【中图分类号】R722.12 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2014）03-0092-01
当今世界正处于科技、信息、经济全球化的阶段，国际间的交流日益频繁，医学生接触国外最新医学信息的需求也日益迫切。因此，“双语教学”成为教育国际化的标志之一，越来越受到各国教育工作者的重视。教育部2001年提出医学院校实行双语教学的要求，2003年开始在部分高校试行双语教学，2007-2012年共建设了500门国家级双语示范课程，以推进高校双语教学。教育部于2001年颁发的《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中，明确指出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”。因此，开展和推广双语教学是我国高等教育发展的必然趋势。在医学教育中实施双语教学，是适应高等医学教育国际化发展需要的重要举措，也是培养具有国际合柞、国际交流与竞争能力的专业医学复合型人才的一项长远战略规划[1]。
1新疆高校双语教学的概念
双语教学（bilingual education）也称为双语教育。双语教学是指同时使用两种语言，母语及第二外语来组织、安排、实施教学活动，要求外语授课课时达到该课程课时的5O% 以上，使学生在学习的过程中可以通过两种不同语言对同一知识进行描述，达到理解、思考进而掌握的目的。在加强师生沟通的同时，可以明显提高学生的外语实际应用能力，让其了解和掌握专业学科的国际前沿知识与理论，是我国复合型人才培养的有效途径。双语教学可以有不同的形式，包括浸入型双语教学、保持型双语教学、过渡型双语教学等[2]。在我国少数民族自治区域，义务教育阶段采用的双语教育专指汉语和本民族语言教学，如在新疆维吾尔自治区是指汉语和维吾尔语教学。但在高等教育阶段，尤其医学教育，双语教学是指除汉语外，用英语作为课堂主要用语进行学科教学。新疆医科大学亦响应国家教育部的号召，推广其双语教学，在个别试运行课程方面已取得了一些成绩，但至今无肿瘤学方面的双语教学试点。
2肿瘤学双语教学的重要性
癌症是严重威胁人类生存和社会发展的重大疾病。根据国际癌症研究机构（IARC）发布Globocan2008，全球每年新发癌症病例数为1267万；因恶性肿瘤死亡者高达757万，位于死因统计第一位。目前，肿瘤发病率和死亡率逐渐上升。因此，肿瘤学在医学领域的地位愈来愈重要。肿瘤学目前逐渐从内外妇儿科里独立出来，成为了独立的临床二级学科，随着对肿瘤生物学行为认识的逐渐加深，其发展突飞猛进。在日新月异的肿瘤医学领域中，我国要站在世界医学领域前沿，就必须在加强国际间交流和合作的基础上开拓创新。
目前，我国的肿瘤专科医院及专业学科越来越多，但是，大多数专业人员往往是通过进修或自学而逐步培养，很少通过系统培养而获得对肿瘤学的全面认识，而国际上，许多国家的医学教育课程体系中都有规范的肿瘤学课程。如能将肿瘤多因素发生观念、肿瘤遗传学理论、肿瘤可预防概念、肿瘤综合治疗原则和一系列的规范性措施传授给肿瘤专科人员，将会大幅度提高我国的肿瘤诊治水平。肿瘤学专业本身也有其特殊性，肿瘤的发病原因、发病机理和发展过程都是受多因素、多重调节机制的影响，只有经过全面的现代肿瘤学理论教育和技能培训，将肿瘤多因素发生观念、肿瘤遗传学理论、肿瘤可预防概念、肿瘤综合治疗原则和一系列的规范性措施传授给肿瘤专科人员，才能培养较好的专科能力。因此，利用双语教学传授最新的肿瘤学研究进展和前沿知识，及时与国际肿瘤学接轨是肿瘤学专业课程的主要使命。
3我校双语教学的现状
新疆医科大学目前各类在校生达一万八千人，其中维、哈、蒙等少数民族学生占55%以上。新疆医科大学于2005年开始试行双语教学，共立项28门双语课程，以专业基础课为主（基础医学13门），授课层次以临床医学专业本科生为主。但双语授课时数仅占课程总时数的7.8%。所立项的双语课程中不包括肿瘤学专业。因我校是以多民族学生集中学习为特征的学校，各民族学生有本民族语言外，还学汉语和英语，双语教学的开展面临着许多困难。本院双语教学目前存在以下问题。1） 师资的英语授课能力的欠缺 2） 合适的双语教材相对短缺3） 学生对双语教学认识不清4） 课程设置缺乏规划5） 缺乏激励机制。新疆肿瘤医院作为新疆医科大学第三附属医院及第三临床医学院，目前承担新疆医科大学厚薄学院本科教学以外，未尝试过带双语教学。我院2000年以来涌现大量肿瘤学硕士毕业生及外科学博士研究生，为我院肿瘤学教学打下了扎实的基础。为数不少的外国留学博士的回归及不断公派出国短期专业培训人员数量的增多亦强化了我院外语教学实力。
4双语教学在肿瘤学教学中应用的实施思路
4.1统一思想，改变教学理念
我国医学中文教学的长期传统模式显然在短时期内难以改变，但在传统基础上实现稳中求变的过渡，是我校目前所面临的挑战。探索新型、高效、优质培养具有强竞争力的双语人才的教学方法，是肿瘤学满足国际竞争需求的必然趋势，也是素质教育进一步深化的发展方向。因此，通过双语课程掌握专业词汇、专业术语，熟悉科研专著的写作文法，为查询外语文献、阅读外语资料、撰写外语文章（SCI收录文章），及时了解国际顶尖研究前沿奠定基础，同时又能促进学生学习公共外语的兴趣，改变为了考而学外语的状况。
4.2.改善师资外语水平，培养学生对双语教学的兴趣：在高等医学院校肿瘤学临床教学中，师资队伍的素质是双语教学能否成功的关键要素。目前我国一般医学院校的专业教师，多数未经专业英语训练，特别是在口语和听力方面比较欠缺[3]。学科教师常因英语功底不深，对双语教学容易产生回避心理，造成双语教学的被动局面，学生的英语水平也是制约双语教学顺利进行的一个重要因素。肿瘤学课程一般是在大学三年级之后开展。此时，医学生基本上相继通过国家英语四、六级考试，为双语教学的开展奠定了良好的基础。在引进高素质博士的涌现，每年派年轻骨干医师到国外进行短期培训，并鼓励申请国家公派出国留学及西部地区人才培养特别项目到国外进行学习交流。院内定期举办中青年教师双语教学比赛，提高教师的外语水平，加强互相交流。聘请国外客座教授定期举行讲座，提高专业知识的同时，营造医院师生学英语、讲英语的环境。
4.3 教材的选择和编写：不管哪一门课程教学，教材的选择和编写是否合适对教学质量有着至关重要的影响，特别是对双语教学的影响更大。双语教学教材的编写要坚持适用的原则。所谓适用，就是选用的教材既要考虑授课对象的能力与水平，又要符合本专业的教学规划及要求，量身定做。英文原版教材信息量大，内容新，语言生动，例证多，实用性强，但是由于中、外学生文化背景上的不同，语言上的差异，原版教材对我国大学生来说难度恐怕过大。我院准备编写的肿瘤学双语教学大纲，除严格要求基本知识点简明扼要、通俗易懂，还需根据各章节具体内容，提出需要掌握的英文内容，如：掌握肿瘤学专业词汇、专业术语、基本概念的英文表述，组织来源不同的肿瘤英文命名规则等。
4.4 充分发挥多媒体，internet等现代教学手段的优势：传统板书教学不仅枯燥无味，而且传授内容有限，不能很好调动学生的兴趣。充分利用现代化教学手段，如运用计算机、投影仪、图书馆资源、PPT课件等使授课内容变得生动、丰富，增大课堂信息量。我们试图通过编写简便，实用肿瘤学双语教学讲义，制作肿瘤学双语教学多媒体教材，使肿瘤学内容更加精练、更加形象的方式应用于课堂教学之中，在有限的时间内将最大量的信息传递给学生。
4.5 创造良好的语言交流环境：单纯的课堂双语教学难以达到预期的效果，多种语言环境在双语教学中的地位和作用亦不容忽视。人为双语氛围的营造有利于战胜双语教学开始阶段的语言障碍，如建立院内英语简报，开辟英语角、英语园地，举办英语演讲比赛及院内标记双语化等，给师生创造双语实践的机会。双语教学特别强调交流，面对面的交流和通过网络交流是双语教学的两种主要的交互方式。面对面交流的优势在于师生可以充分地运用非语言行为进行强调、补充和辅助语言交流。网络交流的优势则在于为师生提供了不受时空限制的交流方式，如BBS、E-mail、聊天室等，并且学生可以通过文字、图片、语音、视频等多种交流方式来提高英语的应用能力。
双语教学是英语学教育全球化的发展趋势，结合现代医学教育改革方向，促进国际医学学科发展及交流。在医学生中广泛开展肿瘤学双语教学具有一定的重要性和紧迫性，但任重而道远，尚存在很多的问题和困难。肿瘤学双语教学既适应了时代的需求，也彰显出人才培养的优势。因此，进一步优化现有的双语教学模式，培养更多的与国际接轨的高素质肿瘤学人才，为我国肿瘤学发展持续做贡献，提高我国肿瘤学的国际地位，是我们的努力的目标。
参考文献
[1]张同利.加强高校双语教学的探讨[J].中国高教研究，2007，（5）：90-91.
[2]常弘.专业基础课双语教学的实践与探索叨.理工高教研究，2002，21（5）：114-115.
[3]赵毅，王燕.医学免疫学双语教学改革初探.中华医学教育杂志，2007，27（1）：75-76