摘要：在能源与环境问题日趋国际化，而中国在能源与环境问题上的国际影响日趋重要的大背景下，依托华北电力大学“大电力”学科特色办学体系，华北电力大学经济与管理学院对工商管理专业开设了“新能源概论”双语课程，2010年该课程入选国家双语教学示范课程。文章首先分析了国内双语教学及研究的现状，然后分别从突出特色的教学理念和教学目标，注重国际性、时效性和前瞻性的教学内容和教材建设，注重多样化和实践性的教学方法和教学手段等方面阐述了“新能源概论”双语课程在教学中所作的积极探索，最后结合对学生的问卷调查提出了本课程教学未来改进的方向。
关键词：新能源；双语教学；特色教学
作者简介：董军（1964-），女，陕西西安人，华北电力大学经济与管理学院，教授。（北京 102206）
基金项目：本文系教育部国家级双语教学示范课程（2010）的研究成果。
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2011）18-0176-03
目前双语教学已成为我国教育改革的一個重点，双语教学研究也成为我国教育研究的热点，[1]教师们针对高校双语教学进行了大量研究，指出在我国高校双语教学中存在着师资和学生双方面英语水平不足以支撑英语授课的问题，在教学方法上也存在问题。[2-3]在课程规划、教学方法、师资培养、教学环境以及双语教学与公共英语教学的接口问题等方面都有大量研究并提出了改善的建议，[4-7]还有研究者分析了香港和新加坡高校双语教学的特点并给出了对国内双语教学的启示。[8-9]2007年起，教育部在高等学校本科教学质量与教学改革工程中专门设立了双语教学示范课程，从2007年到2010年共批准500余门课程作为双语教学示范课程，这些课程涵盖了从基础课到专业课、从技术类课程到经济管理类课程的不同课程类别，对于双语教学的发展起到了巨大的推动作用。
专业课的英语教学与公共英语教学相比有着较大的不同，既不能把专业课讲成外语课，只在课堂上学习一些专业词汇，在专业知识上重复已有知识；又不能只讲授专业知识，而忽略外语的运用，这就对教师和学生都提出了更高的要求。教师既要有深厚的专业理论知识，又要有较高的外语水平和口语能力；学生要适应从公共英语向专业课英语教学的过渡。有研究表明影响专业课程双语教学效果的因素排序前4位分别是授课教师水平、学生英语水平、教材难易程度、教学方法是否合理。[10]双语课程教师应该定期接受针对大学专业课程双语教学的系统培训，专业课程的双语教学和公共英语之间应建立合理衔接，合理运用中文辅助教学，双语教学应选用反映某一专业学科的最新发展的英语原版教材。[11]
我国高校开设的双语课程分布面很广，从基础课程如“物理学”到专业课程如“环境科学概论”、“工程热力学”等；[12-13]从技术类专业课程如“空气调节用制冷技术”到经济管理类专业课程如“管理学原理”，[14-15]各类课程的双语教学建设有着共同的要求，这些共性要求表现在教材选择和教材建设，师资水平提高，教学方法和教学手段改进等方面。同时不同专业类别的双语教学也有各自的特性，在教学方式上可以分为：（1）沉浸式双语教学。教师使用英文原版教材，完全用英语授课，仅用汉语作辅助说明。（2）保持式双语教学。该教学模式要求教师用中英文相结合授课，并尽量使用原版教科书里准确又精炼的英文，让学生学习和掌握正确的英语表达方法。（3）过渡性双语教学。教师采用中文授课，学生阅读原版英文教材。[16]在教学手段上技术类专业课程强调初期教学进度要放慢，以中文讲授为主，英语教学为辅，应用多媒体教学手段加深学生理解，逐步适应英语教学，经济管理类课程则更注重教学内容的时效性，注重案例教学。
华北电力大学经济与管理学院“新能源概论”课程是为该院工商管理专业本科生开设的一门双语教学课程，本课程的开设是基于华北电力大学能源电力特色教学的理念，也是基于培养国际化复合型管理人才的需求。该课程2010年入选国家双语教学示范课程。本文从教学理念和教学目标、教学内容和教材建设、教学方法和教学手段等方面探索适用于经济管理类专业的“新能源概论”双语教学模式，对现有教学模式进行总结，提出进一步改进的方向。
一、突出特色的教学理念和教学目标探索
“新能源概论”双语课程在教学理念和教学目标的确立上始终坚持突出特色的原则。
在全球一体化的大背景下，能源与环境问题日趋国际化，而中国在能源与环境问题上的国际影响日趋重要，作为教育部直属高校中唯一的以电力能源为学科特色的大学，华北电力大学始终关注国际电力学科研究领域的前沿和我国电力工业发展的需要，确立了建设特色鲜明的多科性、研究型、国际化高水平大学的发展目标，逐步形成了“以优势学科为基础，以新兴能源学科为重点，以文理学科为支撑”的“大电力”学科特色办学体系。
作为华北电力大学特色办学体系的有机组成部分，工商管理专业的特色体现在两个方面，一是为了培养复合型实践型人才，需要将管理理论与能源和电力工业发展实践相结合；二是为了培养国际型通用人才，需要将学生的学习置于国际背景下，使学生深入了解国际能源电力发展趋势和最新成果，并与我国实际相结合。本课程通过采用国外原版教材和具有高度时效性的外文资料、双语授课，以及设置网络教学、分组学习讨论等教学环节，使学生在学习过程中接触到国际最新知识，了解最新趋势，使学生自己动手完成研究性学习，在专业知识与技能、英语水平和学习研究能力等方面得到全面发展。本课程的教学理念具有以下特色：英语学习与专业知识学习相结合；理论知识传授与培养学生科学研究能力相结合；突显能源电力特色，将工商管理理论与能源电力发展实践相结合；通过讨论和分组自学方式培养学生协作性学习能力。
“新能源概论”双语课程旨在实现下列教学目标：帮助学生掌握新能源的概念和基础知识，了解新能源领域的相关知识和国际趋势；培养学生的国际视野和分析研究能力，使他们具有资料收集、分析研究、评价判断以及应用知识进行研究的能力；巩固和提高学生的英语水平，学习新能源及其经济管理领域的英语词汇，提高学生查阅新能源相关英语文献、获取最新专业信息、进行专业国际交流等方面的能力；通过了解和参与科研项目，培养学生从事相关领域科学研究的兴趣和能力，为进一步深造和从事实际工作打下基础。
二、注重国际性、时效性和前瞻性的教学内容和教材建设探索
“新能源概论”双语课程在教学内容设计和教材选择方面始终注重国际性、时效性和前瞻性。本课程教学内容是目前和未来国际热点问题，有大量的外文资料可供参考，因此本课程适合开展双语教学，也非常有必要开展双语教学。教学内容包括风能、太阳能、生物质能、氢能、地热能等各种新能源技术，以及智能电网、洁净煤技术、储能技术、新能源汽车等传统能源新利用技术，介绍这些新能源技术在国内外的最新进展，还包括新能源领域的政策问题和经济管理问题。
注重国际性是指教学内容反映国际新能源动向，教材和参考资料选用国际机构资料和广泛应用的国外知名大学的公开课程资料；注重时效性方面是说每学期都根据国内外的新情况对课程内容和教材及参考资料进行调整；注重前瞻性是指在教学内容选择和教材选用上引导学生关注未来的长期趋势，关注新能源技术的未来发展。
由于新能源是一个新课题，并处在不断的发展变化中，没有适用于本课程的传统经典教材，为最大限度与国际最新教学资源接轨，本课程目前使用美国麻省理工学院和英国的网络开放课程的资源和教学资料，以及国际教育研究院的教材，辅以我国的相关中文著作和教材。目前适用于工商管理专业的“新能源概论”双语教材还是空白，所以教材建设作为本课程建设的首要任务已经列入课程建设规划中，需要课程团队继续努力建设适合工商管理专业使用的新能源概论双语教材。
三、注重多样化和实践性的教学方法和教学手段探索
“新能源概论”双语课程在教学方法和教学手段方面进行了有益的探索，其特色是注重教学方法和教学手段的多样化和实践性。
在教学方法方面，尝试了教师课堂讲授、学生分组自学和自行讲授、网络学习+案例整理、参加教师科研项目、参加企业和社会实践等多种方式，注重学生自学和研究能力的培养，以及基本理论在实际中的应用。在课内学时以外有大量的课外实践学时作为补充，主要是为了培养学生自主学习和探究性学习的能力，学生在课外要阅读大量英文参考资料，研究案例，进行小组讨论等。
教师课堂讲授过程中教师边播放多媒体课件边讲授，将学生引导入课程的特定情境，在讲授过程中不断提出问题，学生思考并回答问题，教师归纳总结。注重课程的逻辑性和条理性，便于学生理解。通过教师讲授，学生们加深了对相关理论知识的理解，也加强了师生之间的互动。
学生分组自学和自行讲授培养了学生协作性学习能力、自学能力和表达能力，分为课前准备和课堂讲授两个阶段。课前准备包括：教师将学生分为五组，每组5-6人，并选定组长，要求组长负责组织本组学生课前学习所分配的学习内容，并制作课件；课堂讲授包括：每组按照给定时间由组员轮流向全班讲授学习内容，其他学生可以提问，有问题的地方由教师进行解答。各组表现作为平时成绩的一部分。通过自学和讲授，学生们加深了对相关理论知识的理解，也加强了师生之间以及和学生之间的互动。由学生自己解答同学的问题，也使学生更加勤于思考。
网络学习和案例整理的过程中通过使用网络，查阅相关资料，提高学生应用网络及资料查阅的能力，通过查阅资料和整理案例，培养学生分析资料、归纳总结和提炼资料的能力和研究性学习能力。具体做法是，课堂学习后，教师将网络学习要求和参考的互联网地址布置给学生，学生按要求上网查阅相关资料，完成资料查阅和案例整理工作，以电子邮件方式提交给教师。由教师检查作业并反馈意见，师生共同归纳总结，必要时形成纸制作业，作为平时考核的一部分。这种方式使学生了解了查阅资料的基本方法，培养了学生归纳总结和提炼资料的能力和研究性学习能力，为后续深造或走上工作岗位打下了基础。
在教学过程中部分学生可以参加教师科研项目，使有意向进一步深造和有兴趣进行研究的学生有机会接触实际科研课题，初步培养其科学研究能力。也有部分学生应用所学知识，参加企业和社会实践，包括参加外企的实习，对新能源企业发展现状、新能源在我国的应用现状、发展前景以及存在的挑战有更进一步的感性认识。
在教学手段方面，在教学中充分利用多媒体设备、案例资源和网络资源，华北电力大学经济与管理学院提供了网络硬件环境，满足了本课程网站的需要，初步建立了本课程网站，在该网站上可浏览课程教学理念与目标、教师介绍、教学大纲、教案、多媒体课件、作业资料（含课后习题、互联网作业和案例）、模拟实验指导书、教学录像及互动平台等。该网站为学生了解课程、下载资料、自主学习及互动学习提供了方便。
四、基于问卷调查的教学总结和今后改进方向
为了了解学生需求，提高“新能源概论”双语教学水平，本课程在学生中进行了数次问卷调查，调查的问题包括双语教学有无必要，课时数多少合适，本课程的教学内容深度如何，哪种双语教学方式较好，应采纳哪些教学环节，应采用何种考核方式，双语教学在哪些方面对自己有帮助，目前双语教学存在的主要问题，以及对改善本课程教学的意见和建议等等，通过对学生反馈意见的汇总分析，教学团队对本课程存在的问题进行了总结，将在今后的教学研究和实践中进一步改进。本课程存在的问题主要有课程还不能做到完全用英语讲授，教学内容还需要进一步丰富；课堂教学趣味性和互动性不够，学生做练习不够；选用的国外原版资料作为教材，学生理解上有困难，适用于本课程的双语教材还在编写中，课程网站还有待完善等。
在今后的教学改革研究和实践中，本课程将在以下几方面持续改进：了解和学习本校和其他院校类似课程双语教学的经验，不断改进本课程的教学；在教学过程中通过询问、座谈、调查问卷等方式注意收集了解学生对教学内容、教学方法和教材的意见和建议，修正和改善双语教学方法；加强师资建设，培训青年教师，采用的方式有在国内和国外参加培训，短期出国访问，参加国际学术会议或研讨会，聘请国外专家授课等，加强教学团队的合作与交流；在教学内容方面，吸纳国外资源，注重课程的基础理论和基本方法，注重课程内容的前沿性和综合性；研究考核方式改革，激励学生的学习积极性；完善教材建设，完善课程网站建设。一方面筛选现有中英文教材、书籍、文献及其他材料，包括多媒体素材，另一方面对教师的教案进行提炼，出版教材；修改教学大纲及辅助材料，完善教学课件；建立试题（卷）库、丰富网络学习与案例库。
总之，要在继续坚持本课程特色的基础上，从教学方法、师资建设、教材建设等方面不断完善适用于工商管理专业的“新能源概论”双语教学，逐步探索出培养国际化复合型人才的有效路径。
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（责任编辑：刘丽娜）