别纪念日策划推出新颖、有趣、活泼、参与强的主题性活动，将异彩纷呈的展教活动作为科技馆走可持续发展道路的有力补充，这也必将是科技馆场馆科普教育长远发展的重要手段。立足大众需求，开展形式新颖、主题突出、内容丰富的展教活动，通过情景再现、互动游戏、科学实验探究、科普互动剧等，有效提升了科技馆的吸引力。
（三）改变科普传播方式，提升传播效果
科技馆以丰富多样、生动形象的科技展品为载体，向公众展示了科学技术原理及应用。这些展品对参观者的感官产生强烈刺激后，引起其浓厚的兴趣进而激发其思维和想象，以达到教育的目的。相较学校课堂教育，虽然传统科普在传播方式方面有了很大的改善，但是依旧没有走出传统说教的禁锢。科技馆通过依托展教资源，开发、创新出引人注目的科普活动，渐渐让科技馆的科普传播模式从被动灌输变为主动探知，而传播方式的转变也随之带来科普传播效果明显提高。科技馆只有不断地开发创新展教活动，才能永远吸引观众的眼球，让观众来到科技馆，喜欢科技馆，真正发挥科技馆的社会职能。
二、山西省科学技术馆展教资源开发与创新现状
（一）积极争取财政资金，丰富更新科普展览
山西省科学技术馆积极争取财政资金，丰富更新科普展览内容，着力改善展项展品老化、互动性差、展示方式过时等问题。为响应“低碳生活”的时代号召，2014年9月，开设“新科技·新生活”低碳专题展览，通过“碳根溯源、碳暖全球、低碳科技、低碳生活”4个分主题，引导公众改变生活观念，积极投入到绿色低碳生活的行列中;2017年，山西省科技馆充实了展厅的展品展项，包括云图、磁悬浮灯泡、仿生机械鱼、表情机器人、售货机器人等15件展项，使科普展览更加丰富多样。同年，利用通往天文观测台过道空间，新建了天文展区;2018年7月，山西省科技馆新建了VR虚拟现实和3D打印科普体验馆，将当下热门的虚拟现实技术和3D打印呈现给观众，给观众带来新奇的科技体验。
（二）依托展品展项，开展形式多样的科普活动
科技馆要保持长久的活力，除了展品的更新外，就是要不断的采用新的展教形式，让旧的展品以新的展示形式出现在观众的面前，这样才能更好地完成科技馆的使命。
1.开发趣味科学实验、科学表演、工作室课程、科学有约等一系列展教活动
①趣味科學实验和科学表演。展教中心基于展品展项，自主开发了形式多样的科学实验，如《聪明的饮水鸟》《超能大揭秘》《阿呆的魔幻party》《共享单车科学探秘》等一系列科学实验，受到了观众的广泛欢迎。此外，展教中心积极组织员工创作科普剧本，完成《最佳饮品争霸赛》《昆虫世界奇遇记》《聪聪的机器人梦》等30多个科普剧本的创作，自编自导自演的科普剧《愤怒的小水滴》《超市奇幻夜》《听爸爸讲过去的事情》轮番上演，剧情内涵深刻，引人深思。同时展教中心还不断创新活动形式，开发了科学秀《魔法奇缘》和《走西口》《小丑嘉年华》、科技与艺术结合的激光舞、音乐短剧《派对狂欢夜》、科普相声《十二生肖之狗年说狗》和专为少年儿童制作的手影剧《月亮的味道》、手偶剧《希望森林之沉睡的香蕉》、木偶剧《宝贝，欢迎你》、音乐情景剧《绿林探秘》，异彩纷呈的科学表演受到大众的一致好评。截至2018年12月底，山西省科技馆共开展科学实验、科学表演4000余场。
②工作室课程。为加强与学校合作，充分发挥科技馆资源优势和学校教师资源优势，共同打造学生校外科普基地，开辟校外第二课堂，山西省科技馆展教中心筹建了创意工作室、机械师摇篮、3D打印室以及趣味科学4个科学工作室，分别针对不同年龄段观众的认知特点开发不同的科学课程。开设“STEAM教育之科学童话”“博士的密室”“比特实验室”“乐高科学与技术”以及“4D空间结构”等系列课程。这些课程都是辅导员充分利用馆内现有的教育资源自主研发的，同时还将探究式的教学理念融入日常教学中，以学生为主导，教师为辅助，鼓励孩子们主动提问和思考，受到了学生和家长的热烈欢迎。
③“科学有日”教育活动。展教中心深度挖掘科学背后的故事，开发了包括“科学家故事”“科普读书会”“解密科学事件”“再现科学实验”“重识老朋友”五个主题板块的“科学有日”主题教育活动，使观众在聆听生动故事的过程中，了解科学家追求真理的科学精神。通过丰富生动的讲述，把科学家个人成长历史与科技发展的有机结合，配以大量个性化、可视化的道具，启发了观众对科学精神的感悟。此外，在原有的脱口秀系列基础上，结合社会热点研发出《点亮雾霾深处》《直击战狼2的科学道理》《激情世界杯》等新內容。
2.主题日、节假日策划、组织、开展系列科普活动
节假日期间，山西省科技馆根据观众的需求和节日的特点，增添了许多观众喜闻乐见的科普活动：如“全家总动员”“奔跑吧，宝贝”“三重惊喜齐亮相，科技馆元旦嗨翻天！”“金猴迎岁，科普闹春”“五彩缤纷童年乐”“向祖国献礼”“快闪show”“一唱雄鸡报春晓，科普之翼舞新春”“金秋十月丹桂香，家国同庆科技强”“寻梦科技馆，春节欢乐汇”“共筑航天新时代”等多个系列主题教育活动。这些主题教育活动形式活泼、主题突出，吸引社会各界公众来到山西科技馆，感受科技、感悟科技。
（三）做好流动科技馆、科普大篷车、科技馆进校园巡展，实现展教资源共享
1.积极组织流动科技馆巡展工作，扩大受惠覆盖面
为促进科普服务的公平与普惠，进一步扩大科普受众范围，让全省各地区，特别是偏远贫困地区的孩子们一同感受到科学的魅力，山西省科技馆充分利用12套共400件流动科技馆展项和充气式穹幕影院，组织专门人员开展流动科技馆活动。流动科技馆部在圆满完成了96个县（县级市）的巡展全覆盖的基础上，继续开展第二轮的巡展任务。
2.充分发挥科普大篷车“科普轻骑兵”的作用，缩短展教工作“最后一公里”。
一些路途较远的乡镇学校要组织学生集体来科技馆参观展览，确实有一定难度，特别是组织车辆、交通安全和经费上的压力等问题，一些乡镇小学由于受环境、场地等方面的限制，开展学生课外科普活力不从心。为了让偏远山区的孩子们也能享受到科技知识，山西省科技馆在流动科技馆面向全省基层开展科普服务的同时，利用现有的科普大篷车及车载展品25件（套）面向乡镇、农村、偏远乡村开展科普服务，让更多人享受和体验到科普展品带来的快乐。
3.科技馆进校园
为了让更多的青少年体验科学的魅力，山西省科技馆充分发挥科技馆资源优势和学校教师资源优势，积极开展“科技馆进校园”活动。一是将工作室多项科学课程带到学校当中，充实了学生们的课程内容.二是积极配合学校“科学节”，为学生们带去形式多样的科普教育活动，并与当地科技辅导教师一同研讨，共同开发科技馆科学课系列课程，充分实现了科技馆与学校课程的深度融合。活动现场互动气氛热烈，家长、老师对活动赞不绝口。
三、科技馆展教资源开发与创新普遍存在的问题、困境
（一）展品更新率低，自主研发不足
科技馆展品的更新速度较慢已经成为一个很难改变的客观现实。而按国际惯例和行业规律，科技馆的展品每年的淘汰率最好保持在一成左右。展品的维修和更新，前提都得有资金支持，而经费不足，正是一大软肋。而现在一些前沿的科技展品造价又十分昂贵，展馆自身展品研发人才匮乏，研发能力有限，这为科技馆展品的更新换代、推陈出新带来了不小的难题。
（二）专业人才欠缺
近年来，全国科普基础设施建设初显成效，科技馆得到了进一步的发展，人们的科技文化需求与思想观念也产生了变化，而科技馆的人才结构却没有太大变化，青黄不接现象严重存在。随着科普事业快速发展，科普人才基础薄弱的现状已经成为制约科普事业发展的瓶颈，出现专业技术人员人才比例偏低（尤其是深谙科学技术的知识，了解教育学，心理学，同时能够策划出与时代气息符合的科普教育活动项目的专业人才）、科普事业单位体制下难以留住人才等问题。
（三）科普活动前期调研不充分
科普活动的开发，前期筹备活动前的调研不足，由于参与活动的受众的年龄、能力水平、以及知识结构的差异性，导致认知水平参差不齐，受众对活动涉及的知识点认知有深有浅。同时，科技馆辅导老师不熟悉科学课程，无法将场馆资源与学校教育结合起来，真正将课堂带到科技馆。
（四）科普活动后期反馈自查不足
后期科普活动的讨论与反思也相对欠缺，且尚未形成成熟有效的评估体系。一方面，缺乏对辅导教师的自我评估。另一方面，缺乏对参与者参与效果、存在问题的有效后期评估，缺乏对于参与者的有效认知和强有力的激励机制。改善这一问题，需要组织辅导教师的自我评估，根据活动实施过程中所遇到的具体情况，如活动内容、形式、时间分配、参与热情等方面进行自我记录和自我打分;并通过网络进行公众评估，对于评估真实有效的给予一定奖励，如公布热心观众名单、发放小礼品等。
科技馆人不断推进展教资源开发和创新进程，为公众带来更多寓教于乐的科普展览和展教活动，也许在不知不觉中就让科学沉浸在梦想里生根发芽，开出美丽的科技之花！