【摘 要】随着现阶段新课改政策的不断深入实施，中学各个课程的教学方法都在发生着较大的变化，教学重点开始逐渐转向素质教育。化学作为中学教学体系中一门重要的课程，不少教师在新课改背景下开始进行教学方法的研究，这在一定程度上改善化学教学的现状，为了不断推进新课改政策的实施以及化学教学方法的改革，提高学生化学素质，本文选择这一课题进行研究。 【关键词】新课改；初中化学；教学方法；实验教学 随着课程改革的不断普及和推进，无论是社会还是学生都对新课改下的教学有了新要求。在新课改下，初中化学也不例外，新课改下初中教学的教课中，怎么样解决学生的思想，培养学生的创新思维能力；怎么样让学生掌握化学知识的前提下，让学生掌握正确的化学学习方法，达到鱼与渔的双收；怎么样提高学生素质，改善教学质量，让学生真正在生活中用到化学，这些都是新课改下初中化学老师所必须考虑的问题。本文对新课改下初中化学教学方法进行研究，旨在解决教师教学中面临的各种问题。一、传统初中化学教学的现状随着新课改政策的不断深入实施，初中化学教学与学生学习效率问题开始被重点关注，从整体上看，现阶段初中化学教学整体情况较好，但是，其中还是存在这样或是那样的问题，这在一定程度上影响到初中化学教学质量的提升，主要内容如下。1.教学方法不合理，教学目标不明确通过调查来看，传统的教学方法将学生成绩的提高作为衡量学生的唯一标准，现阶段还是有部分教师采用“灌输式”教学方法，随着现代教学环境的变化，“灌输式”教学方法已经无法适应现阶段的教学环境与学生对化学知识的需求，这种教学方法严重影响到学生综合素质的发展，从而导致学生无法进行高效地学习。2.教学内容单一，教师专业素质较低 通过部分学生反映，现阶段初中化学教学内容主要局限于教科书，关于化学方面的教学活动开展的较少，初中化学教学内容较为单一，从而无法调动学生学习的积极性，这导致学生学习效率无法提高。除此之外，我们还发现，部分化学教师专业水平较低，在工作过程中缺乏热情，部分学校师资力量较为薄弱，这在一定程度上也影响初中化学教学水平的提高。二、新改革下初中化学教学理念的更新1.改变以书为本的教学模式传统的课堂教学中唯教材、教案、教参是论，在进行教学设计中，没有创造性、灵活性，有的只是平铺直叙。2.改变以教师为主体的教学模式传统的课堂教学教师在教学设计时，采用僵化、千篇一律、如法炮制的模式，忽视了学生的要求，代替学生思考的指导模式。3.改变单一化教学目标的教学模式传统的教学中，单一、一成不变的教学目标与活动过程不仅影响教学质量的提高，而且严重地制约了学生思维的发展。教师只教固定了的知识，极少涉及探究知识的方法，无真正的师生互动和交流，远离了学生实际，脱离了学生的认知规律，把学生当作知识的容器，只注重给学生灌输知识而忽视了学生的全面发展。三、新课改背景下要加强化学实验教学，提高学生学习的积极性化学是一门以实验为主的学科，加强实验教学是搞好初中化学教学的重要手段之一。化学实验在学生理解化学概念、掌握化学知识、形成化学技能方面具有重要的作用。要做好教师演示实验与学生分组实验的有机结合，激起学生学习的好奇心与积极性。 1.教师演示实验 教师的演示实验是化学教学中最生动、最有效、最直观的教学手段，在课堂教学中占有重要地位。教师的实验过程有序、操作规范、现象明显、成功率高，对学生的学习主要具有两方面的作用。一方面教师演示实验，利于学生对概念规律的理解。教师边做实验边讲解，实验数据准确、实验现象明显，便于学生观察实验现象，分析实验数据，以形成科学的概念，掌握科学的规律，另一方面教师的演示实验具有示范作用，便于学生掌握实验步骤，促进学生科学而规范地进行实验操作，同时利于培养学生严谨的科学精神。 2.学生分组实验 教师可以选择适当的内容让学生以小组为单位，自行设计实验方案，以探索解决问题的多种途径。教师要做好指导工作，强调实验要遵循科学性、可行性、安全性和程序合理等原则，在设计实验方案时要做到操作简便，现象明显，步骤合理。教师对实验方法、实验步骤不作限定，让学生根据自己设计的实验方案来自主选择实验仪器，以充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的实践动手能力。对学生有创见的地方要及时加以表扬，对错误的要及时加以纠正，让学生充分享受到成功的喜悦，培养学生的科学探究能力。 四、新课程改革下的初中化学教学方法创新1.利用先进的教学手段 ，整合课堂资源现如今随着经济的发展和科技的进步，教学工具也有了很大改善，很多先进的讲述设备，例如：计算机、投影仪、多媒体、电影、电视等都已经引入教学当中，因此，化学教学更应充分利用这些先进的教学设备，使其真正做到为学生的学习服务。尤其对初中生来说，更应运用形象、生动的多媒体进行教学，吸引学生的注意力，使学生对化学知识的感受更具体、立体，同时也要积极利用多媒体设施的优势，使信息的传输与教学有机地结合起来，利用课件的声音、图像等条件来刺激学生，增加学生的感官体验。例如：在讲解有关人工降雨或者大气变暖等知识时，可以配合播放一段相关的视频，截取一部分的电视资料，使化学课堂变得生动、鲜活。另外，也要引导学生使用计算机网络，使学生可以运用网络等媒体进行自主学习，在新闻、报纸等媒介中发现问题、解决问题，这样才能培养学生的自学能力。 2.采用启发式教学，发挥学生学习主动性在初中化学的教学过程中，教师应多采用启发式的教学方式.首先，在学生提出疑问时，不要直接告诉其正确答案，而是进行适当的引导和启发，使其能够自己思考得出结论.。如，有学生问ph=5的盐酸稀释1000倍后，ph为何不等于8？教师可以反问他：”ph为8的溶液呈什么性？”学生便会回答：“碱性”，此时学生就会恍然大悟，酸性溶液不管如何稀释都不可能变成碱性溶液，问题便迎刃而解了。其次，教师要多布置开放性的习题，让学生能够在思考问题、讨论问题的过程中畅所欲言，提出自己独特的见解，标新立异，既解答了问题，又促进了创造性思维的发展。3.改变传统教学思路，让化学走进生活化学比较抽象，但它与生活则是十分密切的，我们时时处处都和化学发生着联系。所以，我要率领学生走进生活，让他们知道化学是我们生活的依托就喜欢学习了。如，我教学“氧气”一节时，他们只知道氧气与我们人类密不可分，但是对怎样制作氧气，生活中一些东西和氧气反应都很陌生。我就列举了食物变馊的问题，就是氧气和食物的化学反应。接着又举了一些生活中的例子，学生就自然高兴起来，感到非常有意思。我们要抓住学生的求知欲和好奇心进行启发，和生活相结合的课堂教育会达到事半功倍的效果。4.进行合理的教学评价 教学评价在教学中扮演着重要的角色，尤其对于初中化学教学来讲，作为一门重要的基础性课程，自身具有枯燥、抽象性特征，是学生学习和教师教学的重點和难点内容。因此，在教学过程中，教师应进行科学的教学评价，结合新课程理念以鼓励为主，提高学生学习化学的自信心，改变学生对化学课的畏难心理，这就需要在实际教学过程中，教师多多开动脑筋，使用多样化、有针对性的教学评价。例如：在上课前几分钟进行小测验，或者分组比赛和辩论的形式，对于比赛的结果要从多方面进行考核，采取多样的评分标准。另外，也要加入学生的自我评价和相互评价，这样比教师一个人的主观评价更加客观、公正，有利于学生扎实地掌握知识和技能。 五、小结总之，教学是教师教和学生学的有机结合，为了让学生更快地适应新课改的要求，作为化学启蒙教师的我们责无旁贷，我们应竭力开发学生的各种潜能，并且充分利用化学科特有的趣味实验等有利条件，激发学生的学习兴趣，让学生真正爱上化学这门学科。【参考文献】[1]丁健琦.新课程下的初中化学教学之我见[j].考试周刊，2007（13）.[2]杨强.新课改背景下的初中化学作业设计[J].宁德师专学报：自然科学版，2007（19）. [3]段爱平.初中化学新课改中的“拦路虎”[j].中学教学参考，2010（20）.[4]符启琳.新课改下初中化学课堂有效教学途径的探讨[J].中学生数理化：学研版，2011（9）.
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