[摘 要] 当前我国就业竞争十分激烈，对于刚迈入社会的室内设计专业毕业生来说，形势更是严峻。因而，在日常教学中，学校应有意识地对学生的就业观念、社会适应性进行培养，加强其实践训练，从而使学生更早地适应社会环境，提升其就业竞争力。对以促进就业和社会适应性为导向的室内设计实践教学进行了研究分析。
[关 键 词] 就业；社会适应性；室内设计；实践教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）16-0040-01
室内设计是一门艺术性和实践性都相对较强的课程，但当前一些学校的室内设计专业课程过于注重理论教学，忽略了学生实践能力的培养，与当前社会需要的实践型人才要求不相符，导致很多学生在毕业后难以达到岗位要求，社会适应性较差，就业竞争力较低，需要较长的时间才能够适应工作。因而，为增强学生就业竞争力，学校还应更加注重室内设计实践教学的有效开展。
一、我国高校室内设计实践教学现状
室内设计学科中包含着艺术知识、技术技能知识等，并与建筑结构、施工工艺等方面内容紧密联系，是一门理论与实践相结合的学科。目前，我国室内设计专业教学中，主要以理论教学为主，而当前市场上新工艺、新材料发展迅速，学生仅依靠教师的理论讲解，难以了解市场实际情况，设计出的方案缺乏可行性，导致教学与实际严重脱节，学生在就业后，缺乏实践经验，需要较长的时间适应、熟悉岗位工作，一定程度上对学生未来就业产生了不利影响。因而，学校应重视室内设计实践教学，实现理论与实践的有机结合，从而将学生培养成为社会迫切需求的实践型人才。
二、以促进就业和社会适应行为导向的室内设计的有效实践
教学
（一）课程教学以项目式情景教学展开
高职院校的学生基础较为薄弱，学习积极性不高，教师在教学过程中要使用情景教学法。在情景教学课程设计中，抓住学生学习的每个环节进行设计显得特别重要，问题情境在提出时要对课程的展开做铺垫，使学生的学习兴趣得到提升。就室内设计专业的课程来说，问题情境的提出有着极多的借鉴内容，在问题安排上，要做到与课堂内容的完美切合，问题由浅至深、从易到难、从枯燥至乐趣，从而使学生的学习兴趣得到激发。在项目设计时，可以将实际案例引入课程中，对案例的选取要有目的性、针对性以及趣味性。这一过程要进行师生的充分互动，一同参与到问题的探讨中，从而促进学生的思维、学习、应变等能力的培养。
（二）依照市场导向，引入“工作室制”的实践教学模式
室内设计工作室按照市场运行的模式来组织实践教学活动，形成一种模拟化的工作环境，指定专门教师对学生进行指导与公司模式的职业技能训练和管理。在工作室，学生可以将课堂理论知识转化为实践与经验。工作室制的建立，使学生真正体验到了真实的企业运营模式、方案设计流程与客户心理和需求等。同时，师生间的互动，增进了老师与学生的交流，学生间的互动，增强了学生的团队合作意识，从而加强了学生职业素养的培养。通过教师对学生实践项目的指导，提升了学生方案表现能力，培养了学生的创造力和审美能力。这种实践教学模式的建立，能够提高学生的学习热情和学习主动性，从而有效增强了室内设计实践教学效果。
（三）与市场接轨，建立校企联合培养模式
随着社会经济的不断发展，人们对室内装修设计的要求也逐渐增加。教师应随时关注行业的发展动态，在条件允许的情况下，可带领学生走出课堂，把教学的现场建立到施工工地和设计公司，有针对性地进行知识讲解，也可以组织学生进行实地测量、绘制草图，提高学生的空间感知度。在这个过程中，教师既能够了解行业动态，帮助学生解决实践中遇到的问题，也能够从市场的角度审视和评价教学效果。
同时，学校也应联系一些走在行业前列的装饰装潢公司，建立学生学习基地，通过校企联合来进行学生培养。校内教师与企业内的专业人士共同进行学生的指导与教学，从而达到教学内容与市场保持同步。这样，也有利于学生在就业后能够更快地进行角色转换，适应社会环境。通过校企共同培养可以实现产学研一体化，进而对学生的专业能力进行综合培养。
毕业生就业问题一直以来都是各领域十分关注的问题，当前我国室内设计专业毕业学生普遍存在社会适应性较差、就业竞争力较弱的情况，就业问题严峻。针对这一情况，学校也应加强对学生实践能力的培养，合理设置实践课程，增加实践训练，采用多样化实践教学方法，使学生成为高素质实践型室内设计人才，有效缓解就业压力。
参考文献：
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[2]宋国栋，尹云霞，郭峰君.高职院校室内设计专业多元化实践性教学模式的探索[J].家具与室内装饰，2015，3（3）：32-33.