摘 要：班级管理是班级所有工作能顺利开展的前提，也是实现班级目标的保障。就如何将激励机制运用到小学班级的管理中做了详细的讨论，首先说明了为什么要在小学班级管理中应用激励机制，然后论述了怎样在小学班级管理中更好的应用激励机制。
关键词：激励机制 小学班级管理 应用
引言
想要高效地完成教育目标，最为重要的是需要充分的结合实际情况和需要来实施切实可行的班级管理工作。并且优秀的班级管理是促使学生健康发展，树立良好的品格的基础，对于学生未来进入社会，在国家发展中发挥出重要的作用是非常有助益的。在最近的几年时间里，在整个教育领域中，激励机制理论研究工作在不断地扩展，现如今激励已经成为了教学工作开展中最为普遍的一种方法，并且效果十分良好，受到了广大教育工作者的青睐。在开展班级管理工作的时候，切实的运用激励方法，能够保证班级管理工作按部就班的开展，进而在实际的教育工作开展中可以发挥出较为关键的影响作用。班级管理工作中激励方法的切实利用，务必要充分的联系学生的实际情况以及心理状态，这样才可以更加全面的对学生的心理加以了解，更好的发掘出学生的潜能，进而促使学生健康的成长。
一、为什么要在小学班级管理中應用激励机制
1.在班级内部带动良好的学习风气
小学阶段的学生年龄较小，进而对外界事物充满了好奇心，极易被身边的人的行为所吸引，并且热衷于对人们行为的模仿。在小学教学中，教师将激励方法运用到实际活动中，促使学生更加积极地参与到学习中来，进而能够促使学生之间相互影响，并且对于树立良好的师生关系也是会起到一定的积极的影响作用的[1]。
2.明确班级的管理目标
目标达成度=能力×动机激发程度，从这一公式中我们可以发现，动机激励与目标的达成效果是存在一定的关联的。班集体的所制定的各项目标是开展班级活动的主要动力，并且能够促进班级内学生形成良好的荣誉感，保持良好的协作精神。
二、激励与激励机制在小学班级管理中的应用探讨
1.实施激励机制的有关原则
（1）按需激励原则
心理需求可以说是人们开展各项活动的主要动力，激励工作的实施其目的就是调动出学生的心理需求，促使其转变为各项活动的额动力，人体在一个阶段的目标实现了之后，就会进行下一个阶段的工作，这就是自我发展的需求。进而在组织各项班级活动的时候，班主任务必要对学生的实际情况进行综合的分析研究，这也是更好地发挥出各项活动的真实作用的基础[2]。学生是各项教学活动开展中的主体，如果他们的需求在不断地扩充，也可以表示他们在不断的成长，但是也可以说明他们对外界的依赖也会逐渐地增加。并且各个程度的学生的需求也是不尽相同的，激励操作务必要与学生的心理个性特点保持一致，并且需要与教学的目标相统一，这样才能更好地促使学生树立良好的学习积极性，最终实现教学目标。鉴于此，在开展班级管理工作的时候，班主任需要结合所有学生的特征，从学生的需求入手，找到每位学生的发展目标，更好的制定计划，采用有效的激励方式，调动学生的主动性。
（2）奖惩相结合原则
奖励可以说是一种最为有效的激励方法，其实质就是说针对学生的各种行为给予肯定，并针对这一行为的影响程度给予适当的奖励。惩罚是与奖励相对的一种激励形式，其是从负能量的层面来对人们的思想行为给予约束，对学生的错误行为和观点给予指出，从而调动出学生们学习积极性。在现实中开展班级管理活动的时候，务必要将奖励和惩罚加以充分的结合[3]。针对不同性格的学生选择适当的激励方法才能达到既定的激励效果。
2.注重精神激励的重要性
不得不承认的是，物质激励的方法其作用更加的显著，但是单纯的依赖物质激励尤其是奖金形式的激励是不能实现既定的效果的。工作的开展中给予学生一定的物质方面的激励的时候，还可以结合现实情况来针对学生实施精神奖励。精神奖励的形式涉及到很多内容，诸如：针对日常各方面表现都非常优秀的学生，可以委任他们担任班级干部，促使他们在心中形成良好的荣誉感，这样就可以形成一种激励作用，并且可以带动其他学生来规范自己的行为[4]。
3.榜样激励机制
在小学阶段，大多数的学生的各种观念还没有完全地形成，这个时候教师可以通过各种形式来促使学生在思想中树立一个学习的榜样，所有的行为都要以榜样为目标，这样就使得学生形成了良好的学习动力。在开展小学班级管理工作的时候，教师可以将本地区的成功人士的事迹进行讲述，促使学生能够形成良好的艰苦奋斗的理念，更好的投入到学习活动中来[5]。其次，教师其实是里学生最近的榜样，教师的言行举止对学生来说也会产生一定的影响，进而教师需要对自身的行为举止加以严格的规范，言传身教，在学生心目中树立一位德高望重的教师形象。除此之外，班级中的学习优秀学生也可将其评为学习标兵，让其他同学学习他的学习方法，并请他本人讲述学习中遇到的困难。学生之间的交流往往比教师更加深入学生内心，在此过程中学生之间能够相互学习。通过榜样使整个班级乃至整个年级的学生共同进步、共同学习、共同发展。
结语
激励，是班级管理中一个永恒的话题，它既是一门应用科学，也是一门领导艺术;既是一种原则，也是一种重要的手段和方法。上述种种激励方法和手段在调动学生积极性方面不是完全割裂的，而是存在着相互交叉甚至相互包容。因此，在实践中，要根据不同的情况，抓住不同的激励时机，从实际出发，把准内容，不断探索新的领域，改进管理的方式方法，综合运用各种激励手段，提高管理水平，以取得理想的管理效果。
参考文献
[1]杜江.激励机制在小学高年级班级管理中的运用探讨[J].课程教育研究，2019（02）：207.
[2]叶青菊，刘子坤.激励机制在小学班级管理中的实践应用分析[J].中国校外教育，2018（13）：176-177.
[3]李正容，邹非.小学班级管理中激励机制的应用研究[J].科学咨询（科技·管理），2017（10）：31-32.
[4]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017（10）：30-31.
[5]刘哲.激励机制在小学班级管理中的应用研究[J].教书育人，2017（08）：32-35.