班主任的沟通技巧
---形成和谐的团队教育 燕子对鸣，才能微雨双归；鸳鸯互啼，才能相对浴衣；母牛长哞，才能母子相依。而苍狼厉嗥，才能唤来群狼共御敌；雄鹰尖唳，才能威慑敌胆所猎无失。沟通需要语言，而有效沟通则是一门艺术,也正是班主任应该掌握的一项基本功。
比起单纯的任课教师，班主任与人的交流更加广泛。首先我先来谈谈班主任与学生的沟通。
一、 如何与学生有效沟通 （一）给学生一份有意义的见面礼 日常人际关系中的第一印象是至关重要的。在刚从事教师行业，我便担任了班主任，为创造良好的“第一印象”，我尝试给学生一份见面礼，而这份见面礼我选的是一张小卡片。由于最后的学生名单往往在开学前的一两天才拿到，所以，我会事先把卡片写好画好，然后在开学第一天和孩子们见面的时候，把这些卡片发给大家。于是，这张卡片也就成了我送给孩子们的见面礼，我希望这张卡片在他们小学生活的美好回忆中，是从收到这张卡片惊喜开始的。
（二）时刻谨慎，通过言语和行动清晰地表达要求 从学生进入教室的一刻起，你就要把你的要求告诉他们。对于低年级的学生来说，他们需要非常明确的要求和清晰的说明。
第一次和小学生进行的有效沟通，保持自信的微笑。
“大家早上好!我是王欢老师，今年由我来给你们上课。很高兴见到你们!今天早上，有两件事情需要你们完成:第一，把你们的书包放到自己的课桌里;第二，找到自己的座位，拿出语文书，开始早读，不许说话。你们能重复一下以后每天早上都要做到的两个要求吗?”然后让学生重复一遍。面带微笑，清晰有力地阐述对
学生的要求，告诉学生:进入教室后对他们的要求以及班级氛围是怎样的。这是我第一次与学生正式进行沟通。
要求说明之后，就请一两个同学亲自示范，这么做是为了能够让学生理解我所提出的要求，同时也让那些没有示范的学生有机会看看同学是如何完成要求的。学生在做示范的时候，我们要讲明学生做地好的地方，如果有学生做错了，要和善地纠正，然后让他再做一遍。如果学生不知道正确的方法，那么要达到你想要的效果就会很困难，所以你现在必须纠正他们，而不是强制要求他们遵守流程。
我教一年级，就拿我的学生在学习如何正确地按顺序排队来说，我先将排队顺序画在 黑板上，清楚地说明学生需要完成的任务。“同学们，现在我们要在教室门口练习排队。我们要安静地从座位上站起来，把椅子放在课桌下面，静静地走到排队区，我会给你们做一下示范。”当我做完示范后，接着让学生说一说完成该任务的关键。交流之后，找一两个同学给大家做示范，当学生在示范的时候，老师适当使用积极语言鼓励学生并要求其余的学生指出来同学做示范时表现好的地方。最后，全班同学进行练习，等每位同学都排好队了，我才会解散。后来的事实证明这种方式的作用是很明显的，这在教学中应用也同样适用。
（三）做一个善于倾听的“朋友” 要善于倾听孩子的诉说，倾听孩子们的每一个问题，每一句话，善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。只有耐心地倾听，才能赢得孩子的信任，进而了解学生的个性和真实想法;只有耐心地倾听，才能捕捉到来自学生的信息，从而作出正确的判断，通过倾听走进孩子的心灵，给他们提供有效的帮助。
只处理好师生关系是不够的，教师还需跟家长保持联系。但与家长沟通是班主任工作的重难点之一，同时也是最头疼的事，家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显著。苏霍姆林斯基说过:“生活向学校提出的任务是如此的复杂,以至于如果没有整个社会首先是家庭的高度的教育素养,那么不管教师付出多大的努力,都收不到完善的效果。”因此，作为班主任需做好与家长的配合，这是我第二项要说的。
二、 班主任与家长的配合 （一）多沟通，统一教育思想 往往有这样的家长，第一天领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给你了，孩子犯了错误要打要骂随你，我绝不袒护！”还有的家长会说：“你帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”我也遇到这样的家长：如果家长仅仅用这些与我配合，我的教育能够成功吗？我毫不怀疑这些家长对学校对老师的教育的厚望，但这种厚望背后隐藏着一种令人担忧的问题——对孩子教育的缺失。
其实家长也是教育者，家长的教育身份是非常重要的，尤其是现在提出的素质教育，学校所进行的每一项教育改革如果没有学生家长的支持与理解，几乎是不可能成功的。在新生入学后不久，我便开了第一次家长会，我对家长说：“我们是同事关系，我们也许在社会角色、专业知识、性格特征等方面都不相同，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且我们的教育对象也是一致的——那就是你们的孩子。”父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行，这是首要的和基本的教育方法。我们是一种协作关系，建立这种关系，需要不断沟通思想，统一
认识。和其家长交流近期的教学进度和作业布置情况，以便让家长做到心中有数，从而可以更有针对性地督促学生。
（二）通过学生或家长转化学生或家长 孩子一方面接受老师和家长的教育，同时也在教育者老师和家长。对于低年级的学生来说，我比较注重他们进行亲子阅读，有些家长不以为然，强调自己工作忙，没有时间，我给学生家长提出的要求，往往是通过孩子给他们的父母提出来，虽然并不是全部家长都能够做到，但也有了成效，家长和孩子一起阅读，有些家长就是在孩子的督促下开始读起了书。
我不定时也会要求学生家长让孩子在家学做家务，但好多家长都娇惯孩子不让孩子做家务，我给孩子提出明确规定，然后通过微信群、家长会等方式进行调查，对坚持的同学家长提出表扬并感谢，对没有坚持的同学家长间接提出批评，这样让一部分优秀的学生家长讲一讲进而去影响另一部分还不够优秀或正在走向优秀的学生家长，帮助孩子多方面的发展。这在学生学习方面也同样适用，所以，家长之间的互相影响，有时胜过老师喋喋不休的教导。
以上事例只是教学过程中某些方面的沟通技巧，沟通对于班主任来说至关重要，而有效的沟通技巧是我多去努力学习的，我会不断摸索，通过学习与交流，积累更多的经验，形成和谐的团队教育，帮助孩子更好的发展。