《机械效率》这节课主要包括建立有用功、额外功和总功的概念及理解机械效率两大方面的内容。它既是前面功及功的原理知识的延伸，又是探究斜面机械效率的基础。因此，它的地位就显得较为重要。
一、对三种功概念理解的处理
想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。对于初学机械效率的学生来说，并不是一件容易的事，往往在对概念的理解上就存在着一些问题。基于这一点，在引入概念的环节，由教师演示实验中直接用手拉和用动滑轮拉所做的功，引导学生分析计算两次做功的不同，從而引出有用功、额外功、总功的概念。同时，让学生讨论：用水桶从井中提水的时候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是额外功？如果桶掉到井里，从井里捞桶的时候，捞上的桶里带了一些水，这种情况下哪部分是有用功，哪部分是额外功？通过讨论，既让学生掌握了基本概念，又让学生能熟练应用所学知识来解决实际问题。通过实例，帮助学生辨析什么是有用功，什么是总功。只有把它们辨析清楚了，对机械效率的应用才不会出现问题。因此，本节教学设计中有用功、额外功、总功所用时间较多。
二、对机械效率的处理
在学习了有用功、额外功、总功的概念后，开始对现实案例中的有用功、额外功、总功进行分析，让学生对教材中插图的三种搬砂方案中的额外功进行比较，将三种方案的优劣进行比较，自然地过渡到机械效率这个知识点。在机械效率这个知识点上，按“定义→公式→例题→练习→现实中的机械效率分析”物理知识点学习的一般顺序进行。同时又安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用。
三、对影响斜面机械效率因素的处理
对于斜面这种经常使用的机械，虽然学生对它知道的很多，但是它的机械效率是多少却不知道，影响斜面机械效率的因素有哪些也不知道。因此，应该让学生进行探究性的研究，以便使学生进一步理解使用机械省力不省功的道理。
在课堂上引导学生提出问题后，让学生拟定简单的科学探究计划和实验方案，独立完成探究过程。让学生通过实验探究，培养交流与合作精神，通过实验来验证自己的猜想，培养学生相信科学、尊重科学的良好品质，培养学生的创新思维能力和动手能力。通过结合具体生活事例，让学生更容易理解机械效率的意义和影响机械效率的因素，又可从中学会分析提高机械效率的方法。
这节课的不足之处：在探究实验的环节，我没有把课堂真正还给学生。学生的主体作用没有充分体现出来。在实验时，我总是强调让学生按照教师的要求去做。又由于课堂上的时间比较紧张，仅仅让学生完成了斜面机械效率与斜面倾斜程度的关系，而没有完成斜面机械效率与粗糙程度以及与所拉物体重力的关系，所以导致学生在做练习的时候，斜面机械效率这一块仍是弱项。上好一节课必须备好课，要备好课就应该多听听有经验教师的课，多学习他们的好方法、好经验。
（作者单位 吉林省通化县二密镇中学）