古语说“养不教，父之过”。可见父亲在家庭中担当了非常重要的角色，是家庭教育不可或缺的部分。然而当下却有这样一种说法：“中国式家庭=缺失的爸爸+焦虑的妈妈+失控的孩子。”事实真是如此吗？中国的家庭教育真的进入到阴阳失调的境地了吗？带着这样的思考，我们展开了调研，并开展与之相匹配的班队活动，加强这一家庭教育短板的补缺。
在教育局组织的“千名教师访万家”活动中，老师们走进全校每一个家庭。统计数据显示：父母都在身边的占25%，父亲在外地母亲在身边的占35%，父母都在外地的占40%。父母都在身边的家庭里面，普遍存在子女教育父亲“缺位”的情况，母亲是子女教育的绝对主角。在全校900户家庭中，父亲主导教育的家庭不足两成。
面对这组令人吃惊的数据，对比自己目前所带班级存在的状况：有些孩子，无论何时何地都沉浸在自己的世界里，凡事以自我为中心，他们的母亲或多或少存在无原则纵容孩子的做法，体现出一切尊重孩子、任其自由发展的家庭教育观;有些孩子明明有能力干好一件事，但往往在做事前先否定自己，影响了他们的主动性和实践性;更有甚者，几个男孩在言谈举止上女性化倾向非常明显，缺少男孩应该有的阳刚气概。老师常常会遇到妈妈心急火燎地送来书本，连连向老师致歉，说是忘给孩子放进书包里了;时不时会收到妈妈们发来的信息，让转告孩子渴了记得喝水、吃饭先要洗手、热了脱衣服、冷了再把衣服穿上……面对这样的调查结果和班级现状，我们决定通过在班队课程里面加入爸爸的教育元素，从而让爸爸走进孩子们的世界，参与孩子的成长。
于是，一场以“角色回归”为主题的系列班会活动应运而生。
爸爸都去哪儿了？——寻找爸爸
爸爸在哪儿？爸爸是干什么的？爸爸有哪些值得你骄傲的地方？他最近一次陪你是什么时候？当我们把一连串的问题抛给学生，学生表现出来的大多是一脸惊讶，托着脑袋，抓耳挠腮不知如何回答，而少数能说明白的孩子显得那么骄傲和幸福。从学生的表情和回答当中，可以看出爸爸在家庭教育中的地位已经逐渐淡薄，甚至是退出。因此重塑爸爸的形象尤为重要。我们首先从了解爸爸开始。于是我们在班级里面开展了一次“爸爸都去哪儿了”寻根之旅。孩子们利用一周的时间，通过电话、视频、电子邮件、实地考察等形式了解爸爸，通过深度的采访和交流，让孩子们明白爸爸工作的艰辛，知道爸爸在家庭中的重要性，从侧面加深了对爸爸的理解，增进了亲子感情。通过这个活动，让每一个学生都感觉到自己有一个好爸爸——不是他不爱我，只是很忙碌。当然，也有些爸爸以工作辛苦为由，即便有时间也不陪孩子;更有大男子主义者，认为陪孩子不是男人该做的事情，当他们看到班级群里的活动实录，或多或少地受到感染，从不接送孩子的爸爸出现在了校门口，从不在群里发声的爸爸开始冒泡……初显成效，活动继续进行下去！
大厨诞生记——走近爸爸
班级里小刘的爸爸在扬州市某宾馆工作，是一名优秀的大厨。这真是一个难得的教育素材！于是我们和刘爸爸进行了交流，决定利用一节班会的时间，开设一节有关美食的拓展课程。于是刘爸爸和小刘一起通过精心准备，给全班同学准备了一节家长课堂——“美食在身边”。课堂角色的转变，很快带来的就是学生们的热情参与，特别是刘大厨现场展示的苏菜刀工：蓑衣黄瓜、文思豆腐、萝卜天鹅等，一件一件作品令学生们叹为观止，个个争相参与体验。一次长见识开眼界的活动就这样不知不觉地结束了，甚至还有学生欢呼：“刘爸爸，下次再来！”孕育而生的是一次练笔作文。绝大多数学生文思泉涌，充满了真情实感。要说在这个里面感情最真挚的当属小刘同学了，因为在台上讲演的人是他的爸爸，他的那种自豪感不言而喻。辅导员趁热打铁，利用这一契机，进行了一次专题讨论：我们关注过爸爸吗？爸爸还怀有哪些绝技？是会开车还是会修坏了的家中用品？是身体棒胃口好？还是人缘好脾气好？于是我们开展了一系列走近爸爸的活动。有的拍了视频，有的做成幻灯片，还有的绘制出了图画集《我爸爸》，其精彩程度一点儿不亚于书店的那本绘本故事……更可喜的是，爸爸们为了在孩子的眼中留个好印象，自然而然地尽责起来：有破天荒起早做饭的，有想发火能克制住的，有主动辅导孩子作业的……很多良好的行为都是平生第一次呢，得到妈妈的交口称赞。活动这么有效，可谓是立竿见影，想停都停不下来了！
看男孩子的书——父子共读
目前的亲子阅读，套用中国的一句俗话，那是“剃头挑子一头热”。学生这一头已经沸腾，而另外一头的父母们似乎总是不温不火，甚至没有半点动静。妈妈有做不完的家务活，而很少做家务的爸爸们似乎对掌上宝——手机更加青睐，乐意主动和孩子们一起阅读的人少得可怜。一天，卞同学的父亲和老师聊起孩子，感叹到自己因为工作太忙，一直就没有时间陪孩子。但是看到班级精彩活动和孩子不断长大，有很深的愧疚感，于是就想着用什么方法去弥补。正好过几天就是卞同学的十岁生日了，他打算送给孩子一套书。“老师，这个年龄段的男孩子看一些自传类的书会不会嫌早呢？”“完全可以，体裁不限，只要内容积极向上，孩子喜欢就行！”得到老师的肯定后，家长非常高兴。以往在我们班级图书角建设过程中，一直都是妈妈参与得多，选择内容偏向情感细腻、温情感人。而这一次，我请妈妈们让位，由爸爸们在群里讨论征集哪些是适合男孩读的书——其实不论是男孩女孩都应该读读这些正视现实、面对挑战、催人奋进的书籍。于是在孩子的阅读菜单中有了《杰拉德自传》《科比布莱恩特传》《乔布斯传》《鲁滨逊漂流记》《荆棘鸟》《哈利波特》等等。对于孩子来说，这就是一个非常好的榜样。同时因为也是爸爸喜欢的书，所以这样一来，父子之间就会有更多的话题可以交流。父亲的阅读感受对孩子来说是一笔弥足珍贵的财富。于是辅导员老师建议，可以把读书交流纳入到家庭餐桌讨论中来。这样一个个英气十足、自强自立的阳光少年就逐渐茁壮成长起来。
餐桌上的交流——爸爸发声
从前面几次活动，我们看到了爸爸归位给孩子乃至整个家庭带来了应有的养分，为了让爸爸能成为家庭教育的主力军，于是我们又提出“餐桌上的交流”：倡议每一个家庭，每周最少一次以上進行一次团圆餐，而且在这一天的餐桌上，主讲人必须是爸爸，话题由爸爸自主选择，可以是工作经历，可以是自身经历，还可以是所见所闻……一段时间以来，家庭里面餐桌上的剑拔弩张的局面消失了，妈妈的唠唠叨叨没有了，取而代之的是其乐融融、各抒己见的和谐氛围。好几个爸爸为了能做到准备充分，单独建了讨论群，邀请辅导员当参谋，共同探讨如何选择话题，如何和孩子沟通，转发各种资料链接……看着爸爸们陆陆续续进入角色，越来越有家长范儿，辅导员老师也感到自己肩上的担子越来越重，光靠自己个人的力量无法让活动走向深入，于是家长阅读会应运而生，先后推荐并在班级群里分享了电子书《正面管教》《如何说——孩子才会听;如何听——孩子才肯说》《男孩的脑子想什么》《最美的最简单》等等。在透过书籍看世界中，来提升家长的教育水平和思想境界。
爸爸回来了
自系列活动开展以来至今已一个半学期，成果喜人：爸爸们不仅已经加入家庭教育中来，而且积极主动地思考探究陪伴孩子的良方妙招，开展了大小脚丫走天下、寻找老游戏、种植爱心树、逃生体验、亲子接力日记等游戏，和孩子制订计划、谈论理想、一起面对挫折……心理学家弗洛姆说，父亲代表思想的世界，人所创造的法律、规则和纪律。父亲是教育孩子、向孩子指出通往世界之路的人。我们感觉非常欣喜：孩子们能收获父爱，健康成长！
正如再灵巧的园丁也无法在短期内让花开满园，活动的开展也不可能达到一蹴而就的效果。在班会课程如火如荼开展的同时，兴趣盎然、乐在其中的只是大部分家长，还有极个别的家长对此依然不闻不问，对孩子的教育依然是听之任之，这些都是值得总结和研究的地方。教育从来没有点石成金的技巧，而是一段春风化雨、自然无为的过程，就像一棵树摇动另一棵树、一朵云推动另一朵云。如何发挥榜样的作用、如何让每一位爸爸都参与其中，让每一位孩子都享受父爱的润泽，还需要探究，还有更多的工作要去做。总之，家校合力陪伴成长的路，还很长。
（作者单位：江苏省扬州市邗江区实验小学）