摘 要 介绍“EDA”课程的特点及利用Author ware等多媒体创作软件，制作“EDA”多媒体课件的过程，同时介绍“EDA”多媒体课件在实际教学的基本运用。
关键词 多媒体教学；多媒体课件；EDA
中图分类号 G434 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）014-0078-02
1 引言
多媒体课件就是利用计算机技术将教学的文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体信息按照一定的教学目标、教学策略、教学方式组合在一起的教学资源。利用多媒体课件可以把教学内容更加形象生动地传达给学生。
“EDA”课程融合了计算机技术与电子技术的相关原理与方法。通过学习该课程，可使学生利用EDA软件工具，从概念、算法、协议等开始设计电子系统。同时，还可以完成将电子产品从电路设计、性能分析到设计出IC版图或PCB版图的整个过程。因此，“EDA”是一门实践性很强的课程。单纯使用传统的教学方法无法圆满地完成该课程的教学。为了更好的配合教学，根据“EDA”课程的特点，笔者利用Author ware、Flash、Hyper Snap、Photoshop等多媒体创作软件制作“EDA”多媒体课件。通过多媒体课件配合教学，增大教学信息量，提高学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。
2 多媒体课件的设计与制作[1-2]
2.1 制作目的在学习计算机软件使用的过程中，教师的讲解很重要，学生在实验课中根据教师的讲解独立学习的过程也同样重要。因此，“EDA”多媒体课件不仅可供教师在授课时科学、生动地表现教学内容，清楚地讲解EDA相关软件的使用方法以及利用EDA软件对电路设计、仿真的过程，同时还可供学生在实验课以及课余时间自学使用。
2.2 制作脚本根据“EDA”课程的教学目的研究教材，选择出传统教学手段难以处理的概念和现象，用言简意赅的文字形式表达出来；然后将多媒体课件的制作步骤用流程图的形式体现出来，为课件提供直接的设计依据。
2.3 屏幕设计根据课件的内容对操作界面进行合理布局，选择合适的颜色、字体、字号等，使操作界面简单易用，菜单结构层次分明。
2.4 数据制作数据制作主要包括数据采集和数据处理2部分。
在数据采集部分，使用Word2003作为文本的输入与编辑工作；利用屏幕录像专家采集电路仿真过程的视频；利用Hyper Snap采集重要的图片信息。
在数据处理部分，通过音频压缩转换程序（如超级解霸）将CD或WAV的声音文件转换成MP3文件；利用Photoshop将图像转变为JPG格式；利用视频压缩工具将视音频动画文件转换成MPG格式。这样在保证多媒体课件优点的同时又可以尽量节约硬盘空间。
2.5 课件制作
利用Macromedia公司的Author ware多媒体制作软件进行课件的制作，利用基于图标和流程线的编程环境，把各种多媒体数据有机组合起来；同时具备多媒体素材的集成能力，并支持多种格式的多媒体文件。因其具有面向对象、使用简单、编程时间短、效率高等优点而得到广泛使用。
3 多媒体课件的应用
初步完成课件后，将其运用到“EDA”课程的教学中来，通过在教学中的实际应用，及时地发现课件使用中出现的问题，通过解决问题，进一步完善课件。
“EDA”课件由EDA软件介绍、虚拟实验操作演示、虚拟实验实战操作、虚拟实验习题库4部分组成（图1）。
前两部分供教师在授课时使用。EDA软件介绍部分（图2）主要以文字形式详细介绍几种常用EDA软件的特点及应用方向。虚拟实验操作演示部分则详细介绍EDA软件的基本操作及其对电子电路仿真的过程。图3所示为课件中关于用EWB对电子电路进行仿真的界面。在实际教学中，教师可以单步执行，分步讲授用EWB软件对电路进行仿真分析的过程。而学生在课余时间进行自学或回顾的时候可以只用连续播放了解整个仿真的过程。
后两部分则供学生在实验课和课余时间自学时使用。其中虚拟实验习题库（图4）提供了数十个最常见的电子电路，通过学习，不仅可以掌握EDA软件的使用，还可以进一步巩固电子电路的相关理论知识。
4 结束语
通过将“EDA”多媒体课件运用到教学之中，笔者发现利用多媒体课件教学不仅可以增强学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性，与传统教学方式相比，多媒体教学可以节约30%的教学时间，从而在总学时不变的情况下使学生有更多的时间在实验室自主学习，进一步增强学生的思维能力与动手能力。
参考文献
[1]李永川,纪勇.多媒体技术在《数字测图技术》教学中的应用探讨[J].地矿测绘,2005,23(4)：46—48
[2]郭姣,王辉.小信号模型分析法多媒体课件的制作[J].电气电子教学学报,2008(2):107—109