现在新课程改革已深入人心，提高小学数学课堂有效性是每个数学教师都面临的问题，本文就针对这一问题从以下几个方面进行思考。
一、提高小学数学课堂有效性，教师要从课前准备开始
课前准备分为研读教材和了解学生两个环节。研读教材首先要理解新课标，改变传统的教学观念。这样才能正确理解教材的编排意图，新课程标准要求教师用教材，而不是教教材，教师要在更大程度上把知识的教学伴随在培养能力的过程之中。
和谐师生关系要做到深入了解。教师要注意方式方法，例如，学生在课下或课外活动时谈话的效果比课堂上要好，还有家访也能建立起老师、孩子和家长的互动和谐关系。这些看似班主任的工作，其实对数学老师很重要，能提高数学课堂教学的有效性。
二、提高小学数学课堂有效性，教师要尤为重视课堂教学环节
教师首先要注重课堂导入环节。课前导入对整个课堂的气氛和发展趋势有决定性影响。这就要求教师在课堂导入的设计符合本堂课的情境要求，例如，在教学“乘法分配律”时，我们可以设计为参加“五一”庆祝活动的同学购买演出服的情境，兴趣会得到极大地激发，从而对课堂学习充满期待。
教师要注重营造良好的课堂氛围。有了良好的课堂氛围，学生就有了和教师交流的愿望，然后引导或纠正学生的思维方向，理清思路，加深理解。
教师要注重小组合作学习的引导。小学数学教师可以在课堂教学中，积极开展小组合作教学。但是要根据学生各自的特点，科学合理的分组，才能使合作有效，让学生在合作学习中有所发现，获得知识，在合作学习中提高言语沟通与思想交流的能力。
三、提高小学数学课堂有效性，教师要精心设计课堂练习
精心设计灵活多样的练习题，可以有效提高课堂练习效率。动脑、动口、动手等多种感官参与活动的综合练习题才能激发学生学习兴趣，提高练习效果。如，在教学求长方体表面积的课堂练习时，教师可设计一个长方体衣柜，放
在墙一角，如果要给这个衣柜刷漆，要刷的面积是多少。学生的答案会有以下几种：（1）六个面都刷漆；（2）从节省成本的方面考虑，上面和下面看不见，可以不用刷……这样的题目让学生不再是机械地计算长方体的表面积，有了更多的思考空间。
总之，教师要想提高课堂教学效率，就必须要紧抓课前准备、课堂教学设计、课堂练习等环节，根据教学内容的需要，制定恰当而有效的教学策略，精心设计，重视课堂生成，从而提高课堂教学效率。
（作者单位 安徽省合肥师范附小三小）
·编辑 郭晓云