在我校，每天都有忙不完的工作。而这个年我经历了前所未有的忙碌。
我除了担任两个班的英语教学，又担任了初二的备课组长。平凡而又
琐碎。但是，我的工作得到了校领导极大的肯定，也得到学生和家长
的一致好评。并且还得到了社会媒体的宣传。我参加了计算机使用水
平与学科整合的赴兰州高级培训。回来为全区英语教师上了白板展示
课。代表学校参加了英语学科岗位练兵，荣获二等奖。我的教育案例
被教育局选中，并荣获教育案例评比二等奖。为全年级教师讲论语
《尧曰第二十》。
回顾忙忙碌碌的教育教学，我是这样做的：一 . 从建立和谐的师生关
系入手，让我的课堂回归到师生共同寻找智慧的悠然状态。二 . 以作
业为切入点，培养学生自主学习习惯。三 . 从情感态度入手，培养学
生乐学。四 . 以身作则，把骨干教师师带徒工作做到尽善尽美。
一. 从建立和谐的师生关系入手，让我的课堂回归到师生共同寻找智
慧的悠然状态。
绿色教学不但注重课堂本身，更是符合学生身心发展和认知规律的教
学，是学科与教育规律有机融合的教学。它的有效实施能够促动学生
在知识、水平、身体、心智、情感、精神、心灵等方面的整体发展。
我正是以此为自己的教育教学理念，展开自己的教学工作的。
从建立和谐的师生关系入手展开了我的教学工作。确切地说是我一直
在上下求索绿色教学。因为绿色教学是追求生命力的教学。是有活力、
吸引力、高效益、高质量的教学。
从一开始我就努力让我的课堂回归到师生共同寻找智慧的悠然状态。
教育的成功主要靠教师用良好的生命状态带给孩子们的文化影响，这
样才能使学生的生命健康成长。教师就像播种者。当你播种苦难，收
获的一定是仇恨；当你播下劣质的种子，你就无法获得满意的收成。
教师潜移默化的文化影响向学生传递着诚信、笑脸、快乐、关怀、严
谨、好学等等。
每天我都在反思着我自己上过的课。读着绿色教学实施细则，对照着
我的教学行为。翻来覆去在想：我今天的教学目标是否可操作、可检
测；知识和技能目标是否注重了学生“学会”，过程与方法是否注重
了学生“会学”，情感态度与价值观有没相注重学生“乐学”。能够
说，多年来我校的绿色教学实施细则成了我行动的向导。如茫茫大海
中的一盏明灯 , 照亮我前进的方向。“精讲多练”，以此为尺度，一
遍遍地修改自己的课件，删除那些华而不实的牵扯学生注意力的东西。
把课件上死的知识点改成能和学生互动的带有讲解框架的习题。让学
生参与进来。注重那些听讲不专注的学生，对于词汇的容易遗忘、不
会使用以及试卷上失分较多，在上课时做到努力搭建词汇知识框架。
避免词汇学习的浅层次。从词的口语化形式，书写形式，语法行为，
搭配形式，使用频率，所使用文体，意义，语义联想网络等八个方面
引导学生去学习记忆词汇。把单元里每一篇阅读文章设计成任务型阅
读并和中考题型挂钩，以此提升学生的阅读水平。精选里面的好的段
落让学生背诵，积累写作素材以提升学生的写作水平。学生们逐渐学
会了听讲。学会了互动，学会了知识的迁移。我们的课堂向着师生共
同寻找智慧的悠然状态迈进。我把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，
把趣味带进课堂，把激励带进课堂。从而为学生创设下民主，平等，
宽松，和谐的学习环境。学生感到自己在这个环境里是安全的，自主
能动的。他能和同学老师实行平等的对话。他说错，没关系；他提出
问题，有人注重；他学习困难时，会得到善意的协助；他取得成功时，
会得到真挚的祝福。在这样的环境里，师生，生生分享彼此的思考，
见解和知识，交流彼此的情感，观点，从而把丰富的知识含量带入课
堂，求得新的更大的发展。课堂成了学生放飞心灵的天空。
二. 以作业为切入点，培养学生自主学习习惯。
与课堂教学相比，课后作业更是倾注了我大量的心血。能够说，一年
来，我甚至把提升作业的有效性作为我的一个不成文字的课题加以研
究。我极力做到“三精”即：“精心布置作业；精心设计作业；精选
典型习题。以此达成学生知识迁移水平。为了让学生走出题海，身为
教师的我率先走进题海，白天上课批改作业辅导自习找学生谈话是没
有任何空闲时间下海的。只能等到晚上青灯孤影的在题海里遨游。
除科学合理地布置作业之外，我还做到了作业留取分层次。中等及基
础薄弱的学生作业设计力争做到有基础性、针对性，以保证基础知识
的夯实与巩固；优等生的作业设计力争做到侧重开放性、拓展性，提
升学生思维水平、拓展其发展空间。我精心地把一张大的试卷（单词
词组）剪开，分批发给学生，利用课上 10 分钟完成，这样既能节省课
上时间，又能做到即时批阅。即便是这样我每天也要用 4 个多小时去
批阅。针对作业问题。再忙我也要在那些写得不好的作业上用心写上
一到两句话。如：“不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不
要停止。觉得自己做的到和做不到，其实只在一念之间。天才是百分
之一的灵感加上百分之九十九的努力。每一发奋努力的背后，必有加
倍的赏赐。含泪播种的人一定能含笑收获。只有一条路不能选择——
那就是放弃的路 ; 只有一条路不能拒绝——那就是奋进的路。那天，我
订正习题，你没有动笔，我很伤心也很为你着急，今天，看到你单词
写上这么多，心思重新回到了学习上，我真的为你高兴，贵在坚持！
世间最容易的事是坚持，最难的事也是坚持。说它容易，是因为只要
愿意做，人人都能做到。说它难，是因为真正能够做到的，终究仅仅
少数人。”在作业批改过程中，我极力注重学生易错题类型、性质和
数量，分析原因，并做记载，以作为课堂讲评和改进教学的重要依据；
注重学生完成作业情况，如果发现学生完成作业中游独创性者，即时
表扬鼓励，对于敷衍作业、不完成作业的学生，则要真诚地先从思想
上去疏导，培养他们自主学习。孩子们的学习逐步步入了正轨。
三. 从情感态度入手，培养学生乐学。
“授人以鱼不如授人以渔”这句话出自《老子》。说的是传授给人既
有知识，不如传授给人学习知识的方法。鱼是结果，渔是方法。一条
鱼能解一时之饥，却不能解长久之饥，如果想永远有鱼吃，那就要学
会钓鱼的方法。还有一句话叫“授人以渔不如授人以欲”！教育的的境界理应是超越方法论，理应是“授人以欲。”“欲”就是植根于内
心的兴趣、愿望和为之而努力的激情，它时刻影响着人的行为。的教
育家于漪曾说过： “如果一个老师有水平把学生的学习兴趣调动起来
那他就成功了一半。” 对于调动学生学习的积极性，我没有什么具体
措施，仅仅关爱、呵护每一个学生用我自己的认真，把每一件事情做
到极致来影响学生。让他们养成学习习惯。华人首富李嘉诚先生曾说
过：“播种思想，成就行为；播种行为，成就习惯；播种习惯，成就
性格；播种性格，成就命运！” 我和学生谈心。告诉他们今天的问题
来自昨天的“解决方法”（出自第五项修炼）。你最近一段时间成绩
上不来，是和你前段时间的学习习惯有密切关联的。而你今天课上的表现，势必影响你明天的成绩。为了培养他们的学习自觉性，我又教
会了他们怎样问问题，对于问问题的同学在全班面前给予表扬。这样
两个个学期过去了，问问题的多起来。往往一节自习课都解答不完孩
子们的问题。
我们的教育对象是有生命的人，善待生命、珍视生命、呵护生命并且
热爱生命是每一个教师的天职。不要苛求所有学生都品学兼优，通过
我们的努力，孩子每一点的进步都足以令人欣慰；不必苛求每一名学
生都随你心意，作为一个拥有灵魂的个体，他也渴望能够自由呼吸；
不要夸大教育的力量，社会的方方面面其实无时无刻都在与我们争夺
这块阵地，与它们相比，我们的教育和影响可能太缺乏吸引力。面对
我们面前的孩子，我们只需做到尽心、尽力。“顺木之天，以致其
性”。
所谓顺木之天，就是尊重树木的本性、天性，相信每一粒树种、
每一棵树苗都有长成参天大树的潜质。惟其“顺木之天”，才能使这
种潜质和天性得以正常发挥。因为，绿色的课堂应是生态化的，是一
片表现纯净透明的天空、一块滋生美好和平的土壤，一汪产生宽容博
爱的清泉。如果一种教育让学生学会很多，却没学会如何幸福地生活，
那这种教育至少是残缺的。
四. 以身作则，把骨干教师师带徒工作做到尽善尽美。
在教育教学工作中，身先士卒，带头做好学校的教学研究工作的同时，
我和徒弟时刻注意增强学习，提升自身素质。既要完成学校的教学工
作，又要积极参加骨干教师培训。我比较好地处理了工作与培训的矛
盾，坚持参加每一次培训学习。增强了课程标准和学科知识的学习。
经过培训，我和徒弟的学科专业素养有了很大水准的提升，此外，我
们还注意多读书、读好书，努力提升自身的业务水平和专业素养。
积极听课，辅导青年教师。在备课、上课、作业辅导等各个环节增强
对蒋老师的培养和协助。我多次深入课堂听课，针对教学中的每一个
细节给予指导。在带徒弟方面，我不但多次走进徒弟的课堂听课辅导，
并且针对徒弟们课堂上所存有的问题做出精细的指导。在徒弟做研究
课之前即时地发去鼓励的信息，增强她的自信心。课后为她点评，并
提出我的建议。除了带徒弟，我还认真做好本校教师张老师，李老师
的教学指导工作。
在其他工作方面，我也积极发挥骨干教师的作用，与学校其他教师密
切合作，付出了辛勤的汗水，也收到了很好的成绩。
就让我们在这片沃土上做一个播种者，正如肖川老师所说，我们怀着
对生命的敬意带着信念去耕耘，用生命的活力唤醒智慧的潜能。让校
园生活充满关怀激励。让每一个人都能够更加丰盈地感受生命的意义
和美好。用人间的真情润泽心田，用生命的智慧拓展成长的空间。用
丰富的学识垫高遥望的视野。黑发积霜织日月 粉笔无言写春秋虽然我
有没有什么荣誉，不过我能够自豪地说，我无愧于骨干教师这个光荣
称号！