[摘要]美育教育全面发展教育事业中不可少的重要组成部分。政治课教学中加强美育教育可以帮助学生初步树立正确的审美观点，意义十分重大。政治课教师应明确美育教育的特点和目的，利用正确的方法搞好美育教育。
[关键词]政治课教学 美育教育 审美规律
美育，也称是美教育或“美感”教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养具有正确审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。就本质言，美育是情感教育。
一、中学思想政治贯彻美育教育的特点和目的
在中学思想政治中，贯彻美育教育有着它自己的特点和目的。就其特点来看主要有以下几个方面。
第一，美育教育的形象深刻性。重视美育，符合认识发展的规律，有利于学生更好地接受和掌握马克思主义的基本理论。运用美育的各种手段能够把抽象的概念直观化、深奥的道理通俗化。把政治理论寓于一个个美好的事例中，寓理于具体的人或事，使之与具体生动、丰富多彩的实际有机结合。对于抽象的理论，运用寓于美育具有说服力的形象语言来说明，使学生从具体、生动的直观地理解马列主义原理，并从中产生兴趣，形成情感，乐于接受，心悦诚服地去接受教学的内容。
第二，美育教育的情感升华性。重视美育，能够陶冶学生的情感，培养高尚的情操，鼓励他们积极向上，成为社会主义“四有”新人。
第三，美育教育的智力促进性。美育能增长智力，它能培养接受教育者的观察力、分辨力、感受力、判断力，以及分析综合、抽象与具体等各种思维能力。并培养教育者有美的创造志向，就是具有为人民为社会为未来的献身精神，形成求真、向善、爱美的心理结构，发展他们的创造才能。
在中学思想政治教学实施美育，可以美化学生的心灵，启发学生认识美、评价美、创造美。思想政治课教学过程，就是教师用美好的理想、情操，形象启发学生为社会主义、共产主义事业奋斗的过程，是塑造学生心灵美和完善人格的过程。如果教师运用美育知识，帮助学生了解美的标准，审美标准的时代性与民族性，自然美与社会美，形体美与心灵美的关系等，就能使他们逐步把握真善美与假恶丑的界限，懂得怎样美化自己的外表和灵魂，自觉认识到人类所追求的最高尚的理想——共产主义社会就是一种最美好的社会制度，由此产生为之奋斗、为之献身的内心驱动力。
二、美育在思想政治教育中的地位和作用
美育是学校全面发展教育事业中不可少的重要组成部分。 中学美育的主要任务，就是通过美育，帮助学生初步树立正确的审美观点，学会从自然环境、社会生活和文学艺术中去感受美、发现美和欣赏美，进而提高他们评价美和创造美的能力，从培养学生真、善、美的高尚情操和文明行为习惯，成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义建设人才。
三、美育在思想政治教育中运用的几个方面
学校教育以教学为主。因此，美育的目的和任务基本上也是在教学过程中实现的。在中学思想政治课教学中，同时进行美育，对于提高学生对思想政治课的兴趣和教学质量，培养“四有”新人具有很重要的作用。因而，在讲授思想政治课时，结合美育来教学就显得特别重要。
(一)发掘教材的内涵美
在中学思想政治教材当中有许多美的蕴涵，学生由于缺乏审美的知识和方法，所以他们不能轻而易举的发现它。在现行的七年级思想政治下册教材第七课第二框《人贵有自尊自信》中，在讲到自尊自信的第三个作用时有这样一句话：“自尊自信的人，有着强烈的荣辱观念，能够严格要求自己，经常鞭策自己，自觉培养做人的美德，做一个高尚的人，一个有益于人民和社会的人。”聂华苓告诉青年朋友：“……国格还需要"人格"的陪衬。"国"格是土壤；"人"格是花树。肥沃土壤里长出的花树——那就是外国人心中的中国。那一株树是一枝一叶一花逐渐长成的。”
教师对此还应该说明：自尊自信的人，知道尊重他人，知荣辱，讲自爱。拥有这种品德的人，他的道德就是美的。这种人按自己的实际情况来要求自己，对待别人，他追求的是一种真真切切的东西，因为真和美是密切联系的。作为教师应该让学生明白建立真正的友情是一种美的表现。因为真正的友情是不含忌妒之心和狭隘之意的。真正地为朋友的成功而祝福，真心地为朋友的进步而高兴。“正因为友情的这一特性，一个人的欢乐变成了几个人共有的欢乐，一个人的幸福变成了几个人共同的幸福。友情使欢乐和幸福扩大了。不仅如此，在使人能更多分享欢乐和幸福的同时，它无形中还培养了我们宽阔的胸怀和高尚的品格”。
教师在教学过程中，要尽量发掘教材中原有的美育因素，将其展现在学生面前，这样有利于学生在愉快的气氛中掌握书本知识。
(二)注意教材内容的充实美
中学思想政治教材中的许多内容，如概念、原理是相当抽象的，它们当中诸多没有诸如美育因素，没有有关材料，因此，学生在理解起来就显得相当的困难。
对于健康的生活情趣，课本进行了简单的讲解，但是初中学生对健康的理解还是困难。如我们运用美育的手段，举出一个健康生活情趣的例子，那学生理解起来就容易得多了。教师在教学过程中对枯燥无味的东西进行美育的充实：一方面，让难懂的哲学原理、概念由抽象变得具体化；另一方面，也可以丰富教学的内容。
(三)营造教学过程的和谐美
要把思想政治课教学与美育结合得好，除了以美学知识充实教学外，很大程度上取决于能否以美的形式进行教学。这里主要有两条原则：
1.努力创造一种平等的相互交流感情气氛的原则。美学要以感情为中介，教学同样需要感情的纽带。我们努力创造一种有节奏、有形象，既和谐、有生动的课堂教学气氛和情景，并在此情景中与学生“对话”。使德育以感情为引导，使智育以形象为开路，将以往由教师的单向灌输、填鸭式教学，变成师生相互交流感情，由“教学——受教”转为师生成为推心置腹的知心朋友，这是思想政治课与美育关系的第一个重要原则。
2.明确形象思维和抽象思维的互动原则。在教学过程中，教师必须明确：既要借助智育、德育，重视学生的抽象思维的发展；又要借助美育，重视学生的形象思维的发展。一期学生的思维能力全面发展，这有助于他(她)们走上成才之路。
学校教育是审美教育的基础，是社会主义精神文明建设的重要内容。中学思想政治课与美育和谐结合，具有重要的现实意义和深远意义。高尔基曾言：美学是未来的伦理学。马克思有句名言：“人也按照美的规律来塑造物体。”让我们共同努力，在思想政治课教学中，按照美的规律塑造一代新人。
参考文献：
[1]思想政治一年级(下).人民教育出版社.1988年版.思想政治一年级(下).人民教育出版社，1988年版.第8页.
[2]思想政治一年级(下).人民教育出版社.1988年版，第42～43页.
[3]彭若之.美育简说.教育科学出版社.1998年版，第169页.
(作者单位： 河南焦作师范高等专科学校)